李 輝 許佳躍

（1南京理工大學 計算機科學與工程學院；2南京理工大學 學生工作處，江蘇 南京 210094）

試論當代高校大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

李 輝1許佳躍2

（1南京理工大學 計算機科學與工程學院；2南京理工大學 學生工作處，江蘇 南京 210094）

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神是高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要內容，是解決大學生就業(yè)難問題的有效舉措，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑。本文通過介紹大學生創(chuàng)業(yè)精神的內涵和培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的意義，分析了當前大學生創(chuàng)業(yè)精神缺失的原因，并提出解決的對策，以期對高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神有一定的借鑒意義。

創(chuàng)業(yè)精神 內涵 意義 原因分析 培養(yǎng)途徑

當前，社會進入轉型關鍵期，大學生自主創(chuàng)業(yè)逐漸演變?yōu)槲覈洕l(fā)展中的一種重要形式。當代大學生在創(chuàng)業(yè)過程中普遍缺少越挫越勇、屢敗屢戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，而這種創(chuàng)業(yè)精神是可以通過培養(yǎng)提升的，它是促進大學生向創(chuàng)新型高素質人才轉變的重要前提。

一、大學生創(chuàng)業(yè)精神的內涵

何為大學生創(chuàng)業(yè)精神？大學生創(chuàng)業(yè)精神是一種開拓精神、一種敬業(yè)精神，更是一種合作精神，是當代大學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，變被動為主動，選擇自主創(chuàng)業(yè)，勇于突破現有資源的局限，不斷創(chuàng)造新機遇的勇氣和意志；是當代大學生在創(chuàng)業(yè)過程中表現出來的對成功的執(zhí)著追求及對工作的孜孜不倦；是當代大學生在創(chuàng)業(yè)過程中組建創(chuàng)業(yè)團隊，精誠合作，實現優(yōu)勢互補，爭取團隊利益最大化的做法。

創(chuàng)業(yè)精神在大學生創(chuàng)業(yè)過程中起著至關重要的作用，其自身具有創(chuàng)新性、科學性和堅韌性等特點。（1）創(chuàng)新性：創(chuàng)業(yè)精神的核心特征就是創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)者通過在不斷地創(chuàng)新變化中尋找新機會，對資源進行創(chuàng)造性的重組，通過新的組合方式實現更高價值；（2）科學性：創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中不能違背事物發(fā)展的一般規(guī)律，通過更加科學化的方法和設備，提高生產效率和產品價值，實現科學發(fā)展；（3）堅韌性：創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，只有具備了勇于戰(zhàn)勝挫折的信心及堅定的信念才能取得成功。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的意義

（一）培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神有利于提高高校人才培養(yǎng)質量。

人才培養(yǎng)質量是高校辦學的生命線，而創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是提高高校人才培養(yǎng)質量的重要動力源。我國從小學到大學，通過各種方法和手段落實素質教育的方針，把學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。隨著社會的發(fā)展，素質教育要求學生具備良好的創(chuàng)新能力和實踐能力，而大學生創(chuàng)業(yè)是一個良好的發(fā)展平臺，這也要求我們培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神。大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，是大學生創(chuàng)業(yè)者不斷實現自我突破、提升的過程，通過創(chuàng)業(yè)實踐和訓練，將不斷提高大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和學習能力等素質，進而實現高校人才培養(yǎng)質量的提高。

（二）培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學生創(chuàng)業(yè)者由于經驗、資源等欠缺，在創(chuàng)業(yè)過程中面臨更多困難和風險。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)可以提升大學生創(chuàng)業(yè)者對困難和風險的處理能力，通過科學的方法規(guī)避風險，解決困難，是成功創(chuàng)業(yè)的重要保證。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)可以提高大學生的系統(tǒng)創(chuàng)新能力，大學生作為社會中的高素質群體，在創(chuàng)業(yè)過程中更需要良好的創(chuàng)新能力。大學生創(chuàng)業(yè)者通過對現有資源的創(chuàng)新重組及不斷挖掘新資源，從而創(chuàng)造出新事物、新產品，實現財富的有效創(chuàng)造。此外，良好的創(chuàng)新能力還有助于大學生創(chuàng)業(yè)者在舊的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中尋找新的創(chuàng)業(yè)機遇，保證創(chuàng)業(yè)的成功。

（三）培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神有利于促進國家社會經濟有序發(fā)展。

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為高校學生就業(yè)的一個重要渠道。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要保證，進而促進高校就業(yè)工作的順利開展，是解決當前大學生就業(yè)難問題的一個重要途徑，有利于社會的和諧發(fā)展。同時，大學生創(chuàng)業(yè)已經成為我國經濟發(fā)展的一個重要形式，大學生創(chuàng)業(yè)成功率的提升為我國經濟發(fā)展注入了新鮮血液，增強了經濟活力，有利于促進經濟健康發(fā)展。此外，具有創(chuàng)業(yè)精神特征的社會文化，可以使社會的創(chuàng)業(yè)熱情得以激發(fā)，增強社會發(fā)展的活力，使創(chuàng)業(yè)精神成為助推經濟快速增長和社會繁榮昌盛的重要動力。

三、大學生創(chuàng)業(yè)精神缺失的原因分析

（一）高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠準確。

當前，許多高校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性還沒有一個明確認識，創(chuàng)業(yè)教育只是整個大學生就業(yè)指導服務中的一小部分，對大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)精神的指導等還非常欠缺。高校對創(chuàng)業(yè)教育認識的不夠導致了大學生對創(chuàng)業(yè)認識的模糊。一些大學生有創(chuàng)業(yè)的想法，但由于對創(chuàng)業(yè)風險的恐懼、創(chuàng)業(yè)資源的欠缺及創(chuàng)業(yè)前途的不明等原因而放棄創(chuàng)業(yè)，沒有把創(chuàng)業(yè)與自己的前途命運和未來發(fā)展聯系起來。這些都影響了大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與提升。

