【摘 要】現(xiàn)代職業(yè)教育的核心在于人才培養(yǎng)方式，學(xué)校在培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的過(guò)程中應(yīng)充分利用信息化技術(shù)教育資源，將一整套知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 信息資源 方法與手段 電氣自動(dòng)化技術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0191-02

一、信息資源的利用有利于人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式因?yàn)榫窒抻谡n堂，教學(xué)方法和手段落后，知識(shí)更新慢，缺乏培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力所需要的平臺(tái)，學(xué)生被動(dòng)地模仿和接收，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被壓制，且受資源和條件的限制，在實(shí)施人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中存在落實(shí)不到位，不能物盡其用，無(wú)法培養(yǎng)合格的人才，更無(wú)法滿足信息化時(shí)代的要求。在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展變化的過(guò)程中，人才培養(yǎng)的模式不斷在優(yōu)化，不同的國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域都積累了不少經(jīng)驗(yàn)，新加坡和德國(guó)都是職業(yè)教育開(kāi)展比較成功的國(guó)家。通過(guò)資源共享，我們及時(shí)了解最新教育理念、各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和新設(shè)備的研制成果，及時(shí)調(diào)整我們的課程目標(biāo)和培養(yǎng)人才的方式。

使用信息化技術(shù)，是教育模式發(fā)生重大改變和提高的基礎(chǔ)，將徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，更能培養(yǎng)符合現(xiàn)代信息社會(huì)要求的合格人才。

二、信息化教學(xué)的核心

在教學(xué)中使用信息化技術(shù)，關(guān)鍵在于教師如何合理地應(yīng)用技術(shù)，應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)更有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展空間。綜合來(lái)說(shuō)，在課程中信息化技術(shù)有如下之用。

（一）因教學(xué)需要運(yùn)用信息技術(shù)作為教學(xué)工具

信息化技術(shù)并不是教育教學(xué)本身的內(nèi)容，是用于進(jìn)行教學(xué)的工具，如最早的黑板、粉筆，后來(lái)有了投影儀，影像教學(xué)，現(xiàn)在有了具有時(shí)代特征的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步推廣了教學(xué)技術(shù)，這種技術(shù)的發(fā)展具有鮮明的時(shí)代特征，是根據(jù)教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律形成的，利用這種技術(shù)實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定教學(xué)任務(wù)，其本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。隨著信息技術(shù)發(fā)展和教學(xué)理論更新，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中作用的觀念發(fā)生深刻的變化，可以分別從不同角度來(lái)審視信息技術(shù)在課程和教學(xué)中的作用。

1.信息化技術(shù)作為媒體的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)體系的要素，在信息化教學(xué)中， 信息化技術(shù)作為媒體成了另一個(gè)重要的要素。媒體是連接教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的載體，通過(guò)媒體，教師和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流，大大豐富了教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)更為立體。通過(guò)大量的電子教室和多媒體教室的應(yīng)用，老師通過(guò)信息化技術(shù)與學(xué)生溝通，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和立體性。

