張瓊

班主任平時和學生的接觸最廣，對學生的全面發(fā)展有著深遠的影響。班主任工作作為教育工作的重要組成部分，就要注重開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展，進而促進學生的全面發(fā)展。從教以來，已經(jīng)送走了兩屆畢業(yè)班?；仡櫰饺盏陌嘀魅喂ぷ?，我們會有這樣的發(fā)現(xiàn)：有的學生音容笑貌、行為舉止難以忘懷；而有的學生則很難給他人留下些許印象。究其本質(zhì)，就是“個性”在起作用。個性對一個人的學校學習、日常生活具有直接的影響，也對一個人的前途命運、未來發(fā)展有直接的作用。如何在具體的工作中讓學生全面發(fā)展又兼顧學生個性培養(yǎng)，是我們經(jīng)常應該思考的一個問題。通過多年的具體工作和思考，我有以下幾個方面的淺見。

一、根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生個性

中學生由于家庭出身、知識閱歷、生活背景、環(huán)境因素、個人經(jīng)歷等各方面的不同，已經(jīng)開始具有自己的思想觀念和行為判斷，加之個人不同的生活經(jīng)歷、不同的智慧品質(zhì)、不同的興趣愛好，對教育也會有不同的需求和選擇。在日常的學習和生活中，必然會表現(xiàn)出不同的個性特點。

作為班主任，我們不應以個人喜好去評判學生個性的好壞，面對不同個性的學生，我們要杜絕通過簡單、粗暴的方式來解決問題，應通過多種途徑加強對學生的全面了解。只有深入全面地了解學生，才能掌握學生的個性特點，熟悉學生的個性傾向，才能制定出適合學生全面發(fā)展的方案。作為教育工作者，我們要認識到，如果學生的個性對自身發(fā)展有益，我們必須及時給予肯定并加以適當引導。反之，如果學生的個性并不利于其自身發(fā)展，我們應委婉指出其不足并加以指導。在日常的教育和班級管理中，要重視對不同個性學生的積極引導，通過多種途徑給學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，讓學生展示其個性風采，鼓勵學生自我培養(yǎng)最佳個性。要充分尊重學生，平等看待學生，尊重學生的人格，以誠相待，以友相見，以情相交，形成一個平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。中學生處于個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，在我們?nèi)粘５慕逃虒W中，對學生個性發(fā)展必須要有科學性、系統(tǒng)性、針對性地指導，以形成正確的導向。作為班主任，我們要認識到社會所需要的人才是身心健康、具有開拓精神和創(chuàng)新能力、意志堅強的高素質(zhì)人才。只有具備了這樣的人才觀念，我們才能在學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出具有個性特色的人才。

二、班主任要注重發(fā)揮主導作用

在學生個性培養(yǎng)的過程中，班主任是主體力量，我們必須以正確的人生觀、價值觀和道德觀來指導學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生優(yōu)良的個性品行。因此班主任應該發(fā)揮自身的主動性，通過自己的言傳身教來促進學生個性的發(fā)展。具體而言，一要關(guān)注學生的個性差異，在對學生全面了解的基礎(chǔ)上盡可能挖掘每一個學生的個性潛能，結(jié)合學生的年齡和個性特點，讓每一個學生都能找到自己個性和才能發(fā)展的成長點，為實現(xiàn)學生自己的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二要通過觀察、訪談，充分了解班級內(nèi)學生整體及每個個體的個性發(fā)展狀況，明晰學生個性發(fā)展中的優(yōu)勢、劣勢和存在問題，幫助并督促學生彌補不足。三要正確引導學生，尊重學生的個性發(fā)展規(guī)律，通過集體的力量培養(yǎng)學生的學習和求知興趣，培養(yǎng)學生的責任感、使命感、事業(yè)心等創(chuàng)新人格，培養(yǎng)學生個性中的正義感、包容心、同情心等優(yōu)良個性。從而豐富并促進學生的個性良性發(fā)展。四要在不同場合和時機鼓勵學生努力進取，教育學生正確處理個人、集體、社會之間的關(guān)系，為人正直、善良、誠實，能夠主動關(guān)心愛護他人。教育學生要學會適當肯定自我、宣傳自我、展示自我，盡展自信風采。

三、班主任要營造良好的育人環(huán)境

教育環(huán)境對中學生的個性發(fā)展和成長成才有著巨大的影響，中學階段，學生的大部分時間是在學校度過的，學校的一草一木，教師的一言一行，同學的舉手投足、一顰一笑都會對學生個性發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。中學生與教師、同學之間的關(guān)系，在宿舍、班集體中所處的角色等都會對他們個性心理特征的形成起著至關(guān)重要的作用。因此，作為班主任，要不斷提高自己的管理水平，優(yōu)化班級育人環(huán)境。班級環(huán)境的優(yōu)化、美化是班主任培養(yǎng)學生全面發(fā)展及個性培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵一環(huán)。班級育人環(huán)境的建設，要利用學生集體的力量，尊重學生個性的發(fā)展，從了解學生、關(guān)心學生入手，提高學生對班級的認同感和歸屬感。要知道學生自己所選擇的字畫，自己所設計的班級圖書角，自己所培育的花草，自己決定的參賽節(jié)目，自己主導的運動方式……對學生自己而言更具有長遠意義。因此，班主任要讓學生積極主動地參與到班級教室布置、文藝、體育等各種活動中去，盡可能地尊重他們的個性習慣和行為方式，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，通過環(huán)境的巨大力量使他們的個性得到充分的發(fā)展。

（本文系甘肅省白銀市教學科學“十二五”規(guī)劃課題《全面發(fā)展與學生個性關(guān)系問題研究》階段性研究成果。課題批號BY[2013]G201）

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學）