于巖

美術(shù)教學是拓展學生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的主陣地。美術(shù)教學要十分注重創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，促使兒童學會創(chuàng)造。在實際工作中要注重尊重激勵的運用，對每位學生的美術(shù)作品都采取尊重與鼓勵，從人格需求上激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

小學美術(shù)激勵創(chuàng)新創(chuàng)作興趣美術(shù)教學是拓展學生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的主陣地。因此，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，是美術(shù)教學的重頭戲。在實踐工作中，我發(fā)現(xiàn)科學運用激勵手段，能夠促使學生心智的開發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，使學生主動求變、求新。為此，我在學術(shù)教學方面努力改變傳統(tǒng)的教學方法，同時運用激勵手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐能力。

一、情境激勵，為兒童開啟創(chuàng)造之門

在教育的雙邊活動中，教育者運用某種手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而形成有一定教育目的的教育氛圍，激發(fā)孩子愉快、活潑、主動地學會創(chuàng)造。我在美術(shù)教學中就十分注重創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，促使兒童學會創(chuàng)造。在創(chuàng)設(shè)情境方面，我主要結(jié)合三個方面，促使學生在愉悅的氛圍中發(fā)展創(chuàng)造能力。

1.結(jié)合多媒體，為兒童創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的氛圍

多媒體以其科學直觀的形象在美術(shù)教學中起著極為重要的作用，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激勵，激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望。

比如，在講解第二冊第5課《美麗的熱帶魚》一課中，我運用錄像設(shè)問：“你見過大海嗎？在深不可測的海洋深處，有一個奇妙的世界，大家請看，這時錄像上藍色的海水中出現(xiàn)了兇猛怪誕的大魚、溫柔美麗的小魚、到處游動的章魚、海參、海龜、潔白的珊瑚、晃動的水草……把這些奇妙的景物生動形象地展現(xiàn)在學生面前，再配以優(yōu)美的音樂及解說詞，同學們仿佛真的置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底了。這富有動感的場面，使同學們高興地跳了起來。這時，我適時地進行了情境激勵：“同學們，海底美嗎？看，這些魚兒都快要游到同學們的紙上來了，看看誰能用自己的小畫筆把它們留??？”大家聽了我的話后，人人摩拳擦掌，躍躍欲試。于是，我便讓他們在輕松愉快的音樂聲中創(chuàng)作。40分鐘過去了，同學們都創(chuàng)作出了一幅幅意趣盎然的作品，有的熱帶魚長上了翅膀，有的戴上了博士帽，有的還成了魚美人?？傊欢魏５资澜绲匿浵窦て鹆怂麄兊膭?chuàng)造欲望。

2.結(jié)合游藝情境，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望

“興趣是最好的教師”，尤其是在美術(shù)教學中，只有讓孩子在愉快的活動中去創(chuàng)造美并運用美，才能激發(fā)學生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。因此，我在美術(shù)教學中充分運用游藝情境促使兒童在玩中學、學中玩。在教“第六冊19課《彩紙拼貼做臉譜》一課中，我有目的地指導學生制作臉譜，制完之后，同學們才驚異地發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課表現(xiàn)制作的臉譜都是《三國演義》中的人物。于是，我又指導他們排演了一場有趣的舞臺劇《草船借箭》。同學們戴著自制的臉譜在臺上扮演著諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅等不同角色，這樣不僅使同學們學會了各種臉譜的制作，同時提高了口頭表達能力，豐富了知識。

3.結(jié)合音樂情境的熏陶，為兒童創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作的激勵氛圍

在美術(shù)教學中音樂如同春雨潤物，可陶冶學生的情操，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與靈感，使學生在意境深遠的音樂聲中去馳騁、去想象、去創(chuàng)作美的畫面。

我在教第五冊14課《蠟染繪畫》一課中，學生創(chuàng)作時我播放了古箏名曲，同學們在這充滿古韻的氣氛中，仿佛又回到了遠古時代。他們用畫筆再現(xiàn)了一幅幅古樸、典雅的圖畫。其中一幅運用藍底，景象是用各種各樣的古橋構(gòu)成的，讓人不禁聯(lián)想到了江南的古城。我問這位學生：“你為什么用各種各樣的古橋來構(gòu)圖？”他說：“是老師的音樂給了我靈感與啟發(fā)”。

二、尊重激勵，引領(lǐng)兒童邁向創(chuàng)造的殿堂

教育成功的秘密在于尊重，兒童心理上有和成人一樣需要被尊重的人格。尊重激勵就是要求教育者把握這一教育真諦，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，理解每個孩子，營造真誠、友愛、民主合作的教育氛圍，有效地激發(fā)學生的自主意識、積極情感和創(chuàng)造精神。我在實際工作中，就十分注重尊重激勵的運用，對每位學生的美術(shù)作品都采取尊重與鼓勵，從人格需求上激發(fā)學生主動活潑地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1.尊重每一個孩子，激勵他們走向成功

教學中，應尊重學生的個性差異，學生對美術(shù)知識的接受能力不同，對于接受較困難、能力較差的同學，應該進行個別指導。一次，一位學生拿著一幅畫說他也要參加全國美術(shù)大賽。我一看畫，簡直一塌糊涂，一點美感也沒有，但是這位同學自身具有繪畫的的天賦，尤其喜歡畫一些大炮、恐龍之類的東西。而他在老師講課的時候，卻自己忙自己的，根本不聽講。面對這樣一個學生是不予理睬呢？還是給他繪畫的勇氣？想過后，我懷著試試看的想法鼓勵他說：“小明，其實你很有繪畫天才，只是自己沒有好好珍惜，只要平時認真學習繪畫知識，加上自己的喜好，你一定是一個出色的小畫家！”聽了我的話后，小明同學上課認真聽講了。作畫遇到困難也不氣餒，經(jīng)常到辦公室找我輔導，在他的努力下，繪畫技能提高得很快，年底在內(nèi)蒙古青少年書畫大賽中獲得一等獎。

2.尊重特長生的求異思維，激勵他們創(chuàng)造一個符合自己個性的繪畫世界

少兒美術(shù)作品的天真爛漫和荒誕性，正是藝術(shù)魅力之所在。在教學中，堅持理論與實踐相結(jié)合，課余經(jīng)常帶領(lǐng)同學去參觀畫展，幫助他們領(lǐng)會美術(shù)的功能不僅僅是被動的模仿自然，而在于創(chuàng)造符合自己個性的新的世界。

三、成功激勵，給兒童插上創(chuàng)造的翅膀

教師應幫助和鼓勵學生在學習上獲得成功，給每一個學生以成功表現(xiàn)的機會，讓學生嘗試到成功以后的歡樂，激勵學生不斷去獲取新的成功，從而激發(fā)其開創(chuàng)成功的動力，不斷超越自己，超越他人，不斷發(fā)現(xiàn)新的自我，產(chǎn)生新的學習興趣和動機。

總而言之，21世紀的美術(shù)教學，應該確立以人為本、激勵為主、創(chuàng)新為目標的教學模式。在實踐工作中，應科學運用情境激勵，尊重激勵和成功激勵，促使學生主動樂學，在自我探索的過程中學會創(chuàng)造。當然，我也深知改革美術(shù)教學任重而道遠。但我堅信，只要我勇于探索，必將在美術(shù)園地育出朵朵奇葩。

參考文獻：

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