羅金才

摘 要：本文作者通過積極嘗試在數(shù)控專業(yè)課程教學中有效應用多媒體技術的經(jīng)驗，結(jié)合教學實踐，提出了多媒體在中職數(shù)控專業(yè)課課堂教學中的有效應用，提高課堂教學效果。

關鍵詞：多媒體技術；數(shù)控專業(yè)課；課堂教學

中職數(shù)控專業(yè)課程專業(yè)性強、實踐性強、教學內(nèi)容枯燥乏味、學習難度大，同時由于傳統(tǒng)課堂教學的教學意境直觀性差、知識接受途徑單一等特點，使中職數(shù)控專業(yè)課堂教學出現(xiàn)了教師難教、學生難學的現(xiàn)狀，嚴重性影響了數(shù)控專業(yè)課堂教學的教學效果。為了調(diào)動中職生學習數(shù)控專業(yè)課程的積極性，提高課堂教學效果，筆者積極嘗試在中職數(shù)控專業(yè)課程教學中有效應用多媒體技術，并取得了明顯的成效，讓課堂教學充滿無限的生機與活力。

一、應用多媒體技術營造和諧的課堂氛圍，提高學習主動性

和諧的課堂氛圍是提高學生學習主動性、提高課堂教學效果的前提和基礎。在多媒體技術的有效應用下，教師通過發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，最大限度挖掘和展現(xiàn)專業(yè)知識技能的內(nèi)涵，并結(jié)合學生實際，選好與學生實際相聯(lián)系的切入點，再現(xiàn)知識技能的形成過程，有效刺激學生主動學習的興奮點，理清應該掌握的知識點，找準拓展延伸的發(fā)散點，從而引起學生的共鳴，師生關系和諧融洽，氣氛熱烈。教師依據(jù)課程特點和學生實際，將多媒體技術有機滲透于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，合理設計教學課件，著力為學生創(chuàng)設直觀真實的學習情景，營造和諧融洽的課堂氛圍，讓學生積極參與各項教學活動，并且享受到知識學習和技能訓練成功的快樂。

二、應用多媒體技術輕松突破學習難點，提高學習效果

在講授《沖壓工藝與沖模設計》課程第三章第一節(jié)“沖裁過程的分析”時，自制教學課件，從展示鐘表小齒輪、墊圈（俗稱介子）等實際零件導入新課，首先進入“沖裁變形過程”的學習，沖裁變形過程較為抽象復雜，是教學的難點之一。此時先將圖“3-1簡單沖裁?！庇媚M演示動畫形式來表達，既展示了模具的結(jié)構(gòu)及其各主要部件的關系，同時展示了零件的沖裁過程，直觀、生動，緊接著對照“圖3-2沖裁變形過程” 來分析沖裁變形過程的三個階段，一氣呵成，在演示這部分內(nèi)容后，學生非?；钴S，回答問題也很積極。

在沖壓工藝與沖模設計的教學實踐中，諸如沖壓工藝過程、模具結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，如果適時通過動畫表達這些教學內(nèi)容，化難為易，學習難點相繼突破，學生更加容易理解掌握教學內(nèi)容。

三、應用多媒體技術方便構(gòu)建形象直觀的學習意境，提高學習效率

在中職專業(yè)課程的課堂教學過程中，必須構(gòu)建形象直觀的學習意境，讓學生在教師的引導下自主探索，參與知識的獲得過程。多媒體技術能夠?qū)⒄n堂教學內(nèi)容以圖形、圖像、聲音、影像與動畫等形式呈現(xiàn)，并且有機結(jié)合在一起。呈現(xiàn)零件生產(chǎn)真實情境，使抽象、單調(diào)的知識概念和技能教學具體形象，使學生興趣盎然，自覺參與教學的各個環(huán)節(jié)。如在講授《電火花線切割與成型加工》（校本教材）課程中的“提高切割形狀精度的方法”時，應用拋錨式教學策略，呈現(xiàn)如下的加工案例：

[加工實例]：對已淬硬的鋼坯件進行線切割，加工出截面為長方形凹模（如圖1所示）。但實際情況并非如此（如圖2所示）。引出問題：①出現(xiàn)這種情況的原因是什么？讓學生思考并回答，然后教師評析。

接著用動畫演示工件材料的變形過程，再次引出問題：②形狀已改變的工件還能繼續(xù)使用嗎？③如何才能保證線切割工件形狀精度？這種直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)相扣的加工實例再現(xiàn)，使學生印象深刻，氣氛活躍，那種躍躍欲試的心情溢于言表，主動參與教學活動的積極性大大提高，從而大大地提高了學生的學習效率。

