劉新艷

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是其重中之重。閱讀的好壞，直接關(guān)系到獲取知識(shí)的質(zhì)量。小學(xué)語文閱讀方法孩子閱讀是人一生的事，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都在閱讀，而小學(xué)生閱讀是人生起跑線上的第一站，就像是新開辟的一片土壤，等著去栽種。小學(xué)生的閱讀還屬于啟蒙階段，首先要識(shí)字、詞到句、到段、到篇。小學(xué)生由于年齡的原因，心理還不夠成熟，他們更注重于感知而非抽象，他們的閱讀易變，由于好動(dòng)，幾乎不專注于一件事物。所以，要耐心地引導(dǎo)他們，細(xì)心地培養(yǎng)，走符合小孩子閱讀的方法應(yīng)該被重視起來，閱讀是孩子是絕不能耽擱的一件事，也是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。但小學(xué)生畢竟還只是初學(xué)者，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法就很關(guān)鍵了。

小學(xué)生閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，還要吸取知識(shí)、體味情感、欣賞語言，等等。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法。那就讓我們看看小學(xué)生有哪些閱讀方法。

1、目的閱讀法?？梢栽谛W(xué)生閱讀的過程中，要求小學(xué)生在讀物中圍著某個(gè)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，劃分段落，概括段落大意，將讀物分層，分析某個(gè)詞語或者某一個(gè)句子，捕捉畫龍點(diǎn)睛之筆，描述某個(gè)句子的意思，寫出讀物的宗旨，等等。這些就是為了制定一個(gè)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，很好地避開了無關(guān)緊要的話題。但值得注意的是，老師，也就是啟蒙人，要規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不要盲目地為了目的而去閱讀，要注重整個(gè)讀物的思想內(nèi)容，和整個(gè)讀物的完整性。這種閱讀方法的缺陷，是不能帶領(lǐng)學(xué)生更好地讀懂整個(gè)讀物所表達(dá)的意思。所以具有一定的局限性，指導(dǎo)者要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、掃描式閱讀法。閱讀時(shí)千萬要注意力高度集中，閱讀途中不回視、不重讀。另外，還應(yīng)該可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法，只選取主要信息，盡量排除次要的與無關(guān)的信息。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)、編寫提綱，及時(shí)反饋，檢查有效閱讀的效果，快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速度能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。這種閱讀的方式能很好地增加了學(xué)生的閱讀量，但值得說的是，這種閱讀過于膚淺，并不懂讀物更深的意蘊(yùn)，要想真正去明白，這是一種不可取的方法，快速閱讀的方法只適用于讀些不需要深刻理解的讀物。這只是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等。

3、感同身受法。孟子說：“故說詩者，不以文害辭，不以辭害志；以意逆志，是為得之?！边@句話的意思是學(xué)生根據(jù)思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來推想作者的思想。特別是在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)候，這是一種很好的方法，對(duì)于學(xué)生理解整篇讀物的宗旨和作者的初衷是一種很好的閱讀技巧。

首先，這可以培養(yǎng)孩子的理解能力，它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利地讀，而且能較充分地，正確地把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的，要教小學(xué)生逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

其次，可以提高孩子的感受能力。有時(shí)候，孩子讀著讀著會(huì)大聲地笑，有的甚至還會(huì)掉眼淚。這是情感的真摯流露，在一定程度上反映了孩子們那純樸的情感。當(dāng)孩子把自己當(dāng)成故事中的主人公，當(dāng)他讀到有關(guān)主人公說的或做的事時(shí)，只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時(shí)，就會(huì)讀得十分起勁，甚至讀上數(shù)遍，完全被書中的人和事吸引住了，仿佛覺得直接就是主人公。這時(shí)就與書中主人公的感情溝通了，孩子的感情流露是最真實(shí)的，也更易培養(yǎng)孩子的思想感情。所以，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

這種方法可以說是最有效的方法，但考慮到孩子的思想局限性，有些思想小學(xué)生還不能明白，很容易引入誤區(qū)，這就需要啟蒙者的細(xì)心地指導(dǎo)和觀察了。

