張鶴瓊

（成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都610041）

高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展的重要組成部分之一，它為我國國民素質(zhì)的提高和經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要貢獻。數(shù)學(xué)是高職教育基礎(chǔ)課程之一，它不但關(guān)系著其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生文化素質(zhì)、思想素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進作用。對從事職業(yè)教育的教師來說，特別是高職數(shù)學(xué)教師，必須清楚為什么要進行數(shù)學(xué)教育及如何教好數(shù)學(xué)，這對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的獲得具有重要作用。數(shù)學(xué)本身是一門知識較為枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識沒有用處，因此缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性產(chǎn)生重要影響。

1 目前我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實狀況及現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

對就讀于高職類學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是件困難的事情，因為高職學(xué)生中很多人在初中就害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)常常成為他們成績最差的科目。因此，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成了一種抗拒，很多時候想著逃避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有一部分學(xué)生認(rèn)為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有意義，自身沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有消極情緒，數(shù)學(xué)課堂上聽課也是被動接受，進而不能認(rèn)真對待課后作業(yè)。同時，也有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對現(xiàn)實生活沒有重要意義，認(rèn)為生活只需要掌握簡單數(shù)學(xué)知識，并且小學(xué)數(shù)學(xué)水平就可以滿足實際需要，把數(shù)學(xué)理解成簡單的運算。很多學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較困難，與數(shù)學(xué)的較強邏輯思維有很大關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生邏輯思維能力都很強，以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視知識點中課后習(xí)題的練習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成了調(diào)整課后習(xí)題，沒有意識到數(shù)學(xué)和科技、自然、人文及社會學(xué)科的緊密關(guān)系。同時，受我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和社會都高度重視升學(xué)率，為了提高學(xué)校的升學(xué)率，一些學(xué)校把教學(xué)和教師待遇相掛鉤，激發(fā)教師教學(xué)積極性和責(zé)任心，但很多數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容都是圍繞高考考題展開，使數(shù)學(xué)教育工作與現(xiàn)實生活相脫離，為了應(yīng)付考試開展題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，應(yīng)試教育使很多優(yōu)秀的學(xué)生開始漸漸厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使原本能力較差的學(xué)生更加恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是為了升學(xué)考試，小升初和中考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到高考的嚴(yán)重影響。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實際生活就會非?？菰?，變成一種高深的數(shù)字游戲，與其他學(xué)科不同，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)似乎就是為了升學(xué)，經(jīng)過一次次考試，最后就讀高職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)數(shù)學(xué)成績較差，換而言之，很多高職學(xué)生沒有上高中而選擇高職學(xué)習(xí)是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有障礙。所以，很多高職學(xué)生都盡量回避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而產(chǎn)生了各種消極的學(xué)習(xí)情緒。

2 解決高職學(xué)生逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和措施

陶行知先生曾經(jīng)說過“教學(xué)合一是生活教育的理論”。這句話是說教師開展教學(xué)的方法必須結(jié)合學(xué)習(xí)方法來制定，學(xué)習(xí)的方法必須結(jié)合實際做和行動的方法。做的方法決定了學(xué)的方法，學(xué)的方法決定了教的方法，學(xué)習(xí)和教學(xué)都要以實際做法作為中心。數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)興趣有密切關(guān)系，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，數(shù)學(xué)教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，數(shù)學(xué)教學(xué)的意義是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生形成良好的理性思維與邏輯思維，意識到數(shù)學(xué)能夠改善人的素質(zhì)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人。由于數(shù)學(xué)在自然界里非常抽象，它是以其獨特的方式來發(fā)現(xiàn)和預(yù)見自然的，它所表達(dá)的自然現(xiàn)象多數(shù)不能直接達(dá)到，因此，數(shù)學(xué)有助于人們?nèi)ゲ粩嗾J(rèn)識自然、了解自然及改造自然。數(shù)學(xué)教育工作的中心必須是現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)教師開展的教學(xué)工作需要從實際角度出發(fā)，站在實際角度思考問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來自于現(xiàn)實生活，和人們生產(chǎn)生活有著十分緊密的聯(lián)系。教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)工作生活化，教學(xué)工作要有目的性的從現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在日常生活中是到處存在的，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。例如：學(xué)生在解答商場促銷活動的折扣問題時，通過運用數(shù)學(xué)中的利息計算等，讓他們關(guān)注銀行利息，進行數(shù)學(xué)實際運算時，提高他們的運算興趣，同時，由教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生解決實際生活中可能遇到的付款問題，使學(xué)生對這類數(shù)學(xué)問題保持足夠高的熱情，進而扎實地掌握有關(guān)知識。很多學(xué)生將付款利息計算問題與家里的購房貸款問題對比分析，進而給家里提供參考，使得學(xué)生享受擁有數(shù)學(xué)知識得到的樂趣及成就感?，F(xiàn)實生活的許多例子都能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上來操作和解決，教無定法，教學(xué)有法，不同的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法彼此間是互相補充的關(guān)系，大量的教學(xué)實踐充分證明了正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠改變學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與數(shù)學(xué)思維，經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造意識和形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，這也是對學(xué)生開展素質(zhì)教育。

3 結(jié)語

高職學(xué)校教師在開展數(shù)學(xué)教育工作時，一定要利用學(xué)生實際生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，并使數(shù)學(xué)意識像健康常識一樣在學(xué)生頭腦里生根發(fā)芽，進而讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機，更加鮮活。

［1］ 王曉峰，蔣菊霞.高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育與職業(yè)教育芻議［J］.三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（03）：24-26.

［2］ 李艷軍.影響高職數(shù)學(xué)教育發(fā)展的因素分析［J］.電子制作，2014，（05）：87-89.