付丹陽(yáng)

初中畢業(yè)升學(xué)考試是義務(wù)教育階段全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的終結(jié)性考試，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，更是做為高中招生錄取的重要依據(jù)，因此受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。好的考試成績(jī)意味著好的教學(xué)，好的教學(xué)意味著好的學(xué)習(xí)。

依據(jù)教育部對(duì)中考的要求，“考查基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能是基礎(chǔ)，注重思想方法是重點(diǎn)，培養(yǎng)能力是核心，堅(jiān)持創(chuàng)新是方向的命題原則”，結(jié)合陜西省2012年中考數(shù)學(xué)命題內(nèi)容和要求及我校學(xué)生實(shí)際情況，我們做了一下具體的工作：

一、立足教材和說(shuō)明，落實(shí)“雙基”

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念、性質(zhì)、定理，思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，也是各種能力形成的基礎(chǔ)，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能力就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木， 難以形成，并且“切入容易，基礎(chǔ)性強(qiáng)”也是中考數(shù)學(xué)命題的一大特點(diǎn)，選擇題、填空題、解答題型中大部分題目都是立足于考查初中數(shù)學(xué)的核心基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能以及隱含在其中的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想方法。因此在復(fù)習(xí)階段要引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，把七至九年級(jí)的數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)梳理幾遍，并根據(jù)各自的習(xí)慣，構(gòu)建有自己特色的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，重視準(zhǔn)確地存儲(chǔ)、檢索、抽取、優(yōu)化、組合。其次，指導(dǎo)學(xué)生重新回到課本之中，熟練掌握課本中的重要內(nèi)容，典型例題、習(xí)題的分析，特別是解題思路是怎樣形成的，思維方法以及常用解法都可以解決哪些問(wèn)題，重視這些題目的變式訓(xùn)練，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)，條件弱化，結(jié)論開(kāi)放，變換結(jié)論，多種解法，與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別，達(dá)到做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智。

具體做法是：

（1）努力夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按易：較易：中：難=4：3：2：1的比例，因此，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)都要達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在解答基礎(chǔ)題時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上、說(shuō)明上的原題變式，必須緊扣教材與說(shuō)明，不能好高騖遠(yuǎn)。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三，觸類(lèi)旁通，“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，要有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（4）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師要采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即時(shí)分層次開(kāi)展工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

二、關(guān)注社會(huì)，強(qiáng)化應(yīng)用

應(yīng)用意識(shí)與能力是21世紀(jì)合格公民的必備條件之一，應(yīng)用性試題是中考數(shù)學(xué)必考試題之一，如2012年陜西省中考題應(yīng)用性試題都是與實(shí)際相聯(lián)系的，在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際，編擬一些貼近生活，有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用試題，如精選與金融經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等密切相聯(lián)系的應(yīng)用題或與生活相關(guān)的圖形面積測(cè)量、計(jì)算方面的典型題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀審題，進(jìn)行分析，尋找變量之間的關(guān)系，并建立恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型（在初中主要是一次函數(shù)、二次函數(shù)、方程、不等式相聯(lián)系），解決好數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而進(jìn)一步解決應(yīng)用問(wèn)題，最終探索總結(jié)出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正達(dá)到應(yīng)用的價(jià)值。

三、研究試題和說(shuō)明，把握好方向

要進(jìn)一步加大對(duì)規(guī)律意識(shí)類(lèi)試題、探索類(lèi)試題、開(kāi)放性試題的研究力度，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，尤其是在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識(shí)和能力。其次要研究2012年陜西省中考數(shù)學(xué)說(shuō)明，明確對(duì)每一部分內(nèi)容的考察要求，堅(jiān)決避免“只低頭拉車(chē)、不抬頭看路”局面的出現(xiàn)，如代數(shù)部分要弱化數(shù)式計(jì)算或化簡(jiǎn)題的繁雜程度，弱化對(duì)方程（組）、不等式（組）解法多樣化、技巧性的繁雜程度的要求，倡導(dǎo)基本的解法與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。杜絕對(duì)統(tǒng)計(jì)部分只單純的教公式和純粹計(jì)算技巧的做法，轉(zhuǎn)向結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，全面培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)及對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力。

四、了解學(xué)生，因材施教

教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為主的雙向互動(dòng)的過(guò)程，無(wú)論教師教的有多好，學(xué)生不學(xué)，一切都等于零。面臨畢業(yè)，有些學(xué)生心里壓力大，不會(huì)調(diào)節(jié)，導(dǎo)致厭學(xué)懼學(xué)，遇到解數(shù)學(xué)題就頭腦混亂；有的學(xué)生本身邏輯思維能力差，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎放棄，對(duì)于數(shù)學(xué)更是束手無(wú)策；有的學(xué)生頭腦聰明，對(duì)基礎(chǔ)題瞧不上，偏于難題、 怪題的研究，往往撿了芝麻、漏掉西瓜。針對(duì)以上現(xiàn)象，在最后復(fù)習(xí)階段，不能滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)把抓。要觀察、了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定適用與他們的復(fù)習(xí)策略。對(duì)于厭學(xué)者要做好他們的心理工作，使其擺正心態(tài)，擺脫對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒，如果他們能有良好的態(tài)度價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與趣味，成績(jī)必定提高很大。

五、抓好二輪復(fù)課，提高優(yōu)生成績(jī)

教師在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行撥高，集中歸類(lèi)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出復(fù)習(xí)，注意教學(xué)思想的形成和教學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）要認(rèn)真選題，復(fù)習(xí)時(shí)可對(duì)共性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)設(shè)立專(zhuān)題。

（2）專(zhuān)題的劃分要合理、要有代表性，切忌面面俱到，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

（3）以題代知識(shí)，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成不同程度的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)?？蛇m當(dāng)穿插過(guò)去的小知識(shí)點(diǎn)，以引起記憶。

（4）專(zhuān)題復(fù)習(xí)可適當(dāng)撥高。高有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，就是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧學(xué)生的具體情況，把握一個(gè)度，不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，要善于總結(jié)規(guī)律性的東西給學(xué)生。

總之，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本；共同參與，注重過(guò)程是前提；精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心；強(qiáng)化訓(xùn)練、發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，以一題帶一片，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及水平。