2.信息化技術(shù)作為工具的作用。在教學(xué)上把信息技術(shù)作為工具可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弱項(xiàng)，一是作為認(rèn)知工具，學(xué)生可以主動(dòng)積極地接受知識(shí)，而不是單一從老師那里獲取知識(shí)，如使用基于PROTEL DXP進(jìn)行電子CAD制圖課程教學(xué)，不但能讓學(xué)生很快完成復(fù)雜圖形的繪制，而且也掌握了相關(guān)軟件知識(shí)的應(yīng)用。二是促進(jìn)提高效率的工具，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)創(chuàng)造力。事實(shí)證明，使用MUTISIM9進(jìn)行電力電子技術(shù)課程完成整流電路、逆變電路、斬波電路等實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)精確，安全可靠，效率高。三是作為溝通工具，老師和學(xué)生之間建立聯(lián)系，進(jìn)行交流，學(xué)生之間用于討論，共同進(jìn)行研究探索，電腦的普及為我們溝通創(chuàng)造了條件。四是作為研究工具，獲得信息，評(píng)價(jià)與選擇信息資源，開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)給我們的科學(xué)研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3.信息化技術(shù)作為實(shí)踐設(shè)備替代的作用。由于在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中有大量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所需教學(xué)設(shè)備多，要求更新速度快，受經(jīng)費(fèi)和采購(gòu)等條件的限制，設(shè)施不能滿足課程的要求。使用信息化技術(shù)模擬生產(chǎn)過(guò)程，得到一些確切的數(shù)據(jù)，仿真實(shí)現(xiàn)設(shè)備的操作全過(guò)程，讓學(xué)生了解設(shè)備的作用和原理。此外針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，因?yàn)閷?shí)際生產(chǎn)場(chǎng)所使用高壓電，環(huán)境復(fù)雜，對(duì)學(xué)生人身安全有危害，使用信息化技術(shù)可以得到更安全的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。如基于STEP 7 MicroWIN4.0的YL-335B自動(dòng)線實(shí)訓(xùn)裝置，可以把生產(chǎn)車(chē)間的裝卸、檢測(cè)、入庫(kù)等生產(chǎn)過(guò)程全部實(shí)現(xiàn)，供電氣自動(dòng)化和相關(guān)專業(yè)實(shí)踐課程使用。

（二）教師對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用水準(zhǔn)

教師必須儲(chǔ)備本學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、本課程知識(shí)、教學(xué)方法知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、有關(guān)學(xué)生知識(shí)、有關(guān)教育情境設(shè)計(jì)的知識(shí)、其他課程的知識(shí)。而學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是學(xué)科教師專業(yè)知識(shí)中最核心、最重要的知識(shí)，對(duì)有效教學(xué)具有支配作用。目的是把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為容易被學(xué)生理解和接受的教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)科教師區(qū)別于學(xué)科專家和一般教育學(xué)者而特有的知識(shí)類型。因?yàn)榻處熤R(shí)的復(fù)雜性、多面性和情境性，通過(guò)將技術(shù)整合到自己的教學(xué)之中，融合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是技術(shù)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)融合后產(chǎn)生的一類特殊的知識(shí)，體現(xiàn)教師信息化教學(xué)能力，也是教師在信息化教學(xué)能力發(fā)展中獲得知識(shí)的高水準(zhǔn)境界。這類知識(shí)已經(jīng)超越了學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、教學(xué)技術(shù)知識(shí)的各自內(nèi)涵，是三類知識(shí)的融合。在具體的學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，拓展教師的信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時(shí)也更好地促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的不斷發(fā)展。

（三） 信息化技術(shù)起到強(qiáng)化實(shí)踐的作用

信息技術(shù)作用于課程知識(shí)，使課程知識(shí)的呈現(xiàn)方式發(fā)生變化，很好地支持完善教師個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于教師的實(shí)踐性知識(shí)有明確的指向性，建立信息化的實(shí)踐性知識(shí)體系。信息技術(shù)對(duì)于教師的實(shí)踐性知識(shí)，不是單純的作為實(shí)踐性知識(shí)的一部分，而是對(duì)于不同的實(shí)踐性知識(shí)類型有不同的滲透作用，還可以通過(guò)應(yīng)用仿真技術(shù)＼動(dòng)漫技術(shù)＼虛擬技術(shù)，逼真地還原實(shí)踐場(chǎng)景。

三、信息化教學(xué)對(duì)專業(yè)課程的促進(jìn)和發(fā)展作用

信息化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用能打破各專業(yè)領(lǐng)域的界限，為各領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)巨大的空間和前景。如電氣自動(dòng)化專業(yè)，應(yīng)用信息化技術(shù)，提高了機(jī)電一體化的自動(dòng)化程度，帶來(lái)了自動(dòng)化生產(chǎn)線的出現(xiàn)，把傳統(tǒng)的機(jī)械工業(yè)和新興的信息產(chǎn)業(yè)、電子工業(yè)結(jié)合在一起，作為電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)，為了貫徹落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方式，必須最大限度地使用信息化技術(shù)教學(xué)，才能促進(jìn)課程的改革和發(fā)展，在人才培養(yǎng)方式上做到徹底改變。

