李 燁

(忻州師范學院，山西 忻州 034000)

隨著人們對隱喻研究的不斷加深，隱喻已經(jīng)不再僅限于一種人們經(jīng)常使用的修辭手法，更是升華為人類思維模式的具體表現(xiàn)。同時，隱喻已經(jīng)貫穿了人們認知發(fā)展的整個過程。作為語義學中的一種重要概念，隱喻是人們認識世界和了解世界的主要方式之一。在英語文學作品中帶有隱喻性質(zhì)的語句非常多，隱喻不同于明喻，它已成為一種隱藏比較的修辭方法，而且隱喻更具有深刻的認知性。

一、隱喻的定義與內(nèi)涵分析

隱喻又名“暗喻”和“簡喻”，是一種常用的語言修辭方法。隱喻可以分為廣義的隱喻和狹義的隱喻。其中，狹義的隱喻指人們利用一種事物表示另一種事物的行為過程。而廣義的隱喻又名根本隱喻，根本隱喻作為一種思維方式，不僅是人們具有獨特性質(zhì)的思考方法，還是人們進行語言表述的重要形式。隱喻從字面上可以理解為不明顯的、具有暗示性質(zhì)的比喻。同明喻一樣，隱喻也有本體和喻體，但是隱喻的本體和喻體是隱藏在字面含義后面的。隱喻在結(jié)構(gòu)上指兩個具有類似性質(zhì)事物之間的映射，也就是兩個概念的不同領(lǐng)域之間的、意思相近的映射[1]。在我們的日常生活中隨處都存在著隱喻，它時刻存在于我們的語言表達與思維行動中。因此，我們在分析和學習英語文學作品時，必須仔細研究其中隱喻的特性，從而能夠很好地把握作者在作品中想要表達的思想感情，也能幫助我們更好地對作品表達的內(nèi)涵進行深刻體會。

二、隱喻的類型分析

學術(shù)界將隱喻主要分為三種類型，分別是結(jié)構(gòu)隱喻、實體隱喻和方位隱喻。其中，結(jié)構(gòu)隱喻與人類的實際體驗具有系統(tǒng)對應特點。結(jié)構(gòu)隱喻主要涉及量化與指涉，是人們進行溝通交流的概念化系統(tǒng)保障，可以利用結(jié)構(gòu)隱喻將人們談論的某個概念的形容詞引入另一個概念中。實體隱喻則將抽象的感情、抽象的心理狀態(tài)以及抽象的思想等無形的思維轉(zhuǎn)化成實際存在的物質(zhì)。實體隱喻可以包含三個不同層次：第一層是物質(zhì)隱喻與實體；第二層是容器隱喻；第三層則是擬人化。人們的日常生活中常常不察覺地使用著容器隱喻，認為人類存在的本質(zhì)是其肉體存在，主要通過皮膚和外界相連。而每一個自然人都具有有界的身體與進出的方向和位置，并把自身的進出方向和位置通過一定手段映射到其他的存在物身上。方位隱喻與人們的空間感和方向感具有直接聯(lián)系。人們的空間感是其最早獲取的基本能力，來自于人們的身軀同外界之間相互作用的基本經(jīng)驗，進而獲取方位的相關(guān)概念。將上、下、左、右、前、后等具有方向意義的概念有機地投射到人們的身體狀況、社會地位和思想情緒等抽象的概念上，則已經(jīng)形成方位隱喻[2]。

三、隱喻的派別分析

一般情況下，隱喻的派別主要可以分為以下四種。

(一)夸美紐斯與其“種子”隱喻

夸美紐斯作為西方近代教育理論的主要奠基人，他在其作品《大教學類》中首次提出了“種子”隱喻的概念?？涿兰~斯認為“種子” 隱喻可以從三個方面進行理解：第一，人在這個世界的所有造物中都占據(jù)著崇高的地位，是最美好和最完備的對象，而且人的終極目標應該是在今生以外的領(lǐng)域。第二，人們身上的三顆“種子”，分別是虔信、博學和德行，它們是幫助人類依照道德律生存、領(lǐng)悟生活和敬愛上帝的重要保障。第三，所有人類都是上帝拔掉、丟棄的樹木，但是這些樹木的根是始終存在著的，只要上帝給予它們足夠的雨露和陽光，這些樹木就能夠繼續(xù)再生[3]。而他所描述的這個“再生”過程其實是人們接受認知的整個過程，夸美紐斯旨在呼吁人們的本性回到最真實的狀態(tài)。

