彭靜昊

(湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖南湘潭411201)

1 課程概述

本課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)和鍛煉設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的圖形提煉、形態(tài)創(chuàng)造、圖形組織和技法表現(xiàn)等能力，并應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)和思維的培養(yǎng)，為今后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)圖案這門(mén)課程主要是研究如何利用二維空間內(nèi)的視覺(jué)符號(hào)來(lái)創(chuàng)作符合當(dāng)代審美需求的作品，并處理好每個(gè)符號(hào)間相互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科［1］。它由概論、寫(xiě)生、變形、組織、表現(xiàn)等幾個(gè)較為重要的教學(xué)板塊組成，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程。在基礎(chǔ)圖案課堂教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生按照具體的形式美法則創(chuàng)造一種視覺(jué)上美的感受與和諧的關(guān)系是其重點(diǎn)。作為一名基礎(chǔ)圖案課程的教師，如何培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代需求的設(shè)計(jì)人才，是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一件事情。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，對(duì)如何更進(jìn)一步提升基礎(chǔ)圖案這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為可以從教學(xué)重點(diǎn)入手，結(jié)合最新的電腦輔助設(shè)計(jì)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

圖案一詞從字面來(lái)解釋即:圖形的設(shè)計(jì)方案。美術(shù)教育家、理論家雷圭元先生在其著作《圖案基礎(chǔ)》一書(shū)中對(duì)圖案一詞的解釋為:“圖案是實(shí)用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面，關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計(jì)。在工藝材料、用途、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)等條件制約下，制成圖樣，裝飾紋樣等方案的通稱(chēng)。”［2］我們通?？梢园逊峭耆珜?xiě)實(shí)的圖形圖像作品都稱(chēng)作圖案，包括抽象幾何圖形、裝飾圖像(在現(xiàn)階段自然也包括電腦設(shè)計(jì)繪制的矢量圖形或者是點(diǎn)陣圖形)。圖案設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師進(jìn)行的社會(huì)性的創(chuàng)造活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)作者與制作實(shí)施者逐漸分離，設(shè)計(jì)者和制作者分工越來(lái)越明確，并在各自的專(zhuān)業(yè)大背景下不斷完善和發(fā)展。伴隨著物質(zhì)生產(chǎn)的社會(huì)化分工越來(lái)越細(xì)，專(zhuān)業(yè)的圖案設(shè)計(jì)師也趨向細(xì)分。根據(jù)不同的設(shè)計(jì)對(duì)象，考慮其材質(zhì)、工藝、成本控制等方面的具體要求，圖案設(shè)計(jì)具體可細(xì)分為紡織、陶瓷、玻璃、皮革、塑料、家具、工業(yè)造型、服裝、首飾、錢(qián)幣、室內(nèi)設(shè)計(jì)、交通工具、環(huán)境藝術(shù)、書(shū)籍裝幀、廣告等領(lǐng)域。不管是什么圖案，其基本的美學(xué)特征都是應(yīng)該具備的。圖案的主要特質(zhì)有:秩序的美感、裝飾性強(qiáng)、統(tǒng)一中有變化。

2 教學(xué)重點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)圖案可以分為以下三種基本構(gòu)成形態(tài):具象形態(tài)構(gòu)成、抽象形態(tài)構(gòu)成、綜合形態(tài)構(gòu)成［3］。

