魏巍

借貸記賬法下的會計分錄的編制教學(xué)

魏巍

會計崗位是一個需要實踐和操作能力的崗位。然而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍差，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)顯得特別重要。《基礎(chǔ)會計》恰恰是會計學(xué)的入門課，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生從未接觸過的全新知識,而編制會計分錄是初學(xué)者的一個難點也是一個重點。本文介紹了在借貸記賬法下的會計分錄的編制，以及教學(xué)實施的過程，并且提出了一些教學(xué)反思。

借貸記賬法；會計分錄；基礎(chǔ)會計

一、學(xué)習(xí)方式

編制會計分錄式的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)式記賬和借貸記賬法的相關(guān)知識內(nèi)容之后進行的。這樣可以使初學(xué)者不再難懂難學(xué)，讓他們從實踐操作中理解借貸記賬法的真諦，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)方式上采用教師講授與學(xué)生嘗試訓(xùn)練相結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上采用接受學(xué)習(xí)和實踐式學(xué)習(xí)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、探索，再去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個教學(xué)中，分層次地滲透了歸納和演繹的方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

編制會計分錄的教學(xué)目的應(yīng)是熟練掌握并能編織會計分錄。一方面要正確理解會計分錄的內(nèi)涵；另一方面通過學(xué)習(xí)編制會計分錄讓學(xué)生達到熟練掌握并能運用。

三、學(xué)習(xí)起點能力分析

從學(xué)生的知識情況來看，一是對借貸記賬法的性質(zhì)特征不十分明確；二是對借貸記賬的賬戶結(jié)構(gòu)、記賬符號的真諦沒有完全掌握，無形當(dāng)中給熟練掌握和運用會計分錄增添了障礙。

從學(xué)生的能力和情感來看，通過對已學(xué)知識的了解，已由原來的被動式接受學(xué)習(xí)向主動探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但由于時間和經(jīng)驗的限制，掌握程度還不夠成熟，方法還不夠靈活，應(yīng)加強訓(xùn)練。

四、教學(xué)目標(biāo)與重難點

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.識記目標(biāo)：①熟記會計分錄的內(nèi)涵；于熟記會計分錄分類并能應(yīng)用它解決實際問題。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、實踐等創(chuàng)新能力，解決問題能力和表達能力。

3.情感目標(biāo)：通過編制會計分錄的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生初步理解“特殊—一般—特殊”的認(rèn)知規(guī)律，體味科學(xué)的思想方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）教學(xué)重點、難點

編制會計分錄既是借貸記賬法的具體運用，也是今后填制記帳憑證的基礎(chǔ)要求，既是本節(jié)的重點，也是難點。突破的方法是利用層析法逐層遞進分析，從而最終解決問題，并要求學(xué)生掌握強化。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師活動：從實際生活中舉例：

例1：某公司某日，從銀行提取現(xiàn)金20萬元備發(fā)工資。

通過分析引導(dǎo)學(xué)生觀察例子，從而引入本節(jié)課題。

學(xué)生活動（學(xué)生思考）：探索這個問題讓學(xué)生了解科目、賬戶、金額增減，為接下來的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

教師活動：

提出問題：1.會計分錄的內(nèi)涵是什么？

2.為什么要編制會計分錄？

3.如何編制會計分錄（方法）？

①應(yīng)在哪些賬戶中登記？

于應(yīng)登記在賬戶的哪一方？

③各賬戶中登記的金額是多少？

（二）探索交流，發(fā)現(xiàn)新知

教師活動：1.提出新任務(wù)：會計分錄的內(nèi)涵是什么？

學(xué)生活動（同桌討論）：根據(jù)借貸記賬法的規(guī)則，獨立思考解決問題并用自己的言語說明。

教師活動：通過對學(xué)生的考察，教師明確會計分錄的內(nèi)涵。

①會計分錄的概念：按照借貸記賬法的規(guī)則確定某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額的一種記錄。

包括三層含義（會計分錄三要素）：

確定賬戶名稱

確定記賬方向

確定應(yīng)記金額

于會計分錄的分類：簡單會計分錄（一借一貸）

復(fù)合會計分錄（一借多貸、一貸多借、多借多貸）

教師活動：2.提出挑戰(zhàn)問題：為什么要編制會計分錄？

學(xué)生活動：學(xué)生思考，小組討論回答

教師活動：通過學(xué)生討論回答后，教師明確：

首先應(yīng)編制記賬憑證，在記賬憑證上把所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬戶名稱、記賬方向、金額和賬戶的對應(yīng)關(guān)系加以確定，即編制會計分錄，然后再據(jù)以記賬。目的是為了保證賬簿記錄的正確性。在把經(jīng)濟業(yè)務(wù)記入賬戶之前，便于進行錯賬的查找。

