羅德林

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進英語課堂。多媒體技術(shù)的運用為英語學(xué)習(xí)開辟了新天地，讓課堂教學(xué)變得更加靈活、生動。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 英語課堂 興趣 能力

傳統(tǒng)的教學(xué)中，“傳道、授業(yè)、解惑”是教學(xué)的根本，教師處于主體地位，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識，很難進行主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)展受到限制。隨著新課程改革的深入，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式也在發(fā)生變化。多媒體以其直觀、形象、生動的優(yōu)勢和交互式特點，成為英語課堂教學(xué)中的重要手段，它對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力等方面起到了很大的推進作用。在教學(xué)實踐中，如何使多媒體技術(shù)有效服務(wù)于英語教學(xué)呢？下面我結(jié)合教學(xué)實踐淺談幾點自己的看法。

一、運用多媒體的優(yōu)點

（一）運用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，就能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起他們的探索精神和求知欲望。運用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實的學(xué)習(xí)情境，將教學(xué)內(nèi)容生動、形象、直觀地展示給學(xué)生，縮短了學(xué)生與文本材料之間的距離，在學(xué)生頭腦中建立起事物、情景與詞語之間的聯(lián)系，使學(xué)生對課文的記憶更深刻，理解更透徹。

教師在課堂上引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，會取得良好的課堂教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)在商場中購物的知識時，教師為學(xué)生播放商品名稱的圖片，用英語在商場購物的視頻資料，就把學(xué)生帶入了商場購物情境中，這對于激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，深刻理解文章內(nèi)容起到了重要的作用。

（二）運用多媒體教學(xué)使語音教學(xué)直觀形象，提高了學(xué)生的口語表達能力

在英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供進行語言實踐活動的自然情景和教學(xué)情景，使學(xué)生置身于特定的語言環(huán)境中。比如：對學(xué)生來講，音標學(xué)習(xí)是個難關(guān)，利用多媒體播放國際音標教學(xué)軟件，可以讓學(xué)生通過視頻對發(fā)音部位及口型張合有清晰的認識，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生可以正確發(fā)音，提高英語口語表達能力。事實證明，利用多媒體教學(xué)音標比單純的教師口頭說教效果好得多。而且，多聽多看，學(xué)生也會模仿、學(xué)習(xí)，提高口語表達能力。

（三）用多媒體教學(xué)能突破重難點，提高課堂教學(xué)效率

教師將教材的重點突出、難點突破是英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵。多媒體就是教師突出重點、突破難點的重要教學(xué)手段。如在教學(xué)形容詞比較級時，利用幻燈片展示飛機、火車、小汽車等大小懸殊的交通工具，大人小孩等體質(zhì)不同的人物，讓學(xué)生通過比較，學(xué)習(xí)big，bigger，small，smaller，strong，stronger，tall，taller，nice，nicer，heavy，heavier，thin，thinner等形容詞的用法，這樣形容詞比較級與原級之間的區(qū)別就顯而易見，最后讓學(xué)生歸納總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)律，學(xué)生對這節(jié)知識印象就極為深刻。又如在教學(xué)現(xiàn)在進行時這一時態(tài)時，教師在課堂上運用大量的圖片、視頻，有男孩在跑步，女孩在看電視，學(xué)生在寫作業(yè)，教師在上課，媽媽在做飯，爸爸在工作等，一邊顯示圖片一邊讓學(xué)生談?wù)?，學(xué)生在真實的情景下操練。圖片、視頻的生動性、多樣性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對現(xiàn)在進行時這一時態(tài)能很好地理解掌握，重點得到了突出，難點在不經(jīng)意中突破解決。

（四）運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力

英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力，教師除了平時要求學(xué)生多讀、多練之外，利用多媒體技術(shù)更能激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。多媒體具有形象生動、信息量大、交互性強的特點，在英語課堂教學(xué)中使用，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，提高學(xué)生對新鮮事物的接受能力。運用多媒體技術(shù)，通過視與聽的結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境由平面變?yōu)榱Ⅲw，全方位地進行英語學(xué)習(xí)與練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在一種輕松自然的氛圍中掌握知識內(nèi)容。再加上網(wǎng)絡(luò)資源可以被充分及時的利用，就使學(xué)生對新鮮事物的接收能力得到培養(yǎng)，進而能夠有新思維、新想法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

二、運用多媒體應(yīng)該注意的問題

多媒體技術(shù)在英語課堂中有著極其重要的作用，但是，在將多媒體技術(shù)與英語課堂進行整合的過程中，應(yīng)該注意以下幾點。

（一）注意不要把英語課變成多媒體課件展示課

合理運用多媒體能有效提高英語課堂教學(xué)效率。但是，如果刻意追求現(xiàn)代化，過多使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，會帶來過猶不及的后果。

（二）注意在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用

在英語課堂上，師生之間的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。計算機多媒體只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。

（三）注意不要把計算機顯示屏當(dāng)成黑板

在英語課堂上，教師要隨時根據(jù)教學(xué)進度的需要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行操練，而不能將整個教學(xué)過程完全依賴計算機。在教學(xué)過程中板書是必不可少的，教師還要根據(jù)學(xué)生的疑問隨時調(diào)整、修改。如果用投影屏幕替代黑板，就會影響學(xué)生思維的連貫性；而且屏幕上的內(nèi)容稍縱即逝，影響學(xué)生記課堂筆記，課下復(fù)習(xí)就缺乏依托。

（四）注意制作課件時，要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在制作多媒體課件時，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教師要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題、想象、質(zhì)疑，而不是限制學(xué)生的思維，使之盲目、被動地跟著教師、課件走。

總之，在英語課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境，圖文并茂、視聽結(jié)合、動靜搭配，極大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍了課堂氛圍，是初中英語課堂教學(xué)必不可少的教學(xué)手段。教師根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，就能有效地提高英語課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語課堂的有效整合，最終服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳振榮.運用多媒體教學(xué)提高學(xué)生興趣——制作課件淺談[M].教育理論與實踐，2002（4）.

[2]劉福清.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用[J].湖南電教，2001（3）.

（責(zé)編 田彩霞）