薛淑娟

（佳木斯市樺川縣第一中學(xué)，黑龍江佳木斯154002）

不拋棄，不放棄每一個(gè)學(xué)生
——談對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化

薛淑娟

（佳木斯市樺川縣第一中學(xué)，黑龍江佳木斯154002）

教育的真諦是讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師要讓這種快樂(lè)充盈在教育的每一寸空間，惠澤到每一個(gè)學(xué)生的心靈，不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生。教師要關(guān)心品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要關(guān)注、關(guān)愛(ài)潛能生，讓潛能生在不斷進(jìn)步中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教育是為了人的幸福，教師關(guān)注、轉(zhuǎn)化潛能生，不僅能幫助、提高一個(gè)學(xué)生，也能影響、改變一個(gè)家庭，更能讓自己體驗(yàn)教書(shū)育人的快樂(lè)和幸福！

教育；潛能生；愛(ài)心；真誠(chéng)；行動(dòng)

如果說(shuō)教育的真諦是讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂(lè)，那么教師就是要讓這種快樂(lè)充盈在教育的每一寸空間，并惠澤到每一個(gè)學(xué)生的心靈，不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生。潛能生在班集體中屬于需要關(guān)心的人群，雖然他們的成績(jī)暫時(shí)落后于其他學(xué)生，但潛能有待發(fā)掘。教師要關(guān)心品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要關(guān)注、關(guān)愛(ài)潛能生，讓潛能生在不斷進(jìn)步中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2010年我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生小安，他的家庭情況比較特殊：在小安11歲的時(shí)候父母就離異了，母親只身去日本打工，小安跟父親一起生活，父親在糧庫(kù)負(fù)責(zé)運(yùn)輸，長(zhǎng)年出車(chē)在外，小安住在校寢，有時(shí)周末舅舅會(huì)來(lái)看望他，很少感受到父母關(guān)懷的小安懶散頹喪、惰性十足、連最基本的個(gè)人衛(wèi)生都不過(guò)關(guān)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、有時(shí)還會(huì)在課堂上睡覺(jué)、作業(yè)也不按時(shí)完成。為了使小安重拾對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心，在和小安最初的接觸過(guò)程中我沒(méi)有對(duì)他提出過(guò)多的要求，只是以朋友的身份走進(jìn)小安，與他溝通，與他交流。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小安有時(shí)愛(ài)讀課外書(shū)，我就把自己的《小故事大道理》一書(shū)拿給他，還和他約好共享讀書(shū)體會(huì)；我還親自為他選購(gòu)了一本畫(huà)有勵(lì)志圖片的日記本，激勵(lì)他說(shuō)：“小積累大收獲?！焙托“步涣鞯倪^(guò)程中我感覺(jué)到他對(duì)自己的父母有成見(jiàn)，便想到他曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)他喜歡漫畫(huà)，于是我特意買(mǎi)了一本幾米的漫畫(huà)書(shū)《藍(lán)石頭》，書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)著獻(xiàn)給爸爸媽媽，我把書(shū)送給小安，說(shuō)：“小安啊，我也比較喜歡讀漫畫(huà)，但這本漫畫(huà)我卻沒(méi)太讀懂，你看完后咱倆探討一下！”看完漫畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)言談中小安對(duì)父母的成見(jiàn)明顯減少了許多。時(shí)間長(zhǎng)了，小安和我很親近，而且也很在意我的感受，接著我要求小安要注意清潔，注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，進(jìn)而引導(dǎo)小安要專心學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)用心人，漸漸地，小安不在課堂上睡覺(jué)了，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講了，有時(shí)還會(huì)積極主動(dòng)地回答老師的問(wèn)題，小安每取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，這樣幾個(gè)月下來(lái)小安在學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，高考結(jié)束，小安考上了三表院校，小安沒(méi)有就讀而是直接去了日本。至今，我還清晰地記得在2011年11月4日的中午，我接通了小安從日本打來(lái)的國(guó)際長(zhǎng)途，電話中，小安和我說(shuō)了很多我給他留下的難忘的記憶，深深感謝我在高三階段對(duì)他的教育和幫助并詳細(xì)地給我講述他在日本的學(xué)習(xí)和生活。我放下那個(gè)國(guó)際長(zhǎng)途卻久久放不下那份幸福感。