2.1 具象形態(tài)構(gòu)成

具象形態(tài)的圖案又大致可以分為以下幾種類(lèi)型:花卉、風(fēng)景、人物、動(dòng)物等。具象形態(tài)可分為自然形態(tài)和人為形態(tài)，自然形態(tài)是大自然中可見(jiàn)的，人為形態(tài)則是人在社會(huì)活動(dòng)中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的一些形態(tài)，兩種形態(tài)都屬于存在的概念范疇。一般情況下人們比較容易接受自然形態(tài)，而對(duì)人為創(chuàng)造總結(jié)的一些形態(tài)圖像在接受起來(lái)就需要一定的時(shí)間和過(guò)程。因?yàn)閭€(gè)體的差異，感受不盡相同，以“中國(guó)龍”這個(gè)圖形為例，炎黃子孫自然就對(duì)其有比較統(tǒng)一的認(rèn)知，將其視為正義、威武、不屈不撓的民族精神象征。但另一方面，受不同的傳統(tǒng)文化影響，西方人就視“龍”這個(gè)形象為略帶一點(diǎn)狡黠的怪獸，其對(duì)“中國(guó)龍”的心理認(rèn)知上與華人必然也存有較大差異［4］。

2.2 抽象形態(tài)構(gòu)成

著名美學(xué)理論家朱光潛先生在其著作《形象思維在文藝中的作用和思想性》一書(shū)中曾經(jīng)指出:“抽象具象都是相對(duì)而言的，抽象就是‘提煉’，正如毛澤東同志在《實(shí)踐論》里所說(shuō)的‘將豐富的感覺(jué)材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫?！保?］在造型藝術(shù)上來(lái)說(shuō)，抽象或具象的視覺(jué)符號(hào)都是相輔相成的。抽象的符號(hào)往往代表了一些具象形態(tài)所具備的共同特征，或是人為地將其共有美感要素提取出來(lái)，形成讓觀者高度認(rèn)同的具有和諧美感的視覺(jué)符號(hào)。具象形態(tài)是抽象形態(tài)的靈感源泉，抽象形態(tài)又是基礎(chǔ)組成單元，是造型的要素。

2.3 綜合形態(tài)構(gòu)成

綜合形態(tài)構(gòu)成的圖案就是將自然具象形態(tài)和人為抽象形態(tài)綜合應(yīng)用的裝飾圖案。本文重點(diǎn)以綜合形態(tài)為例結(jié)合電腦輔助設(shè)計(jì)手段對(duì)其具體的幾種常用表現(xiàn)方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)圖案這門(mén)課程教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的優(yōu)化［6］。

綜合形態(tài)構(gòu)成在當(dāng)下的圖案作品創(chuàng)作中應(yīng)用得較為廣泛。眾所周知，裝飾圖案美學(xué)特質(zhì)可以概括為以下幾個(gè)主要方面:平面性、秩序性與和諧性。電腦輔助設(shè)計(jì)軟件(最常用的電腦輔助設(shè)計(jì)軟件有:CORELDRAW、PHOTOSHOP、AI等)因?yàn)槠渲庇^、高效、易操作等優(yōu)勢(shì)正好可以將圖案造型的一些傳統(tǒng)的手繪方式轉(zhuǎn)化為電腦輔助教學(xué)模式，并且方便表現(xiàn)裝飾圖案的美學(xué)特質(zhì)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率方面的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。綜合形態(tài)的表現(xiàn)形式多樣，能夠豐富視覺(jué)層次感。結(jié)合電腦設(shè)計(jì)軟件在這里介紹一些最常用的表現(xiàn)方法(以常用的矢量圖繪制軟件CORELDRAW為例)。

2.3.1 添加

添加即在某一個(gè)圖形紋樣的中間或周?chē)?，適當(dāng)加入一些與原來(lái)紋樣圖形有關(guān)聯(lián)且能產(chǎn)生具有相對(duì)和諧視覺(jué)效果的新紋飾，使原有的圖形在視覺(jué)效果上顯得更加豐富。如傳統(tǒng)剪紙圖案中出現(xiàn)的“生肖豬”圖形就是很好的例證。豬的臀部和胸腹部就添加了一些原本沒(méi)有的花卉圖形，使得整個(gè)圖案更加的富貴喜氣，層次感豐富，視覺(jué)效果更佳。電腦設(shè)計(jì)軟件中有很多工具和命令且功能強(qiáng)大?？梢蕴岣邎D形制作的效率。例如在軟件里進(jìn)行圖形大小的調(diào)整以及旋轉(zhuǎn)圖形、位移圖形時(shí)就十分的方便快捷，只需要用到工具欄里面的“選擇移動(dòng)箭頭”。

