作者簡(jiǎn)介：陳露露（1984-），女，臺(tái)山市聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校二級(jí)教師，學(xué)士。研究方向：會(huì)計(jì)教學(xué)。

摘 要：該文闡述中職學(xué)校校企合作的現(xiàn)狀，指出目前開展校企合作中存在的問題，提出幾種可供參考的合作建議，并對(duì)實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；校企合作；模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0015-02

校企合作是指職業(yè)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)在共同育人方面遵循平等互利的原則進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作，是一種把學(xué)校的教育資源和企業(yè)的各種資源整合的教育模式。下面就職業(yè)學(xué)?！靶Ｆ蠛献鳌眴栴}談?wù)劶阂姡┕餐接憽?/p>

一、校企合作的現(xiàn)狀

目前，本地區(qū)多數(shù)中等職校為“2+1”培養(yǎng)模式，通過前兩年在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)。同時(shí)，不定期地安排各企業(yè)到學(xué)校舉辦講座，內(nèi)容包括企業(yè)簡(jiǎn)介、行業(yè)相關(guān)知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。第三年根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，把學(xué)生按照不同的專業(yè)分配到不同的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者是在同一企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有學(xué)校派出的教師，主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作和日常生活進(jìn)行指導(dǎo)和管理，同時(shí)各班主任平時(shí)通過電話、QQ、定期下廠等形式多與學(xué)生溝通，以穩(wěn)定學(xué)生情緒，并定期向?qū)W校匯報(bào)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)按單位要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和考核。企業(yè)把學(xué)生視為自己的員工，提供住宿，按時(shí)發(fā)放工資。就我校而言，在辦學(xué)歷程中先后與東亞紙品廠有限公司、康橋溫泉度假村、臺(tái)山金匯塑膠電子制造有限公司等多間企業(yè)合作辦學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。

二、校企合作的存在問題

1.國家宏觀政策和指導(dǎo)力度不夠

雖然國家對(duì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作制定相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則，但缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則，對(duì)校企雙方在實(shí)施校企合作中的責(zé)、權(quán)、利沒有明確的規(guī)定，使得職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏約束力和驅(qū)動(dòng)力，也難于調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育積極性。因此，學(xué)校在課程開發(fā)、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定方面難以得到行業(yè)、企業(yè)制度化的參與，很多產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的成功做法也難以深層次推廣。

2.學(xué)校的培養(yǎng)方式與企業(yè)需求不相符

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)水平達(dá)不到企業(yè)的要求，主要原因有：一是，部分職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念和思路跟不上企業(yè)快速發(fā)展的步伐，受辦學(xué)成本高、資金投入不足、社會(huì)認(rèn)可度低等因素的影響，缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；二是，一些學(xué)校師資力量薄弱，教師專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)少，難以培養(yǎng)“雙師型”教師；三是，學(xué)校沒有讓企業(yè)參與學(xué)校的課程開發(fā)和專業(yè)設(shè)置，讓企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)更少。綜合以上因素，職業(yè)學(xué)校難以培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的技能型人才。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)不高

近年來，隨著高等院校擴(kuò)大招生人數(shù)，同時(shí)初中畢業(yè)人數(shù)逐年減少，職業(yè)學(xué)校生源相應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡，而且現(xiàn)在的獨(dú)生子女較多、嬌生慣養(yǎng)、少吃苦、心理承受能力差等原因，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)與以前大有不同，教師的共同感受是學(xué)生比以前更難教了，學(xué)生厭學(xué)教師厭教的情緒比較嚴(yán)重，不利于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才。

三、促進(jìn)校企合作的建議

1.健全校企合作機(jī)制

在法律層面對(duì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育制定具體的、可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則，真正實(shí)現(xiàn)受教育者和企業(yè)用人單位的權(quán)利與責(zé)任全面表達(dá)，形成責(zé)、權(quán)、利對(duì)等的運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。完善關(guān)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)政策規(guī)定，對(duì)積極參與職業(yè)教育校企合作的企業(yè)給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)支付學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠，對(duì)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中涉及的風(fēng)險(xiǎn)因素，通過社會(huì)保險(xiǎn)予以規(guī)避，協(xié)調(diào)好企業(yè)、受教育者、學(xué)校和政府之間的關(guān)系。

2.提高教師專業(yè)實(shí)踐能力

實(shí)行教師下企業(yè)的培養(yǎng)方式，要定期定點(diǎn)定目標(biāo)，要在企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地，形成教師水平提高與深層次校企合作的良性循環(huán)。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉，及時(shí)掌握企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)校根據(jù)變化主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)密切接軌?！ばＦ蠛献鳌ぢ殬I(yè)學(xué)校校企合作的人才培養(yǎng)模式

3.加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

一是制定激勵(lì)教師政策，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)兌現(xiàn)，提高教師的工作積極性，形成良好的教風(fēng)。建立教師與企業(yè)資深員工的結(jié)對(duì)制度，加強(qiáng)對(duì)教師授課計(jì)劃制定與實(shí)施，使專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平盡快提升。二是制定激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的政策，端正學(xué)生的學(xué)風(fēng)。改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施行業(yè)企業(yè)和社會(huì)人員全程參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。

4.建立學(xué)校與企業(yè)更為密切的關(guān)系

第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系、溝通，有計(jì)劃地邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工來校舉辦講座，讓學(xué)生多了解企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求。第二，安排學(xué)生到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)見習(xí)，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，對(duì)企業(yè)運(yùn)作有一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。第三，學(xué)校充分征求企業(yè)意見，有針對(duì)性調(diào)整教材，完善教育設(shè)施建設(shè)，形成開放辦學(xué)，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對(duì)接。第四，實(shí)行人才培養(yǎng)“訂單式”。企業(yè)根據(jù)用工實(shí)際崗位需求向?qū)W校提出培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)模，委托學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)。雙方簽訂辦學(xué)協(xié)議，確保各自的權(quán)利義務(wù)。訂單式培養(yǎng)模式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。

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責(zé)任編輯 朱守鋰