(二)洛克與其“白板說”隱喻

洛克不僅開創(chuàng)了經(jīng)驗主義學說，而且還對憲政民主思想進行了第一次的系統(tǒng)描述，洛克在整個政治領(lǐng)域和哲學界都有著舉足輕重的影響力。洛克的“白板說”對笛卡爾的“天賦觀念說”提出了反對意見，洛克拋棄了“天賦觀念說”，認為人的能力是上天賦予的，但是人的知識一定是后天獲得的。洛克在闡述自己的觀點時強調(diào)，人類的心靈從本質(zhì)上說是一塊白板，不曾有過任何標記，而是在外界因素的不斷影響下逐漸形成的具體特征和觀念。洛克認為人類的后天努力在其成長過程中占據(jù)著非常重要的作用，而且還會影響人們的性格形成和能力的發(fā)揮，因此必須幫助孩子培養(yǎng)正確的認知，確保他們在擁有健康體魄的同時還具備健康的心靈。

(三)蘇格拉底與“產(chǎn)婆術(shù)”隱喻

蘇格拉底是柏拉圖的老師，也是西方哲學的主要奠基人，他提出了“產(chǎn)婆術(shù)”隱喻觀點。蘇格拉底認為經(jīng)驗不僅能夠激發(fā)先驗觀念，還可以起到清理人類靈魂中模糊觀念的作用，幫助人類有效地獲取未曾接觸的新知識?！爱a(chǎn)婆術(shù)”隱喻能夠形象地反應出新觀點在人們腦中的形成過程。蘇格拉底首先引導人們講述自己感興趣的話題，并諷刺他們的某些觀點，促使他們認識到自身認知存在著問題并且拋棄原有觀點，從而接受正確的認知，形成正確的、理性的觀點。

(四)柏拉圖與其“洞穴中的囚徒”隱喻

作為古希臘的三大哲學家之一，柏拉圖還是西方文學史上非常偉大的思想家，對西方文明的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。柏拉圖與學生亞里士多德對隱喻的研究觀念存在著本質(zhì)上的區(qū)別，柏拉圖代表的是“貶斥派”的根本觀點，認為哲學與真理具有必然聯(lián)系，而隱喻是人們包裝其思想的主要方式，與哲學的意義背道而馳。但是，柏拉圖經(jīng)常會采用隱喻的手法表述自己的哲學觀點和認知觀念。在其作品《理想國》中描述理念論觀點的時候，柏拉圖選用了 “洞穴中的囚徒”、“太陽喻”以及“線段之喻” 這三個極具特點的隱喻。其中，“洞穴中的囚徒” 隱喻包含著深刻的哲學性質(zhì)，描述了人類的認知本質(zhì)和認知特點。柏拉圖假設(shè)將兒童的手腳束縛并囚禁于洞穴中，那么這個孩子的認知就只限于洞穴墻壁上光纖射入的影子。因此柏拉圖認為認知實質(zhì)是一種類似于影子的印象，而不是真實存在的事物。

四、英語文學中使用隱喻的意義

(一)英語文學能豐富隱喻的研究內(nèi)容

隱喻是一種修辭格，也是一種重要的語言學內(nèi)容，能豐富英語文學的研究內(nèi)容。語言學主要研究的是人們的認知問題，并對認知進行更加深入的了解和學習，而認知是與人們的發(fā)展和成長密不可分的。人的成長指人們的身體或社會身份地位的不斷變化；人的發(fā)展是一個積累人生閱歷和努力實現(xiàn)人生價值的整個過程。有許多的表達方式都可以描述人們成長和發(fā)展的過程，但卻很少有文字表述人們的認知過程和整體變化。現(xiàn)有的方法只能簡單地觀察事實的外在表現(xiàn)形式，既無法正確描述人們的內(nèi)心世界，也不能科學把握人們的內(nèi)心世界。然而利用隱喻的表達方式，則可以有效地結(jié)合隱喻和本體，促使英語文學作品的內(nèi)容更加豐富、語句更加富有內(nèi)涵，從而幫助讀者很好地理解內(nèi)容所要表現(xiàn)出來的本質(zhì)。

