孫狀

素質教育、創(chuàng)新教育成為21世紀我國實施基礎教育的總方向，是我國教育工作者指導自己教育教學行為的要求和指南。我們的教師必須改變原有的“填鴨式”的教育方式，變?yōu)閷W生自主獨立創(chuàng)新的素質教育。初中美術教學是素質教育的一個重要組成部分，是素質教育中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，必須始終堅持用這種思想來指導整個教學活動，才能使我們的初中美術教學真正有利于提高國民的整體素質。

美育也稱審美教育或美感教育，是以藝術為主并結合其他一切審美的對象進行的教育活動。在當今充滿激烈競爭的世界里，只有具有創(chuàng)造性思維的人才才能獲得發(fā)展的機遇，才能成為社會的高級人才。美術想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象，就不會有創(chuàng)造。在今天小學教學中，不少美術教師認為：美術課上只要讓學生“依葫蘆畫瓢”，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，并非這樣簡單，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是美術課程的重要組成部分。在美術教學中，教師要以朋友的身份同學生相處，一起暢游美術知識的海洋，一起學習美術專業(yè)知識，從而去喚醒學生頭腦中的美術創(chuàng)造意識。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。那么，如何在美術教學中開展素質教育？

一、初中美術教師的基本任務是普及美術教育，促進學生素質的整體提高和全面發(fā)展

初中美術教學是一種普及教育，因此，初中美術教學必須面向全體學生，為學生今后的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，促進學生德、智、體、美、勞等方面和諧地發(fā)展，不能偏廢，顧此失彼。

在初中美術教學中，為了克服過分專門化的教育傾向，我們要建立一種宏觀意識，廣泛建立美術與其他學科的聯(lián)系，把初中美術教學融入到各個學科系統(tǒng)當中。

1.建立各種藝術門類之間的聯(lián)系，把美術教育和音樂教育、舞蹈教育、體育教育、文學教育等藝術教育教學相互結合起來。局限于一門學科的孤立的教學方法是不足取的，是片面的、形而上學的。在這方面我們采取以下兩個做法：一是鼓勵學生同時參加美術、體育、音樂、文學等興趣小組和其他綜合性的文藝活動。音樂、舞蹈中強烈的節(jié)奏和優(yōu)美的韻律有利于繪畫時畫面意識的表現(xiàn)，能增強繪畫和審美中的節(jié)奏表現(xiàn)技法；文學中的想象也會有利于畫面意境的表達。二是在美術作品欣賞教學中，我們把音樂、文學等知識與造型藝術結合起來講解和教授，收到極好的教學效果。比如我們在欣賞梵·高的《星月夜》時，重點引導學生理解畫面中強烈的節(jié)奏感、韻律感，強烈的形式就像音樂中的旋律一樣表達了梵·高的心聲。又如，在第三冊構圖知識的傳授中，我把構圖與寫文章的布局謀篇做一比較，使學生很快就能領會其中的奧妙。

2.建立美術教學與歷史、地理、政治等人文學科的聯(lián)系，探索跨學科教學的新途徑。比如，在介紹畫家達·芬奇時，我們總會提起達·芬奇反復畫雞蛋的故事，然后引導學生分析：達·芬奇并不是個天才，更不是天生絕頂聰明的畫家，他的成長過程是靠勤奮好學和艱苦探索而獲得的，從而給學生上了一課勵志教育課。在介紹畢加索時，我將畢加索一生的經(jīng)歷與整個20世紀全人類的命運緊密相連，然后提問：“20世紀給全人類最大負面影響的事情是什么？”學生的思維一下子回到了世界歷史當中。學生們通過思考回答：“20世紀給全人類最大負面影響的事情是戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭在當時給人類帶來了最大的困擾?！弊詈笪覍W生們講：“畢加索用手中的畫筆反映世界大戰(zhàn)給人類帶來的苦難，控訴法西斯的暴行，成為一個捍衛(wèi)和平，維護正義的戰(zhàn)士，因此受到全世界人民，全人類的愛戴，他的藝術得到廣泛的關注和理解。”通過這樣的講解，學生對這位畫家有了更加深刻的認識，對他的作品自然會放在特定的歷史背景和人文背景下去理解和把握。

二、充分發(fā)揮學生的想象力，尊重學生的表達形式和內(nèi)容

在初中階段，學生知識結構趨于嚴謹，教師對學生各方面的約束增加，學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展因此受到了制約。想象力是人類特有的一種精神活動，想象力比知識更重要，沒有想象，一切發(fā)明創(chuàng)造將失去原有的動力，一切藝術作品將黯然失色。很多學生做作業(yè)時只動手不動腦。為了改變學生的這個壞習慣，我在提問和布置作業(yè)時，讓學生在書中找不到答案和例圖，只能發(fā)揮自己的想象來完成作業(yè)。在“圖案設計”這一課的教學中，我先向學生展示一個動物圖案的設計制作過程，接著以此動物為原型很快畫出另一個式樣，然后讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造出若干不同的此種動物圖案，形式要多樣，但動物的基本特征不變。通過這樣的訓練，學生改變了對于教材答案的依心理，變被動為主動，想象力得到提高。

三、遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣

初中階段美術教育的實施首先應該圍繞提高學生的興趣來開展。著名心理學家皮亞杰指出：“所有的智力活動方面的工作都依賴于興趣?！睘榱伺囵B(yǎng)學生對美術的興趣，我在每個學期的第一節(jié)課都向他們展示自己平時的各類美術作品，并且經(jīng)常在課堂上做示范，使學生的學習興趣大大提高。美術和音樂等藝術創(chuàng)作本來就應該在自由愉快的心理環(huán)境中完成，如果過分嚴肅或者過分克制就很難創(chuàng)造出好的作品來。當這些有意義的創(chuàng)作活動被學生當做一種負擔或者被當做一種任務去完成時，他們更會產(chǎn)生厭倦的情緒，藝術創(chuàng)作過程中的無限樂趣便會蕩然無存。課堂是狹小的空間，教師富有趣味的講解可以使這個狹小的空間充滿生機。在保證教學秩序正常的情況下，我們盡量使教學語氣變得隨和而富有人情味兒，并且經(jīng)常把教材的中的知識和生活實際聯(lián)系起來。如在講授第三冊中的“構圖知識”時，讓學生描述自己家里客廳、房間的家具擺設情形，說出這些布局方法和構圖原理是否一致。這樣，學生興趣盎然，踴躍發(fā)言，而且課后印象深刻，受益匪淺。

美術教學最終目的是造就個性完善，人格健全的人。它在學生的全面發(fā)展中具有不可忽視的作用。沒有藝術教育的教育是不完全的教育。我們在實施藝術教學的時候，必須堅持以素質教育為目標，以學生心理規(guī)律為依據(jù)，始終注意調動學生學習的積極，激發(fā)學生的想象力，加強學生的創(chuàng)新意識教育。只有這樣，我們才能通過藝術教育的實施，逐步培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（責編 張景賢）