王永兵

摘要：有效的課堂教學(xué)是新課程所追求的目標，是教學(xué)過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所提高、有所進步、有所收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 主體性 自主探究

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這就要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效，形成包括探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的有效課堂。那么，怎樣在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展，提高課堂有效性呢？

一、關(guān)注學(xué)生知識儲備，實現(xiàn)備學(xué)生與備教材的完美結(jié)合

俗話說：“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！辈剪斈返难芯恳脖砻鳎毫私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)起點，指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，并且根據(jù)學(xué)生的已知，做好必要的課前準備是非常重要的。我們以前對學(xué)生的課后輔導(dǎo)較多，對學(xué)生課前了解并不細致。雖然在備課時一再強調(diào)要備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容，但具體到每個學(xué)科、每節(jié)課的時候，往往就忽略了。我們習(xí)慣從自己的知識結(jié)構(gòu)和自己的認知方式出發(fā)，來假設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知。因此，只有把教學(xué)設(shè)計的重點適當偏向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起點的了解，真正做到“備學(xué)生”，課堂教學(xué)的效率才可能提高。

例如，在教學(xué)“年月日”一課時，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，播放“國慶六十周年大閱兵”的開幕式，讓學(xué)生通過視覺和聽覺進一步加深對相關(guān)時間的認知并增強國家榮譽感。在合作探究過程中讓學(xué)生在日歷上圈出幾個重大節(jié)日和自己父母的生日，不僅加深鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，還喚醒了他們對父母的關(guān)愛。學(xué)生通過豐富的視覺、聽覺感知，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中完成了對抽象概念的記憶、理解和應(yīng)用。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅中點燃學(xué)習(xí)欲望

新課標指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教學(xué)實踐證明：良好的師生關(guān)系與寬松和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。課前教師如能創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生年齡特點的情境，點燃他們探索的欲望，使他們自覺地參與到學(xué)習(xí)過程，就會讓課堂教學(xué)事半功倍。

例如，在教學(xué)“解決問題”時，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)他們的思維，我們根據(jù)小學(xué)生的認知特點，改變了例題情境的呈現(xiàn)方式，以參觀“世博會”為背景，設(shè)計的例題都是與參觀世博會有關(guān)，并在整個教學(xué)過程中以“海寶寶”作為獎勵。這樣一來，新鮮的話題刺激了學(xué)生，調(diào)動了他們的嘗試欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘了他們的潛力，為他們展示自我搭建了良好的平臺。

三、提供交流平臺，讓學(xué)生在自主探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

新課標指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要改變過去以例題、示范、講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，使他們樂于與同學(xué)交流、合作，開拓思路，主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

例如，在教學(xué)“分數(shù)的意義”一課時，在學(xué)生對多個物體平均分初步感知后，我讓他們以小組合作的形式進行動手操作，創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)。由于每個小組分的實物不同、個數(shù)不同，所以得出的分數(shù)也不盡相同。在組內(nèi)交流后，又進行全班交流。這樣，學(xué)生通過動手操作、合作交流、觀察思考，最后歸納總結(jié)出分數(shù)的意義，讓學(xué)生在合作探索中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

在學(xué)生的合作探究中，教師要審時度勢，預(yù)察過程，把握進程，在關(guān)鍵地方、關(guān)鍵問題、關(guān)鍵時候給予學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手操作、動口表達，參與交流合作，以求加深理解、拓展思維、自主發(fā)展，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

四、組織實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷應(yīng)用過程

現(xiàn)代教學(xué)論主張：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。動手操作就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探索、猜測和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使每一個學(xué)生都參與到探求新知識的活動中去，最終達到學(xué)會知識、理解知識、運用知識的目的。因此，我們要讓學(xué)生在身邊尋找數(shù)學(xué)，在對一個個數(shù)學(xué)信息的處理中，使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，從而愛上數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生親身參與實踐活動，不僅是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力的重要途徑，而且也有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

例如，學(xué)習(xí)了圓的周長和面積后，我們可以設(shè)計實踐活動“量一量，算一算”：1.讓學(xué)生測量學(xué)校圓形花壇的占地面積；2.為露露飲料設(shè)計包裝箱，將自己的設(shè)計與產(chǎn)品的實際包裝相比，看看有什么不同，如果有什么差別，想想為什么？這節(jié)數(shù)學(xué)課使學(xué)生們學(xué)會用數(shù)學(xué)的視角觀察生活、解讀生活，做生活中的有心人。這樣，他們收獲的不只是對圓面積和周長公式的鞏固和應(yīng)用，還知道了如何根據(jù)具體問題，選擇合理的策略分析問題、解決問題，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程，是全面關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的樂園。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們體驗課堂、享受課堂，實現(xiàn)真正意義上新課標所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是我們教師孜孜不倦的追求。

（責(zé)編 張景賢）