（二）高校大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善。

當前，我國高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育還不夠成熟，完善的課程體系還沒有形成。在課程的設置上往往以選修課為主，未將創(chuàng)業(yè)教育課程納入必修課中，學生通過選修課獲取的只是零散的創(chuàng)業(yè)知識，而只有通過必修課程才可以獲得系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識。在課程的內容上也以經濟管理類的基礎課程為主，涉及面較窄。如此一來，高校大學生創(chuàng)業(yè)教育課程只注重了學生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。比如，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中所必需的良好的心理素質、堅定的成功信念、敏銳的市場洞察力等都難以得到鍛煉和提高。

（三）高校大學生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不夠合理。

當前，高校部分教師的教育理念還比較保守，課堂教學的方式仍然以傳統(tǒng)的灌輸式為主，教師自身創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識的欠缺導致所教授學生也缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)知識。此外，高校創(chuàng)業(yè)教育的教師大部分僅有創(chuàng)業(yè)教育的相關理論知識，而對于創(chuàng)業(yè)的方法等具體實踐知識非常缺乏，教師自身創(chuàng)業(yè)經驗的不足導致他們不能對學生進行言傳身教，影響了對學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

（四）高校大學生創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍不夠濃厚。

一所學校的校園文化氛圍可以對學生的發(fā)展產生重要影響，是大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的可靠載體。大學精神的一個重要體現就是大學校園的文化氛圍，大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)離不開濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍。但是，當前我國大部分高校都還未形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)教育的校園文化也不夠繁榮，對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳也相當欠缺，影響了大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的效果。

（五）部分大學生創(chuàng)業(yè)時存在眼高手低、好高騖遠的現象。

面對日漸嚴峻的就業(yè)形勢，一些大學生在就業(yè)中并沒有認清現實，合理定位，眼高手低、好高騖遠，沒有把創(chuàng)業(yè)作為一種就業(yè)的選擇，一味想尋找待遇優(yōu)厚、工作輕松的崗位。另外，有些大學生一開始創(chuàng)業(yè)就想賺大錢，沒有意識到自己的能力素質和資源條件還十分欠缺。高校通過對大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以引導大學生在就業(yè)大潮中把自主創(chuàng)業(yè)看做是一種良好的就業(yè)形式，對有創(chuàng)業(yè)意向的大學生提供創(chuàng)業(yè)技能、資源、心理輔導等服務，為他們成功創(chuàng)業(yè)打好基礎。

四、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的途徑

（一）提高高校對創(chuàng)業(yè)教育的認識。

我國高校對人才的培養(yǎng)目標正逐步向創(chuàng)新型高素質人才轉變，要求大學生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的前提就是提高對大學生創(chuàng)業(yè)教育的認識，明確開展大學生創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神是引導大學生適應社會發(fā)展需求的重要渠道。高校要進一步加強對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，讓學生認識到自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種重要形式。

（二）完善高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

構建科學合理的創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和教學模式是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的關鍵。為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)教育實效，高校應該在教學環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育作為必修課程開設，建立起一整套科學完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。此外，高校在課程的內容上可以增加實踐性更強的創(chuàng)業(yè)知識傳授，比如“創(chuàng)業(yè)案例分析”、“市場資源分析”等，讓教學更有生動性和實用性。

（三）建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

教師具有良好的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎。建立科學專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的關鍵。高?？梢酝ㄟ^為學生聘請企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師等形式，把更多創(chuàng)業(yè)實踐經驗豐富的人員吸收到創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍中，完善創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍結構。此外，高校應加強對創(chuàng)業(yè)教育教師的實踐經驗培訓，使教師在教學中可以把理論知識與實踐知識相結合，強化大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)效果。

（四）培育濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍。

文化傳承是高校的一項重要功能，培育良好的校園文化是高校強化文化育人效果的關鍵，而創(chuàng)業(yè)教育文化是校園優(yōu)良文化的重要部分。高?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育宣傳活動，比如邀請知名企業(yè)家來校作報告，開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育文化品牌，營造校園創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，這是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的有效途徑。

（五）創(chuàng)建有效的大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

創(chuàng)業(yè)實踐訓練是高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的重要渠道。大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中可以積累豐富的創(chuàng)業(yè)經驗、磨煉堅強的意識品質、掌握有效的創(chuàng)業(yè)方法，感悟深層的創(chuàng)業(yè)精神。高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建校內外創(chuàng)業(yè)實踐基地，建設高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等形式，為大學生開展創(chuàng)業(yè)實踐提供有效載體和平臺。

（六）開展豐富的創(chuàng)業(yè)價值觀教育。

創(chuàng)業(yè)價值觀是大學生創(chuàng)業(yè)精神的重要內容，開展創(chuàng)業(yè)價值觀教育，引導學生端正創(chuàng)業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)理想，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的有效途徑。高?？梢酝ㄟ^講座、課堂傳授等形式，使大學生明確創(chuàng)業(yè)的目的不僅是積累個人財富，更是樹立服務他人、奉獻社會的思想。此外，高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育中，還要引導學生發(fā)揚艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)堅韌不拔的品質，要有“明知山有虎偏向虎山行”的勇氣，用智慧與勞動創(chuàng)造財富，助推社會進步。

［1］郝曉鋒.當代大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究［D］.山西財經大學，2013.3.

［2］楊旭輝.高校大學生創(chuàng)業(yè)精神培育研究［D］.河北師范大學，2009.7.

［3］白雅芬.當代大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究［J］.吉林化工學院學報，2013（8）:53-55.