4、培養(yǎng)興趣法。童話故事、寓言等勵(lì)志、繪本類的書籍都是孩子們喜歡看的書。不要讓孩子自己讀，爸爸媽媽給孩子念。因?yàn)楹⒆邮呛茈y靜下來的，要主動(dòng)去念，要生動(dòng)地講故事，要是孩子喜歡了，就會(huì)注意起來，會(huì)喜歡這本書，于是就有了興趣。

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，要是小學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，你不用教得過多，他們自己自然而然地閱讀。啟迪小學(xué)生的興趣要從耳濡目染開始，家長(zhǎng)要把自己融入其中，要全身心的，要從玩、聽、看開始，慢慢啟迪孩子的興趣。最好的時(shí)間是飯后或者睡前給小孩讀點(diǎn)書，因?yàn)轱埡?、睡前家長(zhǎng)有空，平常上班沒有時(shí)間。另外，雙休日一定要?jiǎng)澇鲆粔K時(shí)間來跟自己的小孩一起閱讀，領(lǐng)著他逛公園逛累了，或者逛之前先給孩子讀一會(huì)兒書。最重要的是，把孩子的興趣帶動(dòng)起來，舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，比如，看到了某個(gè)有意思的對(duì)話，家長(zhǎng)可以和孩子一起扮演其中的角色。

5、培養(yǎng)習(xí)慣法、當(dāng)有了興趣后，就要培養(yǎng)小孩子的習(xí)慣，要讓小孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，需要慢慢地來，等孩子習(xí)慣閱讀了，那家長(zhǎng)還有什么好擔(dān)心的呢，當(dāng)然了，有些家長(zhǎng)急于求成，用了某種過激的手段，威逼孩子讀，這是一種極其惡劣的行徑，不但達(dá)不到預(yù)期效果，還使得孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩的心理，這就是拔苗助長(zhǎng)的道理。這就需要做家長(zhǎng)的注意了，懂孩子喜歡的是什么，然后就從這一點(diǎn)慢慢地入手，切記不要采用捷徑，這也許會(huì)毀掉孩子。

6、獎(jiǎng)勵(lì)法?？梢哉f，這是最不好的一種方法，但很奏效。在孩子閱讀一篇文章后給孩子一盒糖，孩子幾天之內(nèi)讀了本書，給小孩子買個(gè)小玩具，孩子今天閱讀很認(rèn)真，決定給孩子做一頓好吃的，這都是家長(zhǎng)們常用的伎倆。怎么說呢，不能說不好，這在短時(shí)間內(nèi)可以引導(dǎo)孩子閱讀，但不能老用。不然會(huì)讓孩子覺得沒有獎(jiǎng)勵(lì)，閱讀就沒意思了，而沒有達(dá)到培養(yǎng)孩子閱讀的目的，甚至還會(huì)導(dǎo)致孩子勢(shì)利起來，沒有利益，孩子就不會(huì)好好地閱讀。如果引申到長(zhǎng)大后，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生極其不好的影響。所以這種方法少用。

此前，各種針對(duì)中國(guó)圖書品質(zhì)及國(guó)人讀書現(xiàn)狀的調(diào)查或報(bào)告也不少?？偟馗杏X，這些專業(yè)分析與人們的日常感受是一致的，我們似乎越來越滑向一個(gè)缺乏優(yōu)質(zhì)閱讀的時(shí)代。據(jù)上述報(bào)告，文學(xué)閱讀的淺俗化走向已不容回避，典型的表現(xiàn)是那些缺乏人文氣息與人性溫暖的作品大行其道，輕松化、娛樂化日漸被抬到過分的高位。同樣的疲態(tài)，我們?cè)谌宋?、社科、科普等幾乎所有重要領(lǐng)域的閱讀現(xiàn)狀中，也都可以看到。如果不重視小學(xué)生的閱讀，不正確地引導(dǎo)，就很難為小學(xué)生以后的成長(zhǎng)打下良好的閱讀基礎(chǔ)。