(二)隱喻能幫助讀者提升學習英語文學的興趣

讀者在閱讀和學習英語文學作品的時候，都會遇到許多具有隱喻性質(zhì)的短語和句子，而這些帶有隱喻性質(zhì)的句子往往使作品內(nèi)容更加生動[4]。不但如此，帶有隱喻修辭方法的句子還能激起讀者對作品繼續(xù)閱讀下去的欲望，激發(fā)讀者強烈的閱讀興趣，使讀者的思維受到作品內(nèi)容的沖擊。再將作者高超的寫法和讀者的無限想象力有機結(jié)合在一起，能有效增加閱讀和學習英語文學作品的樂趣。

(三)隱喻對讀者把握英語文學本質(zhì)具有重要意義

在英語文學中使用隱喻，不僅能充分展示作者想要表達的文化研究意義，還可以把作者認知里的人文主義思想展現(xiàn)在人們的面前。而作為語言表達的方式之一，隱喻必須有機結(jié)合英語文學的寫作背景，確保英語文學中的隱喻具有明顯的時代性特征。讀者通過閱讀英語文學中的隱喻性語句，可以有效提升自身認知英語文學的價值，促使英語文學的認知能夠更加的形象性和生動性，幫助讀者更好地認識世界和了解世界。不但如此，英語文學中的極具認知價值的隱喻性語句還可以幫助讀者認識英語文學的本質(zhì)，幫助讀者充分認知客觀世界與主觀世界，而且還能使英語文學作品中的語言表達方式更加的生動、文學內(nèi)涵更加豐富?？梢姡谟⒄Z文學作品中使用隱喻對讀者把握英語文學的本質(zhì)具有非常重要的意義。

(四)隱喻能促進人們對英語文學的認知研究

隱喻不僅是一種語言表達方式和思維方式，還是一種具有深刻文化內(nèi)涵的文化現(xiàn)象，英語文學中的隱喻能很好地表達作者的精神和時代文化背景，有利于人們對英語文學的認知研究。在英語文學作品中使用隱喻修辭方法，幫助讀者了解隱喻性語言和隱喻性文學后，能夠更深層次地了解知識的認知過程和認知的特點，以及作者的認知在英語文學作品中的獨特表現(xiàn)，從而很好地把握英語文學作品中隱喻內(nèi)容的文化性和認知性[5]。此外，在英語文學作品中采用隱喻的修辭手法，還能幫助讀者在閱讀作品時主動探索作者寫作時的精神世界，了解英語文學作品想要展現(xiàn)給人們的深層次內(nèi)涵，并幫助讀者在探索和認知的過程中能夠獲得精神上的極大享受。

綜上所述，隱喻不僅已經(jīng)成為語言學的重要組成元素，而且還是人們進行認知的主要方式之一。在英語文學作品中普遍存在著隱喻性質(zhì)的語言和表達方法，已經(jīng)被人們普遍接受，成為英語文學的認知活動中不可獲取的部分。在英語文學中使用隱喻，不僅可以豐富隱喻的研究內(nèi)容、提升讀者學習英語文學的興趣、幫助讀者把握英語文學本質(zhì)，還可以促進人們對英語文學的認知研究。幫助人們在閱讀英語文學作品時能夠深刻地感受到語言的唯美，以及理解語言背后蘊藏的深刻文化內(nèi)涵，隱喻對讀者學習和了解英語文學作用具有重要的現(xiàn)實性意義。

參考文獻：

[1]李穎，祁淑紅，張雪飛.淺談隱喻在英語文學中的運用[J].科教創(chuàng)新，2011，(9):174.

[2]谷小棉.關(guān)于對英語文學中隱喻的分析[J].北方文學，2012，(6):187.

[3]錢博潔.淺談隱喻在英語文學中的運用[J].成功(教育版)，2012，(8):273.

[4]宗媛.對英語文學中隱喻的研究[J].群文天地，2012，(24):61～63.

[5]賈興旺，吳曉蕓.英語文學中的隱喻探討[J].外國文學，2013，(10):157～158.