2.3.2 結(jié)合

結(jié)合方法是將自然界中的各種圖像不受時(shí)空的約束，通過(guò)人為的創(chuàng)作以及裝飾性的語(yǔ)言將這些物象巧妙地結(jié)合在一起。這種圖形往往能留給觀者很多的想象空間，給人美的感受。在軟件里可以通過(guò)選擇多個(gè)圖形對(duì)其進(jìn)行重新的組合，組合的方式和效果有并置、疊加、透疊、接觸、修剪、融合等，這些組合方式及效果在 CORELDRAW里可以通過(guò)使用圖形修改命令實(shí)現(xiàn)。

2.3.3 巧合

巧合是將幾個(gè)不同紋飾圖像之間的相互重疊部分、交集部分或圖形的外輪廓線相互連接、合圍而產(chǎn)生的新的圖形，圖形與背景可以相互轉(zhuǎn)化又相輔相成，是“計(jì)白當(dāng)黑”理論在圖案設(shè)計(jì)中的一種生動(dòng)的體現(xiàn)。這種方式巧妙的結(jié)合了“圖”和“底”，形成的正負(fù)圖形具有鮮明的特色和時(shí)代感，也是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)作品中較為常用的手法。這種形式的圖案通過(guò)電腦繪圖軟件制作時(shí)可以使用“剪切”和“結(jié)合”命令輕易地完成。

2.3.4 理想

理想化圖形是傳統(tǒng)裝飾圖案里面最常采用的一種表現(xiàn)形式，具有吉祥或喜慶的寓意。突破時(shí)空的限制，把追求美好事物、期盼美滿(mǎn)順意的愿望通過(guò)理想化的圖案表現(xiàn)出來(lái)，這些圖樣多以具象的形態(tài)呈現(xiàn)，當(dāng)然也有約定俗成的一些文字符號(hào)和幾何圖形［7］。其很好的體現(xiàn)了中國(guó)民間傳統(tǒng)文化。在使用繪圖軟件的過(guò)程中如果需要用到一些傳統(tǒng)吉祥紋飾時(shí)可以通過(guò)“導(dǎo)入”命令導(dǎo)入一些搜集到的位圖資料，再通過(guò)“自動(dòng)運(yùn)算查找邊緣”命令將其轉(zhuǎn)化為矢量圖形，也可以通過(guò)“貝塞爾曲線”工具進(jìn)行細(xì)致的節(jié)點(diǎn)描繪和編輯得到矢量圖形。這樣一來(lái)就可以很好的解決低分辨率位圖素材給計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)造成的困擾。位圖一旦轉(zhuǎn)換成了矢量圖形后就可以很方便快捷的編輯其形狀、大小、顏色、輪廓線樣式等。

2.3.5 夸張

夸張的方法在圖案設(shè)計(jì)中是使用得非常多的，也是極其重要的一條應(yīng)用法則。它是將需要表現(xiàn)的具象物體最能讓人印象深刻的、最具代表性和特點(diǎn)最突出的部分進(jìn)行人為放大強(qiáng)調(diào)處理，使所表現(xiàn)的物象更加具有識(shí)別性、更加生動(dòng)簡(jiǎn)潔、更具有代表性。形成視覺(jué)上具有巨大沖擊力且能讓觀者過(guò)目不忘、高度認(rèn)同的視覺(jué)符號(hào)。

