湯亞文

初中體育游戲教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動力，在具體的開展過程中要從準(zhǔn)備運(yùn)動、技巧訓(xùn)練、整理運(yùn)動三部分進(jìn)行相應(yīng)的游戲類型設(shè)計。本文在分析初中體育游戲教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，提出了初中體育游戲教學(xué)的實(shí)施策略，為初中體育有效性教學(xué)提供了寶貴的建議。

初中體育游戲教學(xué)實(shí)施策略培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好，愉悅身心，提高身體素質(zhì)是體育老師應(yīng)盡的天職，這也是體育課的最終目的，但是目前初中體育課堂上學(xué)生的運(yùn)動存在一定的安全隱患，因此教師就以考慮安全為主，忽視了應(yīng)該設(shè)計的體育游戲活動。其實(shí)體育游戲的開展意義重大，本文在分析其意義的基礎(chǔ)上，提出了初中體育游戲教學(xué)的實(shí)施策略，為初中體育有效性教學(xué)提供了寶貴的建議。

1體育游戲活動開展的意義

1.1放松身心，集中注意力

體育游戲活動能夠給學(xué)生帶來放松身心的全新感受，例如：學(xué)生不喜歡反復(fù)的體能訓(xùn)練活動，我們可以加入一些趣味性的內(nèi)容。如追逐跑、競賽跑等游戲，這樣可以使體能訓(xùn)練不再枯燥，同樣也可以讓學(xué)生在一個輕松愉快的氣氛中達(dá)到鍛煉身體的目的。輕松的身心感受對于體育鍛煉而言十分重要，而游戲是放松身心的重要形式之一，教師選擇一些新穎的、有針對性、緩和的游戲，讓學(xué)生在玩耍的過程中達(dá)到放松身心的目的，學(xué)生特別歡迎，教師也感到這種教學(xué)活動具有較強(qiáng)的互動性。在游戲的活動之中，師生互動和諧，學(xué)生對于體育課感到有興趣，自然就會集中注意力，努力完成體育訓(xùn)練任務(wù)。長期以來，初中體育課程一直強(qiáng)調(diào)新課程改革，雖然這些年體育課程中有了新課程改革的痕跡，但是與新課改的要求相差很遠(yuǎn)，究其原因主要是因?yàn)榻處煕]注重學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，組織學(xué)習(xí)活動形式單調(diào)，新課程所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到根本的合理變革。游戲教學(xué)的合理應(yīng)用能夠讓體育教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式得到全面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的積極性更為主動，注意力更為集中，教學(xué)效果也就更為理想。

1.2誘導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)運(yùn)動力

體育游戲教學(xué)能夠誘導(dǎo)體育技能的教學(xué)內(nèi)容，對于一些較難的體育動作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到很困難，然后失去自信心，自己就不投入鍛煉了。而游戲教學(xué)能夠做好誘導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低學(xué)生對于較難動作的恐懼心理，同時提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試。例如，進(jìn)行跳高教學(xué)時，學(xué)生面對較高的跳竿內(nèi)心會感覺恐懼，如果先設(shè)計游戲內(nèi)容“分組跳躍”，這樣就可以讓學(xué)生降低恐懼感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)跳高技巧的興趣。另外，體育游戲還可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動力，學(xué)生降低了恐懼感，想要學(xué)習(xí)體育技巧必須要有充沛的運(yùn)動力量，而游戲過程中，學(xué)生在愉悅的身心中強(qiáng)化體能，調(diào)動身體各部分的機(jī)能，自然能夠更好地投入到體育技巧學(xué)習(xí)之中。

