劉海英

摘 要：閱讀教學(xué)是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑。要提高閱讀教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣，在具體教學(xué)中運用科學(xué)的教學(xué)方法，其次不斷創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的閱讀環(huán)境，再者在教學(xué)中注意把握教學(xué)信息的反饋。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；實效性

目前在許多農(nóng)村中學(xué)中，語文閱讀教學(xué)仍然存在著嚴重的高耗低效、少慢差費等現(xiàn)象。語文閱讀教學(xué)過多局限在“積累”的層面上，忽略了學(xué)生自主探究意識和創(chuàng)新閱讀意識的培養(yǎng)，忽視了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書編者、文本之間對話的過程”，忽視了學(xué)生的主動參與和實踐活動在認識發(fā)展中的作用?！墩Z文新課標（2011年版）》明確提出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。”語文教師應(yīng)該怎樣提高閱讀教學(xué)的實效性，從而進一步提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認為要注重以下幾個方面。

一、精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在目前新課改實施的大環(huán)境之下，教師更應(yīng)該解放思想，革除以往的那種“一言談”的教學(xué)方式，盡量以學(xué)生為主體，精心設(shè)計課堂教學(xué)方法，盡可能地發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生參與到閱讀教學(xué)活動中來?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高提高閱讀教學(xué)質(zhì)量最有效的手段之一。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！痹诮虒W(xué)設(shè)計時，教師要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求。對一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。這樣，學(xué)生對文章所表達的深刻內(nèi)涵就會有更好的領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。

二、引導(dǎo)學(xué)生準確深入地解讀文本

準確解讀文本是上好閱讀課的前提。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會文本（作者）的體驗，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。語文與繪畫一樣，都來源于生活，都是美的生活的高度再現(xiàn)。然而，語文不同于繪畫，因為語文呈現(xiàn)于我們眼前的只有一個個抽象的文字符號，它的形象美則隱藏在這些文字里面，這就需要人運用各種方式去感受，而其中起最重要作用的就是朗讀。閱讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，教師要用抑揚頓挫、飽含深情的聲調(diào)把語文的聲音美充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的感染力，或者借助錄音，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的聲音美。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，學(xué)生通過多遍的朗讀，與課文的語言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強烈的感染，進而感受語文的無窮美妙。美國學(xué)者布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題?！睂W(xué)生提出問題本身就是積極思考的結(jié)果。學(xué)生通過充分的朗讀，在初步理解文本的基礎(chǔ)上，圍繞課文提出問題，通過朗讀—質(zhì)疑—朗讀—釋疑的方式閱讀，就能較為準確地理解文意。然后教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀創(chuàng)新，可通過以下方式實現(xiàn)：仿照文本上的佳句進行仿寫，根據(jù)文本進行改寫，根據(jù)文本自行設(shè)計開頭和結(jié)尾，句段賞析，等等。日積月累，學(xué)生閱讀能力自然會有一個很大的提高。

三、自主——合作——探究式方法在閱讀教學(xué)中的運用

《新課程標準》“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！薄八^‘積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。‘自主的內(nèi)涵很豐富。如教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造欲，結(jié)論通常不是教師告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探求。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。從當今社會發(fā)展看，要完成重要的事業(yè)，需要團隊精神，合作意識，中學(xué)生要學(xué)會與人合作，愿與人合作。”“探究的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，去尋找答案?！薄疤骄渴綄W(xué)習(xí)不是一項課外活動，是在教學(xué)過程中一以貫之的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度；對于學(xué)生來講，要人人參與，而不是個別優(yōu)秀學(xué)生專利，課堂上的探究性學(xué)習(xí)，也不是那種教師先設(shè)定一個答案，然后千方百計引導(dǎo)學(xué)生鉆入圈套的那種教學(xué)?！弊灾?，合作，探究這種學(xué)習(xí)方式為專家所看重。作為教師，我也很努力在閱讀教學(xué)和“綜合性”學(xué)習(xí)中運用這種方式來教學(xué)。在教學(xué)實踐中努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，引導(dǎo)他們接受，運用這種學(xué)習(xí)方式，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，但收效不大?；蛟S是《新課程》剛實施，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒接觸過這種學(xué)習(xí)方式。在短時間內(nèi)不大適應(yīng)，或許是長在農(nóng)村，見識面窄，知識面也不廣，一些同學(xué)還是喜歡當錄音機，課堂氣氛不夠活躍。但總的說來，經(jīng)過一段時間的努力堅持，越來越多的學(xué)生樂于接受這種學(xué)習(xí)方式，我想這應(yīng)該就是進步了。

四、將閱讀教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外

閱讀教學(xué)僅僅局限在課堂還遠遠不夠，為了增大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生認真閱讀、積極閱讀，教師可以適當組織閱讀復(fù)述比賽。為了使每一個學(xué)生積極參與閱讀，我們可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行閱讀復(fù)述，然后由學(xué)習(xí)小組推薦閱讀復(fù)述優(yōu)勝者代表本組參加全班的閱讀復(fù)述比賽。也可利用學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生向同學(xué)推薦讀到的好文章，要求寫出書名或文章題目、作者、出處、主要內(nèi)容及推薦者姓名。以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)小組輪流主辦。學(xué)生的課外閱讀不是任其自由，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生正確進行文本的選擇，積極向?qū)W生推薦讀物。指導(dǎo)也好，推薦也好，既要尊重學(xué)生的閱讀愛好，又要注意引導(dǎo)。因此，教師要積極了解學(xué)生的閱讀喜好。有的喜歡足球，有的喜歡了解事實，有的同學(xué)喜歡科普文，有的喜歡小說，等等，教師應(yīng)積極鼓勵他們按照自己的興趣愛好進行選擇性的閱讀。

總之，新教材為我們搭建了一個很好的可供發(fā)展的平臺。在初中閱讀教學(xué)中，應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，充分利用各種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。endprint