陳美麗

新世紀(jì)的不斷發(fā)展使英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，它已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是：1.能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；2.能識(shí)別不同文體的特征；3.能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；5.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理；6.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上。

那么老師應(yīng)該怎樣幫助高中生提高英語(yǔ)閱讀理解能力呢？

在閱讀這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語(yǔ)言載體提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，進(jìn)入精讀階段，還要對(duì)課文中的長(zhǎng)句、難句進(jìn)行詳細(xì)的講解。長(zhǎng)難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些句子往往囫圇吞棗，甚至錯(cuò)誤理解。我結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行詳盡的說(shuō)明，對(duì)英語(yǔ)中的一些固定句型和習(xí)慣搭配，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對(duì)字的翻譯。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。除此之外，還要比較不同體裁作品的特點(diǎn)，介紹各種修辭手法，這些都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，我把教學(xué)要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時(shí)，指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的鑒賞能力。

朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢、讀得有感情。通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，遇到劇本、小說(shuō)等課文，還會(huì)讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，又提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)感，初步體會(huì)了英語(yǔ)的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語(yǔ)句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達(dá)到銘記在心、出口成章的境界。

僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語(yǔ)程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白、讀得有趣?？梢越ㄗh學(xué)生訂閱英語(yǔ)課外輔導(dǎo)報(bào)，推薦他們閱讀《快樂(lè)英語(yǔ)》等課外書籍，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問(wèn)題。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生增加了知識(shí)，拓寬了視野，提高了人文素養(yǎng)。

為了把學(xué)生的閱讀能力運(yùn)用到具體的閱讀題解答中，教師還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語(yǔ)閱讀題的方法。高中英語(yǔ)閱讀基本可分五種類型的題目，每種類型的題目都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧，對(duì)學(xué)生做閱讀理解題有著事半功倍的作用。

一、主旨題

1.文章主旨給出的四種形式：文首；文中；文尾；沒(méi)有明確主旨，需總結(jié)。

2.主旨題的解題技巧：不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后，會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助。要著重理解首末段，遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折，提高警惕。

3.主旨題的注意事項(xiàng)：段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，該句很可能是主題句；作者有意識(shí)地反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨；首段出現(xiàn)疑問(wèn)句時(shí)，對(duì)該問(wèn)題的解答就是文章主旨；提出文章主旨時(shí)，常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，inshort，等等。

4.選項(xiàng)特點(diǎn)：正確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息；不含過(guò)分肯定或絕對(duì)意義的詞。干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯；過(guò)于籠統(tǒng)。

二、作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

作者態(tài)度題的解題技巧：作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案；漠不關(guān)心類的詞語(yǔ)一定不對(duì)，既然寫文章就不會(huì)不關(guān)心；不要把自己的態(tài)度揉入其中，要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度；當(dāng)作者的態(tài)度沒(méi)有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性判斷作者的態(tài)度；作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)。

三、詞義/句義題

1.對(duì)詞義考查的兩種方式：超綱詞義含義推斷；熟詞生義或是在特定場(chǎng)合的意思。

2.詞義題的解題技巧：根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè)，兩個(gè)原則：一是不管這個(gè)詞多超綱，根據(jù)上下文都能得出其意思。二是不管這個(gè)詞多熟悉，都要通過(guò)上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思。

3.猜測(cè)詞義的方法：通過(guò)因果關(guān)系猜詞；通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞；通過(guò)同義詞猜詞；通過(guò)構(gòu)詞法猜詞；通過(guò)定義或釋義的關(guān)系推測(cè)詞義；通過(guò)句法功能推測(cè)詞義；通過(guò)描述猜詞。

4.句義題的解題技巧：正確選項(xiàng)不含有意義過(guò)于絕對(duì)化的詞語(yǔ)，而是使用不肯定語(yǔ)氣或意義解釋深刻的詞語(yǔ)；含原文詞或短語(yǔ)越多，就越不可能是正確選項(xiàng)。

四、推理引申題

1.干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述，而非推斷出來(lái)的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)做間接推理。

2.正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：不是文中明確說(shuō)明的內(nèi)容，沒(méi)有引申推理就不是正確選項(xiàng)，正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)。

五、事實(shí)細(xì)節(jié)題

1.事實(shí)細(xì)節(jié)題的選項(xiàng)特點(diǎn)：正確選項(xiàng)特點(diǎn)：一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語(yǔ)或句型表達(dá)相同的意思，體現(xiàn)中心思想，一篇試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)。干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)：部分正確，部分錯(cuò)誤；是原文信息，但不是題目要求的內(nèi)容；符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容；與原句的內(nèi)容極為相似，只是在程度上有些變動(dòng)。

2.事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧：主旨與細(xì)節(jié)是相輔相成的，確定了主題，才能深刻理解材料的作用。同樣，對(duì)具體細(xì)節(jié)有較為全面的理解，就能更好地判明主題。文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立的出現(xiàn)，它與前后的內(nèi)容密切相關(guān)，考生要善于利用因果、類比、時(shí)間、空間的關(guān)系，將零碎的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。高中英語(yǔ)教師一定要把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，在教學(xué)實(shí)踐中，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。