2.3.6 比例

這種方法是將一件作品里所出現(xiàn)的所有視覺(jué)紋飾圖形，按結(jié)構(gòu)、比例、質(zhì)感、心理感受等因素通過(guò)形狀、顏色、大小等數(shù)據(jù)的調(diào)整使原本貌似雜亂無(wú)章的一些自然形態(tài)得以規(guī)整諧調(diào)，也強(qiáng)化不同圖形之間的反差對(duì)比效果，使得既有對(duì)比又和諧統(tǒng)一，從而形成豐富的視覺(jué)感受和強(qiáng)大的沖擊力。以上數(shù)據(jù)的修改在繪圖軟件中可以通過(guò)“選擇移動(dòng)箭頭”工具“填充”工具和“外輪廓”工具來(lái)完成。

2.3.7 繁簡(jiǎn)

簡(jiǎn)而言之就是疏密關(guān)系的處理手法，將不同空間層面的紋飾圖案進(jìn)行有意識(shí)地重復(fù)或者有規(guī)律地漸變，控制好疏密關(guān)系，在畫(huà)面中形成豐富的層次感和極為強(qiáng)烈的秩序感。疏密關(guān)系處理得當(dāng)可以很好的實(shí)現(xiàn)合理的“視覺(jué)流程”。明度低、密度高的圖像在視覺(jué)上會(huì)有逐漸后置的感受，明度高、密度低的圖像則視覺(jué)上相對(duì)前置和凸出，介于二者之間的明度和疏密程度的圖形視覺(jué)上處在中間層次，可以起到銜接過(guò)渡的作用。在使用電腦繪圖軟件制作時(shí)可以運(yùn)用“外輪廓漸變”工具以及“復(fù)制”命令和“圖層位置調(diào)整”命令。

2.3.8 重復(fù)

具體是指在將一個(gè)單元圖形通過(guò)多次的復(fù)制形成具有很強(qiáng)秩序感的新圖形。這種圖形在基礎(chǔ)圖案中常常以“二方連續(xù)”或“四方連續(xù)”的形式體現(xiàn)。在繪圖軟件里大量復(fù)制一個(gè)單元圖形時(shí)輕而易舉的，可以按“+號(hào)”鍵或使用“復(fù)制——粘貼”命令實(shí)現(xiàn)。相比較手工繪制其對(duì)外輪廓的描繪和顏色的編輯更為方便快捷?？梢允箤W(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提高，同時(shí)也可以提升學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前人才市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)師要求不斷細(xì)化且提高的當(dāng)下，培養(yǎng)具有極強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力的人才，就顯得尤為重要。這當(dāng)然就要求學(xué)校和教師在教學(xué)大綱的制定與具體課堂教學(xué)方面要更加注重課程理論與實(shí)踐操作并行的教學(xué)模式，電腦輔助設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)手繪技能并重的教學(xué)思想。需從圖案設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)能與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。充實(shí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)圖案中的應(yīng)用，采用多媒體教學(xué)。在具體課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)軟件操作方法技巧進(jìn)行完整系統(tǒng)的講解，而且要結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)例分析講解和演示。電腦輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用能力是學(xué)生走向社會(huì)后適應(yīng)設(shè)計(jì)師崗位所必需具備的一種能力。所以在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)碼工具和資料收集方法的掌握運(yùn)用，并順利的完成相關(guān)練習(xí)作業(yè)就顯得尤其重要。

［1］清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院.基礎(chǔ)圖案［M］.武漢:湖北美術(shù)出版社，2003.

［2］雷圭元.中國(guó)圖案作法初探［M］.上海:上海人民美術(shù)出版社，2000.

［3］魏詩(shī)國(guó).圖案［M］.成都:四川教育出版社，2001.

［4］胡 筘.裝飾效果［M］.杭州:中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2003.

［5］朱光潛.形象思維在文藝中的作用和思想性［J］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)，1980(2):107－113.

［6］李 偉，張 月.圖案設(shè)計(jì)［M］.上海:上海人民美術(shù)出版社，2007.

［7］王鈺鋒.對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)元素符號(hào)化的思考［J］.邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(4):100－104.