梁 曦

（閩南理工學院 招生就業(yè)處，福建 石獅 362700）

一、引言

做好以高校畢業(yè)生為重點的大學生就業(yè)工作，就是要繼續(xù)將高校畢業(yè)生就業(yè)放在就業(yè)工作首位，暢通高校畢業(yè)生在不同地區(qū)、不同單位、不同行業(yè)之間的職業(yè)通道；積極開發(fā)適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，鼓勵和引導更多高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)；強化對高校畢業(yè)生的就業(yè)服務，加強職業(yè)指導、培訓和見習，全面提高就業(yè)能力；以就業(yè)需求和人才培養(yǎng)為導向，深入推動高等教育制度和人才培養(yǎng)模式改革，使高等教育更好地適應經濟社會發(fā)展需要。目前，高等院校畢業(yè)生就業(yè)已成為學生、家長、學校和社會普遍關注的熱點與難點問題。近幾年，伴隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，我國高等院校的畢業(yè)生人數逐年遞增。據統(tǒng)計，2001年全國高校畢業(yè)生人數只有114萬人，2012年則達到680萬人之多。2013年即將畢業(yè)走向職場的高校畢業(yè)生高達700萬人。而我國目前經濟發(fā)展速度遠遠跟不上高校畢業(yè)生的增長速度，且不能提供充足的就業(yè)崗位來滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需要。面臨如此嚴峻的就業(yè)形勢，許多高校畢業(yè)生因不了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、求職經驗、面試技巧等諸多原因，在職場中表現出不適應與就業(yè)錯位的現象。盡管各高等院校積極適應社會發(fā)展形勢，開設職業(yè)指導課程為學生順利就業(yè)高質量就業(yè)保駕護航，但本人對幾所福建高等院校學生進行的隨機調查中發(fā)現，有近60%的學生對學校開展的職業(yè)指導課程不滿意，他們認為職業(yè)指導課程理論性太強，以課堂教學和就業(yè)講座為主，內容空洞，缺乏系統(tǒng)性、針對性和時效性。所以提高高校職業(yè)指導課程的質量將成為學生更高質量就業(yè)的重要保證。以下本人將職業(yè)指導工作在高等院校中推動畢業(yè)生就業(yè)高質量就業(yè)的作用和重要性提出幾點看法。

一、如何發(fā)揮職業(yè)指導在高校中的作用

（一）責任落實，實行“一把手工程”

高校領導對就業(yè)指導工作的的重視程度，就決定了其在高校各項工作的位置和各項資源的投入力度，也在很大程度上決定了就業(yè)指導的進度和成果。在高校就業(yè)指導工作實行“一把手工程”，成立由校長擔任主要負責人的工作領導小組。由領導小組統(tǒng)一領導，指揮、協調各項工作的具體落實情況。從而形成至上而下的各級各部門的責任系統(tǒng)：校長→院系主任→行政科長→專業(yè)教研室主任→輔導員。做到層層負責保障就業(yè)指導工作推動大學生更高質量就業(yè)。

（二）制定高校職業(yè)指導工作方向

在新的就業(yè)形勢下，國家確定了“市場為導向，政府宏觀調控，學校推薦，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度。從高校自身實際出發(fā)，以學生為本，進一步加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，是當前高校面臨的重要任務。職業(yè)指導的教學與訓練的各項工作，必須以就業(yè)為導向，圍繞就業(yè)來做文章，最終目的就是要實現學生更高質量的就業(yè)。