2初中體育游戲教學(xué)的實(shí)施策略

2.1準(zhǔn)備——熱身類游戲

初中體育課堂教學(xué)中離不開準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中學(xué)生進(jìn)行簡單的熱身運(yùn)動，并復(fù)習(xí)相關(guān)的體育知識內(nèi)容，一方面，運(yùn)動了身體調(diào)動了積極性，另一方面，則鞏固所學(xué)體育技能，保證教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)化。一般里講，熱身類游戲內(nèi)容包括：第一，運(yùn)動熱身類。這類游戲主要是為了接下來的體育訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生的身體技能能夠充分調(diào)動。如蛇形跑、螺旋跑、穿梭跑等。又如，讓學(xué)生按男女生分組沿著跑道慢慢地跑，然后教師喊出代號“青山”“綠水”等。學(xué)生聽到后，立即與相同代號的同學(xué)抱成團(tuán)，沒有盡快完成動作的要受罰，做一些體育動作如“摸耳蹲起”等。第二，隊(duì)列練習(xí)類。準(zhǔn)備階段教師組織學(xué)生開展相關(guān)的隊(duì)列練習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)隊(duì)列動作，并養(yǎng)成良好的隊(duì)列習(xí)慣。游戲的設(shè)計要保證對動作的復(fù)習(xí)內(nèi)容。例如：教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：“立正！”同時做稍息的樣子。第二人應(yīng)接著說：“稍息！”同時做成立正的樣子。這樣的練習(xí)使得學(xué)生感覺有趣，而且又簡單方便?？傊?，準(zhǔn)備階段設(shè)計的游戲內(nèi)容要保證熱身訓(xùn)練的基本要求，并帶來學(xué)生進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。

2.2技能——競技類游戲

初中體育課堂游戲不是全部，重點(diǎn)仍然是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能。當(dāng)然在技能傳授的過程中，除了示范、練習(xí)、鞏固等基本環(huán)節(jié)之外，教師要利用相關(guān)的游戲來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，鞏固所學(xué)，感受技巧。第一，針對技能訓(xùn)練而設(shè)計的游戲要降低教學(xué)難度，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識的獲得。例如，在教學(xué)跳高的過程中，教師可以設(shè)計游戲“左右墊步跨跳皮筋”的游戲，然后逐步轉(zhuǎn)化為設(shè)計“連續(xù)跨跳低架”的游戲，這樣一來助跑、起跳、騰空、落地這四個環(huán)節(jié)組成的跨越式跳高等技巧都完整地展現(xiàn)出來了。游戲過后，教師要適當(dāng)?shù)靥釂枺和瑢W(xué)們在游戲過程中你們發(fā)覺到哪些部位用力了嗎？這樣能夠讓學(xué)生體會到跳高的過程中用力的方式。第二，造就游戲競技活動，鞏固所學(xué)的知識。例如，籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法。當(dāng)然在這些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須遵守規(guī)則，合理分組當(dāng)好裁判，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。

2.3整理——放松類游戲

初中體育課要結(jié)束時就要進(jìn)行相應(yīng)的整理活動，整理活動一方面讓學(xué)生放松身體，緩解精力，愉快地完成體育運(yùn)動，并調(diào)整好情緒完成接下來的學(xué)習(xí)活動。在整理環(huán)節(jié)中，教師要設(shè)計一些放松類的游戲。具體的實(shí)施策略：第一，利用音樂進(jìn)行游戲。教師用錄音機(jī)播放輕松歡快的音樂，在節(jié)拍中學(xué)生隨著音樂、跟著老師進(jìn)行拍手操，并隨著節(jié)拍完成教師要求的快慢交替的游戲活動。音樂在放松過程中的作用是很大的，即使你不用音樂，僅用由快到慢的節(jié)拍來進(jìn)行放松，學(xué)生的心率調(diào)整也比正常情況下快。第二，利用非體育類游戲。整理環(huán)節(jié)中體育運(yùn)動的任務(wù)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，教師要帶領(lǐng)學(xué)生放松身心，也可以完成非體育類的游戲活動。如敏捷游戲等。讓學(xué)生站成一排，然后每個人不許溝通的說一個字，要求連起來能夠成為一句話。出現(xiàn)錯誤的要表演節(jié)目。總之，整理環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計要在猛烈的體育活動之后，大部分學(xué)生比較累，在動作分歧性方面不要期望太高。選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，讓學(xué)生在笑聲中不由自主地做一些深呼吸，消除精神和神經(jīng)的緊張，從而使體育課中肌肉運(yùn)動時所引起興奮的皮質(zhì)區(qū)域得到休息，達(dá)到放松的目的。

綜上所述，初中體育游戲教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動力，在具體的開展過程中要從準(zhǔn)備運(yùn)動、技巧訓(xùn)練、整理運(yùn)動三部分進(jìn)行相應(yīng)的游戲類型設(shè)計。