以專業(yè)核心課程電氣控制技術(shù)為例，從基本知識(shí)，即低壓和高壓電氣原器件的名稱、結(jié)構(gòu)、原理的講授，到典型控制電路分析，進(jìn)而典型生產(chǎn)設(shè)備控制電路的研究，最終是根據(jù)控制對(duì)象的不同設(shè)計(jì)拖動(dòng)系統(tǒng)，應(yīng)用基于微處理器的工業(yè)控制裝置實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的控制過(guò)程，實(shí)現(xiàn)工業(yè)控制的自動(dòng)化和現(xiàn)代化。

在本課程學(xué)科教學(xué)法知識(shí)的積累過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用始終貫穿著整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程，按照項(xiàng)目教學(xué)的要求，分為三大模塊，十三個(gè)子項(xiàng)目，始終強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情，挖掘潛能，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性能力。具體做法如下：

一是應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行理論知識(shí)的講授，學(xué)生們可以通過(guò)幻燈、圖片先認(rèn)識(shí)各種元器件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)顯示元器件的動(dòng)作，了解原理和結(jié)構(gòu)、動(dòng)作過(guò)程。在有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解有關(guān)最新元器件的開(kāi)發(fā)研究工作和領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，為他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題儲(chǔ)備能力。

二是把課堂無(wú)限延伸，在講解典型控制電路時(shí)，不再局限于課本的知識(shí)，新工業(yè)時(shí)代技術(shù)革命日新月異，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)人們可以足不出戶，把最新的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師和學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)交流，運(yùn)用信息技術(shù)模擬出融教室、實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車(chē)間于一體的教學(xué)情景。模擬出安全可靠的生產(chǎn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)低成本的工學(xué)結(jié)合，解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題，仿真在最大程度解決了實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全問(wèn)題。

三是信息化技術(shù)帶動(dòng)了研究工作的進(jìn)行，技術(shù)的進(jìn)步是沒(méi)有止境的，工業(yè)控制理論和技術(shù)的發(fā)展也是通過(guò)不斷的探索和研究得來(lái)，對(duì)于大型生產(chǎn)設(shè)備的控制，通過(guò)使用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能化改造，提高生產(chǎn)效能。我們?cè)谥v授生產(chǎn)設(shè)備控制電路時(shí)，應(yīng)用了Plc來(lái)實(shí)現(xiàn)電路功能，大大提高效率，簡(jiǎn)化了控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，最重要的是激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行研究的熱情。

四是考核方式的改變。教學(xué)評(píng)價(jià)是為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，如何開(kāi)展信息化教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)有效實(shí)施信息化教學(xué)有指向作用。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答題，電子CAD設(shè)計(jì)控制電路，仿真軟件應(yīng)用，全方位考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、知識(shí)應(yīng)用能力和研究能力。

當(dāng)前，雖然信息技術(shù)在不斷地發(fā)展變化，信息化教學(xué)也會(huì)不斷出現(xiàn)各種新情況和新問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和變化，我們通過(guò)思考信息化教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)形態(tài)三個(gè)層面的具體落實(shí)，通過(guò)對(duì)每個(gè)層面的信息化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面要素的正確理解和合理運(yùn)用，以保證信息化教學(xué)在電氣自動(dòng)化技術(shù)課程的有效進(jìn)行，不斷促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

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【作者簡(jiǎn)介】展明星（1963- ），女，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系講師，研究方向：電氣自動(dòng)化技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)的教學(xué)改革及信息化技術(shù)的應(yīng)用。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）