（三）提高服務質量，建立專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導師隊伍

目前，多數高校的就業(yè)指導教師以就業(yè)指導中心工作人員、院系主管學生的領導和輔導員為主。盡管責任心強、思想素質高，但由于事務工作多，不能抽出更多的時間和精力專門從事就業(yè)教育的調查研究和理論研究，使用的教材也比較陳舊，又缺乏最新教育學、心理學、社會學、人力資源管理等理論知識，外加沒有接受過專業(yè)的職業(yè)指導和就業(yè)咨詢的培訓，因此，大多教師理論水平上不去，不具備開展科學規(guī)范的就業(yè)指導教育的能力。所以，能否擁有一支高素質、專業(yè)化得就業(yè)指導隊伍是關系到職業(yè)指導工作成敗的關鍵。因此，以此為目標，通過內部培訓一批、外部聘請一批的途徑來加強隊伍建設，吸引富有社會實踐經驗和廣泛社會資源的優(yōu)秀企業(yè)人力資源經理從事高校的就業(yè)指導工作。從事就業(yè)指導工作的人員必須具備較為全面的知識結構和扎實的專業(yè)技能，他們不僅應具備心理學、人力資源開發(fā)與管理、勞動人事學、經濟學、教育學及法律等方面知識?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ诘亟M織多所高校的就業(yè)指導工作人員進行經驗交流和學術探討。

（四）職業(yè)指導全員化

職業(yè)指導教學訓練的對象必須面向全體學生，而不是針對即將下廠實習或即將畢業(yè)的學生，或者是難以就業(yè)的少數學生；職業(yè)指導工作必須是學校全體教師參與，具體通過加強“三個結合”來達到全員參與的目標。一是加強就業(yè)隊伍與學生工作隊伍的結合;二是加強學校與系部兩級機構的結合;三是加強專職與兼職相結合。全員搜集人才信息,廣開就業(yè)渠道,讓學生了解就業(yè)市場行情,掌握就業(yè)技巧,為學生提供幫助,使他們順利就業(yè)。

（五）加強職業(yè)指導教育體系的全程性、系統(tǒng)性

高校就業(yè)指導機構不同于其它職業(yè)機構的特點就在于它是對大學生這樣一個特殊的群體進行就業(yè)指導。這種指導不僅是臨畢業(yè)前給予學生一定的幫助,還在于在學生的整個求學過程中促進其職業(yè)意識、職業(yè)心理與職業(yè)行為的成熟與發(fā)展,是對學生擇業(yè)觀和從業(yè)觀的全面培育。就業(yè)指導教育應是一項系統(tǒng)工作,因此就必須轉變就業(yè)指導只是畢業(yè)年級事情的觀念,把就業(yè)指導貫穿于大學生培養(yǎng)全過程。

二、職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性

（一）從畢業(yè)生思想引導方面，職業(yè)指導有助于畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念

據調查，高校畢業(yè)生失業(yè)的原因除了競爭激烈以外，還有一個十分重要的因素，大部分畢業(yè)生存在著自我就業(yè)定位不明確，對高薪和高待遇的工作充滿了向往，卻忘記了崗位需要具備的綜合能力要求。從而導致所謂的“高不成，低不就”心理，往往無法被用人單位接納。當今社會需要的是高技能應用型人才，學歷高不代表能力強的觀點已被大家所接受，用人單位在對應屆畢業(yè)生從基層工作中考查其工作能力的方法屢試不爽，但令人感到不解的是，高校畢業(yè)生大多排斥從基層做起，有選擇高起點的普遍想法，高校畢業(yè)生的低就業(yè)率也就不奇怪了。因此，轉變畢業(yè)生就業(yè)的原有思想認識顯得很重要，大學畢業(yè)生只有正確的自我定位，客觀地確立就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。所以對高校畢業(yè)生進行思想上的職業(yè)指導，可使他們清楚的認識當前嚴峻的就業(yè)形勢，讓他們放棄“高起點”的錯誤思想觀念，熟知用人單位的用人考核方式，踏實地從基層做起就顯得尤為重要與關鍵。