我想是我的愛(ài)心使小安重拾信心，在關(guān)愛(ài)小安，幫助小安的過(guò)程中，作為教師我也收獲著育人的快樂(lè)。

師生之間有年齡上的差距，如何彌補(bǔ)這種差異，使學(xué)生不產(chǎn)生戒備心理，愿意接受你的教育，真誠(chéng)最為關(guān)鍵。2009年我教過(guò)一個(gè)學(xué)生小慶，他是一個(gè)性格比較急躁，心思比較細(xì)膩的男生，接班不久后我就發(fā)現(xiàn)，小慶總是在兩遍鈴響之間狂奔著“踩點(diǎn)兒”進(jìn)教室，而且有幾次我還發(fā)現(xiàn)他眼中噙滿了淚水，這樣一段時(shí)間下來(lái)，本來(lái)成績(jī)就不是很理想的小慶更是有所下滑。有一天小慶又險(xiǎn)些遲到，午休時(shí)我把他找了出來(lái)，考慮到他的個(gè)性和當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。我把談話地點(diǎn)選擇在了操場(chǎng)，那天，天空下著小雨，開(kāi)始的時(shí)候我只是靜靜地陪著他在細(xì)雨中漫步，慢慢的，我們的衣服都被淋濕了，他終于開(kāi)口了，竟然有些帶著哭腔地說(shuō)道：“老師你不懂……”原來(lái)他喜歡上了鄰班成績(jī)優(yōu)秀的一個(gè)女生小蘭，到了不能自拔的地步，一方面，他不想影響小蘭的學(xué)習(xí)；另一方面，他又很難割舍下自己內(nèi)心的感情。于是，小慶每天都會(huì)在早中晚3個(gè)時(shí)段以最快的速度趕到小蘭每天從家到學(xué)校的必經(jīng)之路，在路邊默默守侯，卻很少驚動(dòng)她。這天，小蘭發(fā)現(xiàn)了小慶對(duì)自己的感情并當(dāng)面拒絕了小慶，還告訴小慶她很討厭他，小慶傷心至極，所以當(dāng)我和他在雨中漫步的時(shí)候，他還沒(méi)等我開(kāi)口詢問(wèn)，就主動(dòng)將自己的痛苦心緒與復(fù)雜情感向我和盤(pán)托出，并一任淚水和雨水共同肆虐。

我安靜地聽(tīng)完了小慶的傾訴，然后我拍了拍他的肩膀說(shuō)：“謝謝你對(duì)我的信任，你正值青春年華，擁有情感的煩惱是正常的，這在某種意義上證明你已經(jīng)長(zhǎng)大了，但我要告訴你——距離產(chǎn)生美，因?yàn)槟愫托√m之間有許多未了解的空間，只憑你對(duì)小蘭的片面了解而認(rèn)可她的所有行為、思想，這是有失偏頗的。你對(duì)小蘭的這種好感是你自己想象出來(lái)的，它會(huì)隨著時(shí)間而流逝，隨著你對(duì)她的了解而淡化。所謂距離產(chǎn)生美，如果你想保持這種美，必須有距離，你可以將關(guān)心她的學(xué)習(xí)、前途化作鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！苯又矣指嬖V了小慶要轉(zhuǎn)移自己的注意力，這也是控制自己情感的一種很好的方法。我和小慶真誠(chéng)的談話進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，最終他答應(yīng)我，以后此種心緒再難調(diào)整時(shí)，第一個(gè)找到我。

談話后，我又針對(duì)類似小慶的這種對(duì)異性存在好感的情況，確定了“導(dǎo)向案”?！皩?dǎo)向案”的第一部分是通過(guò)兩次班會(huì)課對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，第一次是青春期心理教育，重點(diǎn)是使學(xué)生了解兩性生理變化可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我、控制自我和發(fā)展自我。第二次是青春期戀愛(ài)觀教育，目的是使學(xué)生懂得愛(ài)情的真諦，擺正情感和學(xué)習(xí)的關(guān)系、精神生活和物質(zhì)生活的關(guān)系、個(gè)人幸福和他人幸福的關(guān)系、一時(shí)享樂(lè)和終身幸福的關(guān)系?！皩?dǎo)向案”的第二部分是效果跟蹤和家校同步教育，第三部分是適時(shí)、適度的對(duì)小慶進(jìn)行個(gè)別教育，曉之以理，動(dòng)之以情，束之以歸，導(dǎo)之以行。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間耐心細(xì)致的思想工作，小慶理性地處理好了自己對(duì)小蘭的情感，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，并在第二次月考中取得進(jìn)步。通過(guò)不斷地接觸，我發(fā)現(xiàn)小慶的學(xué)習(xí)潛質(zhì)特別好，就和他商定：每天必須有一整天的聽(tīng)課筆記，而且對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容要有整理和反思。并表明我要不定期檢查。這種做法我和小慶一直堅(jiān)持到高考前的四月末。最后，小慶以496分的成績(jī)考入沈陽(yáng)航空航天大學(xué)。

不拋棄，不放棄每一個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)化潛能生，我們教育者要做的不能只是空洞的說(shuō)教，因?yàn)樗麄円呀?jīng)接受了太多，我們要有務(wù)實(shí)的行動(dòng)，用務(wù)實(shí)的行動(dòng)去激活他們的熱情和信心，用務(wù)實(shí)的行動(dòng)幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)他們進(jìn)步。

教育是為了人的幸福。教師關(guān)注、轉(zhuǎn)化潛能生，不僅能幫助、提高一個(gè)學(xué)生，也能影響、改變一個(gè)家庭，更能讓自己體驗(yàn)教書(shū)育人的快樂(lè)和幸福！

［1］田恒平.做一個(gè)智慧的班主任［M］.太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社，2006.11.

［2］班華，高謙民.今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍獌?yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.12.

［3］魏書(shū)生.如何做最好的班主任［M］.南京：南京大學(xué)出版社，2009.10.

編輯∕岳鳳

薛淑娟（1977－），漢族，黑龍江佳木斯人，樺川縣第一中學(xué)語(yǔ)文教師，研究生在讀，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。