魯敏 關(guān)曉輝 徐小惠 陳雪梅

（東北電力大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，吉林 吉林 132012)

電力系統(tǒng)特色的“熱力設(shè)備腐蝕與防護(hù)”課程教學(xué)改革

魯敏 關(guān)曉輝 徐小惠 陳雪梅

（東北電力大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，吉林 吉林 132012)

根據(jù)電力系統(tǒng)特色構(gòu)建了模塊式的新課程體系，即由3個模塊組成。同時為了有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，充分體現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點，授課過程中采用多種靈活手段以強化學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神。

電力系統(tǒng)；熱力設(shè)備；腐蝕與防護(hù)；教學(xué)改革

隨著工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，金屬材料在各行各業(yè)被廣泛應(yīng)用。但是這些金屬材料在應(yīng)用過程中會與環(huán)境介質(zhì)（如水、汽、酸或堿等）接觸而發(fā)生腐蝕，不僅會造成直接經(jīng)濟(jì)損失，還會造成重大安全事故和環(huán)境污染等事件，對工業(yè)安全生產(chǎn)和人們生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，目前世界各國都非常重視金屬腐蝕與防護(hù)的問題，特別是對人才培養(yǎng)的需求日益增強。與其他行業(yè)不同的是，在發(fā)電機組熱力系統(tǒng)中，由于水或水蒸氣介質(zhì)是處在高溫和高流速狀態(tài)下，而且機組的經(jīng)常啟動和停、備用，使金屬材料又處在經(jīng)常的機械應(yīng)力作用下，這些因素都會促進(jìn)腐蝕過程加快；特別是針對現(xiàn)代高參數(shù)、大容量機組，人們對鍋爐水（給水）的質(zhì)量要求也越來越高。由金屬材料腐蝕而導(dǎo)致水質(zhì)變差、事故頻發(fā)的問題越發(fā)引起人們的重視，因此，對熱力設(shè)備及相應(yīng)管道采取適當(dāng)?shù)姆栏g措施，以減緩腐蝕速率勢在必行。結(jié)合電力系統(tǒng)自身的特點，體現(xiàn)高等院校功課專業(yè)培養(yǎng)人才的特色，我們在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對本課程進(jìn)行了一系列的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，為電力系統(tǒng)生產(chǎn)提供急需的專業(yè)人才，從而取得了較好的教學(xué)效果。

1 緊密結(jié)合電力系統(tǒng)特色，構(gòu)建課程新體系

為了緊密結(jié)合電力系統(tǒng)自身特點，“熱力設(shè)備腐蝕與防護(hù)”課程構(gòu)建了模塊式的新教學(xué)體系，即由3個模塊組成，分別是理論基礎(chǔ)模塊、電力系統(tǒng)設(shè)備腐蝕及防護(hù)模塊和實踐教學(xué)模塊（總學(xué)時為60學(xué)時，其中實踐教學(xué)為16學(xué)時）。在本課程授課全過程中，我們以電力系統(tǒng)所常用的工程材料為研究對象，以電化學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，主要介紹金屬腐蝕的基本知識和基礎(chǔ)理論，重點講解熱力系統(tǒng)的生產(chǎn)過程、主體和輔助設(shè)備等，探討熱力系統(tǒng)中不同腐蝕類型發(fā)生的條件、產(chǎn)生機理、主要影響因素和相應(yīng)的防護(hù)措施，以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)和解決實際問題的能力，并使學(xué)生能夠在該領(lǐng)域從事基本的應(yīng)用與相關(guān)的研究工作。

2 充分體現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點，教學(xué)手段靈活多樣

“熱力設(shè)備腐蝕與防護(hù)”課程教學(xué)內(nèi)容多、知識理解難度大、理論性強且抽象，教師不但要講清概念、基本原理及圖表含義，同時還要幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中針對不同章節(jié)內(nèi)容，探索采用多種教學(xué)方式。

2.1 理論教學(xué)與案例式教學(xué)相結(jié)合

首先將第一節(jié)課的緒論內(nèi)容與案例教學(xué)法充分結(jié)合，以期在課程的開始就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，在講授主要內(nèi)容時可以采用案例教學(xué)。

2.2 理論教學(xué)與直觀式教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)過程中，借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以豐富的圖片、動畫等展示各種熱力設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、各種腐蝕類型的宏觀和微觀形貌，特別是某些局部腐蝕在宏觀不可辨的情況下，可以加深學(xué)生對腐蝕類型的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生充分感受到“知行結(jié)合”、“學(xué)以致用”的重要性。

2.3 理論教學(xué)與類比式教學(xué)相結(jié)合

利用類比法比較分析各個章節(jié)或者基本概念之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)的差別，加深對基本概念的理解。

2.4 理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

首先，學(xué)生可以通過基礎(chǔ)驗證性實驗，重點培養(yǎng)學(xué)生基本技能，鞏固基本理論知識。二是以任務(wù)為目標(biāo)，提出綜合性實驗引導(dǎo)學(xué)生完成知識的提高，加深對腐蝕防護(hù)的理解。三是開辟設(shè)計性實驗，提高學(xué)生綜合分析和設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗。學(xué)生在開放實驗室里可以自主查閱資料設(shè)計實驗，指導(dǎo)教師予以指導(dǎo)。

2.5 課后教學(xué)的延伸

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從第一周開始在課后即安排一周兩次的固定答疑；同時堅持在課前提前15分鐘到達(dá)上課的教室，可以進(jìn)行存留問題的解答。為了便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課題組還開發(fā)了“熱力設(shè)備金屬腐蝕與防護(hù)”網(wǎng)絡(luò)課件，把教學(xué)大綱、教案、課程重點難點、思考題和練習(xí)題等放在網(wǎng)站上。我們還建立了QQ群，做到學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，有問題隨時在網(wǎng)上提問或留言，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線答疑和學(xué)生間的討論。

3 結(jié)語

“熱力設(shè)備腐蝕與防護(hù)”課程通過以上的改革措施，結(jié)合近三年在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生和用人單位的反饋，有90%的學(xué)生認(rèn)為主動學(xué)習(xí)的意識提高了，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到了保障，對學(xué)生掌握熱力設(shè)備腐蝕和防護(hù)理論，強化學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神起到了很大的促進(jìn)作用。

[1]倪世兵,楊學(xué)林,黃才華.在“材料腐蝕與防護(hù)”教學(xué)中談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國電力教育,2012,(28):68-69.

[2]陳武,梅平,賴璐.《金屬腐蝕與防護(hù)》課程教學(xué)改革與實踐[J].長江大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2011，(8):132-134．

[3]白麗群,劉嘉斌,劉薇.材料腐蝕與防護(hù)課教學(xué)內(nèi)容的改革[J].科技信息.2010,27:16.

[4]劉繼華.材料腐蝕與保護(hù)實驗的教學(xué)改革與實踐[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2008,4:40-43.

[5]龔利華,吳海峰,鄭傳波.《耐腐蝕金屬材料學(xué)》課程教學(xué)改革探討[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2012,10(2):116-118.

TM621

A

1003-5168(2014)03-0270-01

魯敏(1977—)，女，黑龍江人，博士，副教授。

東北電力大學(xué)校級教學(xué)改革研究項目。