（二）從理論指導方面，職業(yè)指導有助于促進畢業(yè)生健康發(fā)展

大學生在職業(yè)指導的前期，需要進行自我分析。無論是霍蘭德的職業(yè)性格理論，還是施恩的職業(yè)錨理論或者麥克里蘭的勝任素質理論都傾向于學生在興趣愛好、氣質能力分析的基礎上，對職業(yè)進行選擇。這些分析有助于學生自我認識，了解自己的氣質和特點，客觀地分析自己的優(yōu)缺點。其次，職業(yè)指導還可以培養(yǎng)學生對人生資源的整理和積累的能力。能否有效地整理總結自己積累的人生經驗，是一個人能否成功的重要標志，也是一個人能否成功的駕馭人生的能力表現。通過職業(yè)指導，大學生能夠充分地利用高校提供的教育資源，有目的有方向地磨煉自己，從而增強自己各方面的能力，提升個人綜合素質。再次，職業(yè)指導又是學生心理教育的一個重要組成部分。通過心理教育和指導，解決學生成長中遇到的職業(yè)生涯設計和面臨的人生抉擇以及面對挫折時候的承受力和應對能力等問題，幫助學生克服學習障礙、生活障礙、人際關系障礙，學會自我適應，消除心理問題，減輕心理壓力，保持良好的情緒。

（三）從經驗傳授方面，職業(yè)指導有利于幫助高校畢業(yè)生少走彎路

畢業(yè)生剛剛步入職場，屬于初就業(yè)者，沒有職場經驗，往往難于適應。對于初就業(yè)者，容易出現以下幾種情況：（1）對就業(yè)的政策流程知之甚少，很多畢業(yè)生就業(yè)時沒有和用人單位簽訂就業(yè)合同，導致自身的權益受到損害；（2）法律意識淡薄，對自身權益利益受到損害時，往往不懂得用法律武器來保護自己；（3）對招聘信息的警惕性不強，容易被企業(yè)的虛假招聘“陷阱”蒙騙，甚至掉入傳銷的陷阱，結果是身心受損；（4）容易“好高騖遠，朝三暮四”一年不到就跳槽幾家企業(yè)，到最后，工作了幾年了才發(fā)現自己還是“初就業(yè)者”階段。因此，對高校畢業(yè)生進行就業(yè)經驗指導就顯得非常有必要。這樣，可以讓他們懂得現今的社會狀況，脫去他們幼稚天真的外衣，少走職場路上不必要的彎路，盡快順利就業(yè)。此外，通過職業(yè)指導，不僅能讓畢業(yè)生形成正確的人生觀、價值觀、道德標準和行為規(guī)范，提高畢業(yè)生的職場適應能力，而且能幫他們提供新的需求信息和擇業(yè)策略，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。

（四）從就業(yè)方向的引導方面，職業(yè)指導有利于幫助畢業(yè)生正確給自己定位

畢業(yè)生剛進入職場都比較迷茫，盲目擇業(yè)的現象嚴重。大部分畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，飽受從眾意識、父母期望、社會輿論等外界因素的影響，往往不能擺正自己正確的位置，迷失方向，盲目擇業(yè)。片面認為只有留在大城市、大單位才能實現自己的理想和抱負，單方面追求工作的穩(wěn)定性，很少考慮到自己擇業(yè)期望值是否符合所選擇的職業(yè)，是否能充分發(fā)揮自己的才能和特長，只顧追求物質待遇和地域條件。盲目去投簡歷到處應聘，不管工作是否合適自己，也不管這份工作是否適合自己，都一擁而上，這只會增加求職的失敗率，打擊求職自信心。因此，在就業(yè)方向上，應該給畢業(yè)生方向正確的引導，指導他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，制定好職業(yè)方向和目標，擺正自己的位置，排除外界干擾的因素，根據自身的實際情況確定就業(yè)方向，尋找合適自己的崗位，這樣會大大提高就業(yè)的成功率。給畢業(yè)生方向上正確的引導就尤其重要，為畢業(yè)生指明就業(yè)之路，有指點迷津之功效，其重要性不言而喻。

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