周漢富

【摘 要】語文教學不僅能夠有效提高學生的文化知識，還能讓學生對中國悠久的文化有更加深入的了解。尤其是少數(shù)民族地區(qū)的語文學習，能夠增強民族團結，加強各民族之間的溝通與交流。

【關鍵詞】語文教學 彝族 現(xiàn)狀 改進措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.162

作為三大主科之一，語文學習對學生十分重要。通過語文學習能夠使學生掌握大量的語言知識，提高學生的語言表達能力，溝通能力等。尤其是近年來隨著社會的不斷發(fā)展，較強的語文素養(yǎng)能夠幫助人們更好地獲取有用信息，提高人們的交際能力。對于彝族學生的學習生活來說就尤為重要。但是在實際的教學中，受多種因素的影響，出現(xiàn)了一些影響語文課堂教學的因素，影響了語文課堂教學質(zhì)量的進一步提升。為了進一步提高彝族地區(qū)語文課堂教學質(zhì)量，應該積極采取有效措施，解決語文教學中存在的問題。

一、彝族地區(qū)語文教學現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)代教育理念沒有落到實處。

時代總是不斷發(fā)展，每一個時代對教育提出的要求是不一樣，因此，教育應該緊跟時代發(fā)展潮流，只有這樣才能培養(yǎng)出時代需要的人才。在彝族地區(qū)的語文教學中，依然存在一些沒有將現(xiàn)代教學理念落到實處的現(xiàn)象。部分語文老師在課堂教學中依然采用比較傳統(tǒng)的教學方法，難以有效提高課堂教學的趣味性，在課堂教學中不能發(fā)揮學生的主體作用，單一的教材講解使學生感到枯燥無味。學生語文學習的激情不高，影響課堂教學質(zhì)量的提升。

語文是一門基礎性學科，學生掌握了正確的漢字發(fā)音，才能有效的進行交際，只有正確的理解了語言的含義，才能提高學生的理解能力。然而學生語文素養(yǎng)的高低與老師聯(lián)系密切，素質(zhì)高的老師往往能夠給學生提供更加有效的指導，如果老師本身水平一般，那么對學生的學習也會產(chǎn)生一定影響。

2.學生的語文應用能力不強。

語文作為一門語言，進行語文學習的最終目的就是為了運用，因此提高學生的語文運用能力十分重要。但是在實際的語文學習中，學生的語文應用能力并不強，很多學生的語文學習僅僅停留在對教材知識的掌握之上，沒有做到學以致用。例如：語文教材中很多優(yōu)美的語言，學生已經(jīng)熟記于心、倒背如流，但是卻難以將這些優(yōu)美的語言運用于寫作中。造成學生語文應用能力不強的一個重要原因就是沒能有效培養(yǎng)學生的語文應用能力。

3.課堂教學方法比較單一。

實現(xiàn)課堂教學方法的多樣化是新課改以來對課堂教學提出的新要求，也是提高課堂教學有效性的一個重要途徑。然而語文課堂教學中教學方法單一的情況依然存在。部分老師對課堂教學多樣性的理解不到位，認為只要在課堂教學中不全部采用講述法，將講述法與其他一種或者兩種教學法結合起來就是實現(xiàn)課堂教學的方法的多樣化，這樣的認識是比較淺顯的。課堂教學方法多樣化沒有落到實處，使得課堂教學比較單一，學生的注意力不能被有效吸引到課堂教學中來，對課堂教學質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了一些不利影響。

二、解決彝族地區(qū)課堂教學中存在問題的方法

1.將現(xiàn)代教學理念落到實處。

要想從根本上提高彝族地區(qū)語文課堂教學的有效性，就必須將現(xiàn)代教學理念落到實處，要提高老師對現(xiàn)代教學理念的認識。學校要對老師進行一定的培訓，讓老師對現(xiàn)代教學理念有一個正確的認識，并接受現(xiàn)代教學理念，最終內(nèi)化為自己的一種意識。只有老師的教學理念得到了及時更新，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學理念對課堂教學的指導作用，也才能將現(xiàn)代教學理念落到實處。

2.不斷提高老師的語文綜合素養(yǎng)。

俗話說得好“活到老，學到老”。作為語文老師雖然專業(yè)知識已經(jīng)很扎實，但是知識是在不斷更新的，尤其是當今社會知識更新的速度不斷加快，老師也要及時進行知識更新，只有老師的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提高，才能為學生提供更加有效的指導。例如：漢字的發(fā)音對學生的語文學習很重要，如果老師的發(fā)音準確，那么學生自然發(fā)音也會很準確，并且在日常的語文教學活動中，學生耳濡目染，自然會形成標準的發(fā)音。如果老師的發(fā)音存在問題，那么學生的發(fā)音必然受到不良影響，因此，一定要注重提高老師的綜合素質(zhì)。

3.提高學生的語文應用能力。

對于學生的語文學習來說，提高應用能力十分重要。學生進行語文學習一方面要提升精神境界，另一方面要提高語言表達、交際等能力。當今社會一個人的交際能力很重要，而語文是提高學生交際能力的一個重要途徑。老師在語文教學中，要注重有效培養(yǎng)學生的語言表達能力，給學生提供更多鍛煉的機會。例如老師應該為學生組織一些能夠有效鍛煉學生語言表達能力的活動，讓學生在活動中得到鍛煉。在語文課堂教學中老師也要鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于并善于表達自己的觀點。老師要培養(yǎng)學生的語文應用意識，要讓學生明白不管是學習中還是生活中的很多問題都能夠用語文知識來解決，并給學生提供一些成功的心理體驗，使學生的語文理論知識學習與實踐能力有效結合起來。

4.課堂教學方法多樣化。

彝族地區(qū)的語文老師一定要注重新的課堂教學方法的學習，并將新的課堂教學方法引入教學中來。每一種教學方法都有其特定的教學目的與特定的教學環(huán)境，只有符合了這兩個條件，教學方法才會發(fā)揮其作用。老師在將多種多樣教學方法引入課堂教學之前，一定要對每一種教學方法進行熟練掌握，同時還要從學生的實際情況出發(fā)，符合學生的學習習慣。如果老師自己都難以有效把握每一種教學方法的內(nèi)涵，生硬的將其運用于課堂教學之中，不僅達不到提高課堂教學趣味性的目的，反而使學生變得更加迷惑。因此，老師在提高課堂教學方法多樣性的過程中要多下功夫，不斷提高自己對多種教學方法的駕馭能力。多種教學方法的靈活運用能夠使課堂教學不再單調(diào)無味，使課堂教學變得豐富多彩，有效調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，并實現(xiàn)快樂學習。

近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育也得到了長足發(fā)展，尤其是彝族地區(qū)的語文教學近年來取得了很大的成就。在取得成就的同時也要居安思危，看到教學中還存在一些影響課堂教學質(zhì)量進一步提高的問題，并積極的采取有效措施加以應對。本文從教學理念、老師的綜合素養(yǎng)、學生的語文應用能力、教學方法等幾個方面對語文教學中存在的問題進行了研究，并提出了解決問題的有效措施，希望對老師的教學能夠有所啟發(fā)。提高語文課堂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，促進中華民族悠久文化的有效傳承。