四、應用多媒體技術不斷變更課堂練習方式，確保課堂練習效果

多媒體課堂教學的交互性、知識傳授途徑的立體化、實物投影的直觀真實性、影像的形象生動性等特點，為不斷變更課堂練習方式，確保課堂練習效果提供了有利條件。多媒體技術的有效應用，使課堂教學信息容量增大，教學資源共享，教學時間調(diào)控靈活機動，為課堂練習方式的靈活多樣提供方便，練習方式不斷變更，可集中練習，也可分散練習；可集體討論，也可個別演示。同時，教師還可以設計互動練習游戲，實現(xiàn)人機對話，可課內(nèi)使用也可課外使用，讓學生在娛樂中學習掌握專業(yè)知識和技能。比如，在講授《電火花線切割與成型加工》課程中的“提高切割形狀精度的方法”時，化“集中練習式”為“分散練習式”， 化整為零，也就是在課堂上每一個知識點講授完成后，即時進行練習，設置難度不同的分層式課堂練習，對于課堂上的每一個知識點可討論、可師生互相提問等。筆者將課堂練習安排如下：

在學習知識點“合理確定穿絲孔位置”后

[練習1]：試判斷如圖3中合理的穿絲孔是哪一個？（ ）

在學習知識點“多穿絲孔加工”后

[練習2]：如圖4工件是否采用多穿絲孔加工？其目的是什么？

在學習知識點“正確選擇切割路線”后

[練習3]：試判斷如圖5中哪一個切割路線正確？

圖5

這樣，可以有效地維持學生學習興趣，降低練習難度，提高學生主動參與教學活動的積極性，提高記憶效率，讓不同層次的學生均有能力回答，都能體驗到學習成功的喜悅。

五、應用多媒體技術保證學生自主小結(jié)課堂的時間和空間，鞏固課堂教學效率

現(xiàn)代教育理論十分強調(diào)教與學的辨證統(tǒng)一，認為在教與學的關系上，要樹立“教為主導和學為主體統(tǒng)一”的現(xiàn)代教育觀。運用多媒體技術讓學生自主小結(jié)課堂，突出體現(xiàn)學生的主體地位，是鞏固課堂教學效率的有效途徑。多媒體課堂教學的交互性、知識傳授途徑的立體化、實物投影的直觀真實性、影像的形象生動性等特點，也為發(fā)揮學生的主體作用，自主課堂小結(jié)提供了有利條件。課堂小結(jié)是及時引導學生將所學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，在提高和鞏固課堂教學效率的同時培養(yǎng)、提高學生知識應用能力的重要教學環(huán)節(jié)。在課堂教學中，利用動畫方式逐步呈現(xiàn)不完整的課堂小結(jié)，讓學生自己歸納與總結(jié)，既可發(fā)揮教師的主導作用，又可發(fā)揮學生的主體作用，同時也可當堂檢測學生45分鐘的聽課效率，真正讓學生夯實基礎，進而學以致用。例如：在《模具材料與表面處理》課程教學中講授“塑料模具的工作條件、失效形式及性能要求”時，利用課件的動畫效果，逐一呈現(xiàn)（括號內(nèi)的參考答案留在最后師生評議時再給出），生動有趣，學生爭先恐后，互相指正。課堂小結(jié)如下：

（1）塑料模具的工作條件是：①熱固性塑料壓縮?！ぷ髦行颓幻嬉祝p），并承受一定的（沖擊）負荷和（腐蝕）作用；②熱塑性塑料注射?！惺艿模ǜg）作用較大。

（2）塑料模具的失效形式主要有：（磨損）、（腐蝕）、（變形）和（斷裂）等。

（3）塑料模具材料的性能要求包括：①較高的（耐熱）性；②足夠的（強度）和硬度；③良好的（耐磨）性；④良好的（耐腐）性；⑤良好的（切削加工）性；⑥良好的（鏡面拋光）性；⑦良好的（電加工）性；⑧良好的花紋圖案（光蝕）性。

多媒體課堂教學十分適合中職數(shù)控專業(yè)課課堂教學。因此，多媒體技術在中職數(shù)控專業(yè)課課堂教學中優(yōu)勢明顯，能夠有效地調(diào)動中職生學習數(shù)控專業(yè)課程的積極性，有效地改變中職數(shù)控專業(yè)課堂教學出現(xiàn)的教師難教、學生難學的現(xiàn)狀，使課堂教學充滿無限的生機與活力，課堂教學效果得到較大的提高。

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