蓋曉丹

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂結構，在各個學科的課堂教學中得到了廣泛的應用。將語文教學與現(xiàn)代信息技術充分的整合，能夠有效地增強教學效果，為學生創(chuàng)造一個直觀豐富的學習環(huán)境，也能有效地增強在教學過程中的感染力，提高學生學習的熱情，促進學生自發(fā)主動地提高學習效率。

關鍵詞：初中語文；信息技術；整合

一、信息技術與語文課程教學整合的現(xiàn)實必要性和可能性

信息技術與語文學科整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應運而生的。但是在實踐中我們有的教師還是常常誤解了整合的含義，往往把它簡單地曲解成了“結合”，結果自然無法取得預期的效果。

信息技術可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現(xiàn)語文美的因素，激發(fā)起學生強烈的學習興趣。它將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動了學生學習積極性。為學生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。信息技術可以拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術在初中教學尤其是語文學科的教學中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。在初中教學中實施信息技術與語文學科整合并非一項簡單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，可以說是讓教師從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它也對教師素質(zhì)也提出了更高的要求，整合前教師給學生提供的只是我們所掌握的知識，整合后，我們要給學生提供的很多就是我們以前也未掌握的知識。教師只有本身掌握搜集、處理、運用信息的能力，才能引導學生具備這種能力，我們只有嘗試過自主探究合作學習的成果，才能在實踐中掌握操作的方法。

二、初中語文教學與現(xiàn)代信息技術相結合的方法

1.發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，激發(fā)主動學習的興趣 語文教師在教學過程中，應充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學生主動參與學習的興趣，為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。教師在制作課件時，根據(jù)創(chuàng)設成功教育情境的需要，精心設計、剪輯、制作，使課件展示能充分誘發(fā)學生的學習興趣。

濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是激發(fā)學生學習興趣的最有力的因素。傳統(tǒng)教學憑借一支粉筆、一張嘴，形式枯燥單一，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。而網(wǎng)絡資源和多媒體的運用，不僅能豐富教學內(nèi)容，其形象性、趣味性、新穎性，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，創(chuàng)設模擬各種生活情景，將教學內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，從而喚起學生美的情感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導他們更深入地思考，并深化對課文主題的認識

2.運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化學生的認知過程 利用現(xiàn)代信息技術，制作多媒體輔助教學課件，運用在語文課堂教學中，就符合初中生的認知需要，由于這種輔助課件交互性強，操作界面豐富活潑，而且可以產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交換方式，抓住認知時機，運用適時、適度，容易激發(fā)學生的求知興趣，培養(yǎng)學生學習情感，形成學習動機。在語文教學中，特別是講授科技性說明文，如果首先利用多媒體教學手段，多角度、多方位、多層次地展示事物特點，從結構到功能、用途等，展示得更直觀、更逼真，使復雜抽象的事物變得具體可感，他們對內(nèi)容的理解就會達到事半而功倍的效果。

3.結合現(xiàn)代信息技術手段，激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力 過去的傳統(tǒng)教學方式禁錮了學生的發(fā)散思維能力，使學生為了應付考試而學習，學習毫無樂趣可言。大綱教學內(nèi)容是有限的，但是知識擴展是無限的，教師通過充分的備課，將所講授課程內(nèi)容周邊的知識內(nèi)容進行擴展，激發(fā)學生發(fā)散思維，開闊學生的眼界。利用多媒體教學手段，通過展示情景內(nèi)容，讓學生創(chuàng)新思維，找到適合自己的學習方式，幫助自己提高語文學習。

4.運用現(xiàn)代信息技術，促進學生主動學習，發(fā)展個性 語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與、善于參與、樂于參與，使其真正做到自主學習、自由發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生的參與意識，很好地發(fā)展其個性特長。

在教學《綠色蟈蟈》一課前，筆者花了不少時間去網(wǎng)上搜索蟈蟈。在大量圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著圓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還挑選了一只玲瓏剔透、造型生動的冰糖蟈蟈。當制成的課件一展示出來，就贏得了學生的一片喝彩聲。他們戲稱大眼睛的為蟈蟈王，一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。學有余力的除了仔細觀察蟈蟈的外貌外，還十分認真地研究了它的生活習性、嗜好以及科學工作者們對它的評價等。學習方式也由原來集體的、靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性的、動態(tài)的、主動參與式的。

總之，能夠合理、機動地運用信息技術，有機地結合初中語文課堂教學的特征，做到信息技術與初中語文課堂教學的有效整合，給學生創(chuàng)造一個寬松的、活躍的學習氛圍，使學生能高度集中注意力，自覺地深入到教學內(nèi)容的深層，不斷激活他們的思維靈感，有效地培養(yǎng)學生自主學習、主動發(fā)展的意識和能力，充分發(fā)掘其創(chuàng)造潛能，就一定能實現(xiàn)語文教學的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]張超，現(xiàn)代信息技術與初中語文課堂教學的有效整合

[2]宋克庭，初中語文與現(xiàn)代信息技術的結合.學周刊.2017.25

（作者單位：甘肅省蘭州交通大學東方中學 730000）endprint