教師活動：3.提出更高的挑戰(zhàn)問題：如何有效地編制會計分錄（方法）？應(yīng)該考慮問題？

①應(yīng)在哪些賬戶中登記？

于應(yīng)登記在賬戶的哪一方？

③各賬戶中登記的金額是多少？

給學(xué)生展示例子：例2:某日，某投資者以30萬元向企業(yè)投資，款項當(dāng)即存入銀行。

學(xué)生活動：結(jié)合例2，學(xué)生討論，學(xué)會思考。

教師活動：通過提問學(xué)生給出提示，教師利用層析法：

①分析列出經(jīng)濟業(yè)務(wù)中所涉及的會計科目。

于分析會計科目的性質(zhì)。

③分析各會計科目的金額增減變動情況。

④根據(jù)于③結(jié)合各類賬戶的借貸方所反應(yīng)的經(jīng)濟內(nèi)容，判斷會計科目的方向。

⑤根據(jù)有借必有貸，借貸必相等的記賬規(guī)則編制會計分錄。

（三）應(yīng)用練習(xí)，促進學(xué)習(xí)深化

教師活動：結(jié)合實際例子說明

例3：某日A公司出納李某將20000元現(xiàn)金送存銀行。

學(xué)生活動：學(xué)生實踐訓(xùn)練

教師活動：教師點評結(jié)合例子確定解決方法分析如下：

①分析列出經(jīng)濟業(yè)務(wù)中所涉及的會計科目：庫存現(xiàn)金、銀行存款。

于分析會計科目的性質(zhì)：庫存現(xiàn)金、銀行存款都是資產(chǎn)類科目。

③分析各會計科目的金額增減變動情況：庫存現(xiàn)金減少，銀行存款增加。

④根據(jù)于③結(jié)合各類賬戶的借貸方所反應(yīng)的經(jīng)濟內(nèi)容，判斷會計科目的方向。

資產(chǎn)類科目增加借方：銀行存款；資產(chǎn)類科目減少記貸方：庫存現(xiàn)金。

⑤根據(jù)有借必有貸，借貸必相等的記賬規(guī)則編制會計分錄：

借：銀行存款 20000

貸：庫存現(xiàn)金 20000

（四）提煉總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)

教師活動：通過本次課的學(xué)習(xí)，“你在知識上有哪些收獲？哪些能力得到提高？”

引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，組織學(xué)生互相交流。使原本分散的知識更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、初步形成網(wǎng)絡(luò)化，進而能靈活運用知識，提高創(chuàng)新能力。

學(xué)生活動：整理本節(jié)內(nèi)容，回顧做題活動，暢談個人體會，互相交流借鑒。

（五）布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

1.默憶并用自己語言整理筆記；

2.獨立完成習(xí)題集和實訓(xùn)題

3.仿照本節(jié)課學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)并嘗試獨立探索下節(jié)課內(nèi)容：試算平衡

六、教學(xué)反思

第一，本節(jié)課學(xué)生的探究活動余地充足。教師既要全局把握，又要順其自然，千萬不可拔苗助長，為了后面多做幾道練習(xí)而人為的主觀裁斷時間安排。討論交流既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交流能力、表達能力、實踐參與能力的培養(yǎng)，也是對知識識記的過程。應(yīng)該充分挖掘，讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)習(xí)積極性。

第二，在探求過程中，學(xué)生表現(xiàn)出觀察角度的差異，充分激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)。教師要善于抓住這個契機適當(dāng)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們優(yōu)良的觀察品質(zhì)。

第三，在教學(xué)方法上,教師應(yīng)根據(jù)本班的實際情況靈活安排教學(xué)步驟，切實把關(guān)注學(xué)生的發(fā)展放在首位來考慮，并依次制定合理而科學(xué)的教學(xué)計劃。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)其學(xué)生本身的特點來制定計劃，應(yīng)以提高學(xué)習(xí)興趣、教會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)實際的動手能力為主。

第四，學(xué)生基本上掌握了本節(jié)內(nèi)容。從作業(yè)反映的情況來看,這是探究式的實踐教學(xué)模式的成功所在。

總體來說，我在教學(xué)中深刻的體會到教材與學(xué)生的實際情況應(yīng)緊密地結(jié)合。以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿于課程的安排。變枯燥的、抽象的理論知識為實用的、有趣的、易懂的知識，從根本上改變過去那種填鴨式的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性。這樣不但使學(xué)生掌握了課本知識，還使學(xué)生加強了對今后日常事物觀察分析的能力，真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來。同時這對教師自身素質(zhì)的要求大大提高。因此要教好學(xué)生就要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，提高自身業(yè)務(wù)水平，才能把教材參透，教好學(xué)生。

[1]羅海穎.《采用借貸記賬法編制會計分錄》教學(xué)設(shè)計[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）,2013，（05）.

[2]甘汝青.借貸記賬法的教學(xué)探討[J].科技致富向?qū)В?014，（01）.

[3]張馬沙.借貸記賬法記賬規(guī)則的完整性探索[J].財會月刊,2013，（02）.

（作者單位：江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）