杜敏強(qiáng)

社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)于人才的需求越來(lái)越多，這給我們的學(xué)校教育提出了全新的要求。因?yàn)榻逃粌H承載著培養(yǎng)人才的使命，而且在為青少年就業(yè)及適應(yīng)社會(huì)需求起著極為重要的作用。所以現(xiàn)代社會(huì)學(xué)者往往把我們國(guó)家的教育說(shuō)成是當(dāng)今社會(huì)最大的民生工程。既然教育與民生密切相關(guān)，那么滿足人民群眾和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，就成了新時(shí)期教育發(fā)展的重要目標(biāo)，“辦人民滿意的教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)需要的人才”，成為很多學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

隨著改革開(kāi)放的全面推進(jìn)，我國(guó)的教育也在發(fā)展中強(qiáng)大，在強(qiáng)大中收獲，現(xiàn)階段基本形成了以基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和成人教育四位一體的教育體系。其中，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于從事一線工作并掌握扎實(shí)技術(shù)的技工的需求不斷增加，而且這幾年還出現(xiàn)了相關(guān)專業(yè)的用人荒，這樣的狀況的出現(xiàn)一方面與社會(huì)的需求量不斷增加有關(guān)系，另一方面，畢業(yè)的學(xué)生能力不能完全勝任工作崗位，而導(dǎo)致人員的短缺也有一定的關(guān)系。這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)疑給從事專業(yè)工人培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校教育提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)，如果應(yīng)對(duì)失誤，可能會(huì)給職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)極為不利的影響。

作為從事一線教學(xué)的職業(yè)學(xué)校教師，在自身從事加工制造專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中也有一定的認(rèn)識(shí)，時(shí)代發(fā)展了，教育和教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要及時(shí)做出相應(yīng)的改變，職業(yè)教育必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

一、當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展存在的一些問(wèn)題

社會(huì)是不斷發(fā)展的，社會(huì)發(fā)展在改變我們的生活的同時(shí)，也在影響著教育的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的改變

長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)榻逃龂?guó)有化的特點(diǎn)，很多職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)還僅僅停留在完成教育教學(xué)任務(wù)的層次上，教學(xué)手段、方法單一，缺乏創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，“鐵飯碗”的思想認(rèn)識(shí)使很多教師安于現(xiàn)狀。但是，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸形成，賣方市場(chǎng)在向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，即一方面民營(yíng)教育的發(fā)展給人才的供應(yīng)提供了新的途徑，增加了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，企業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，不是單純看數(shù)量，而是更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)于企業(yè)的適應(yīng)能力。而這些變化就要求提高教育教學(xué)水平。

（二）工人勞動(dòng)組織形式的變化

傳統(tǒng)的工人勞動(dòng)組織形式是根據(jù)工作崗位來(lái)安排工種和工作任務(wù)，這對(duì)工人的技能水平的要求相對(duì)較低。而當(dāng)前社會(huì)，企業(yè)更需要的是那些掌握多種工作技能，并且在某一方面有特長(zhǎng)的專業(yè)工人，因?yàn)楝F(xiàn)在很多企業(yè)都在實(shí)行崗位的輪換。

（三）技術(shù)技能需求的變化

長(zhǎng)期以來(lái)，很多人都認(rèn)為一線的技術(shù)工人只需要掌握好一門技能就可以了，但是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度很快，工業(yè)機(jī)器的更新?lián)Q代速度也在加快，這就意味著工人不僅要掌握一門技術(shù)，關(guān)鍵要掌握這一領(lǐng)域的發(fā)展脈搏，終身學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高。

（四）職業(yè)勞動(dòng)的變化

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，一線的工人大多數(shù)是體力勞動(dòng)者，但是隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的不斷發(fā)展，對(duì)于勞動(dòng)者綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，培養(yǎng)勞動(dòng)者具備成熟的心智、技能成為新時(shí)期職業(yè)教育的要求，這給我們職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。

二、轉(zhuǎn)變思路、科學(xué)應(yīng)對(duì)

現(xiàn)代教育的目標(biāo)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共同生活和生存。社會(huì)發(fā)展的新變化給職業(yè)教育帶來(lái)了新要求，我們要結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)我們的學(xué)科教學(xué)。

教師要從課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，以學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)活動(dòng)。教師要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)教學(xué)。教師要多采用非學(xué)科式的，以提升學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師要調(diào)整自己在課堂上的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重點(diǎn)要突出，要更加重視教學(xué)的過(guò)程，在過(guò)程中完善結(jié)果，進(jìn)而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、重視方法調(diào)整，提升教學(xué)效果

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法非常重要，它是否合適、恰當(dāng)直接影響著教學(xué)的效果。在加工制造專業(yè)教學(xué)中，很多教師因?yàn)樗枷肷系脑?，依然?jiān)守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解為主，學(xué)生收聽(tīng)為輔，導(dǎo)致教師教得辛苦，學(xué)生卻收獲甚微，教師的教和學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果不佳。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。針對(duì)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的變化，教師的教學(xué)方法一定要及時(shí)調(diào)整。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法最先運(yùn)用于法學(xué)界，其后運(yùn)用于管理學(xué)界，現(xiàn)在被引入職業(yè)教育界，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法，案例教學(xué)的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)解釋問(wèn)題的“理論高手”，而是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有解決實(shí)際問(wèn)題的“智慧高手”，解決“怎么干”“干什么”的問(wèn)題。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。案例教學(xué)法具有針對(duì)性和普遍性，學(xué)生解決了問(wèn)題，自然會(huì)收獲知識(shí)，提升能力。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指生產(chǎn)一樣具體的，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品的工作任務(wù)，項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育中的最高級(jí)形式。項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下幾個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后與學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2.制定計(jì)劃：由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

3.實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。

4.檢查評(píng)估：先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5.歸檔或結(jié)果應(yīng)用：項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中，例如，作為項(xiàng)目的維修工作應(yīng)記入維修保養(yǎng)記錄，作為項(xiàng)目的工具制作、軟件開(kāi)發(fā)可應(yīng)用到生產(chǎn)部門或日常生活的學(xué)習(xí)中。

總之，職業(yè)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求給我們帶來(lái)新的要求，我們一定要肯于鉆研，勇于付出，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者，為發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)我們的力量。

（責(zé)編 金 東）