王明吉，曹 文，張利巍*，劉松江

(1．東北石油大學(xué)大學(xué)，黑龍江 大慶 163318;2．黑龍江省高校校企共建測試計量技術(shù)及儀器儀表工程研發(fā)中心，黑龍江大慶 163318)

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理理論和實驗的發(fā)展，哺育著近代高新技術(shù)的成長，而物理實驗課則是一門與物理學(xué)理論密切相關(guān)又具有相對獨立性的重要基礎(chǔ)實踐課程，對于強化理工科大學(xué)生的動手能力、工程實踐能力、獨立工作能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用;對于培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，主動研究的探索精神至關(guān)重要［1-3］。

1 開放式教學(xué)管理模式下學(xué)生實驗成績的考核與評定

大學(xué)物理實驗課是工科院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，開放式教學(xué)管理模式增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在增大教學(xué)管理難度的同時，也為我們改革傳統(tǒng)成績考核方式提供了機遇。為了進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達到更好的教學(xué)效果和教學(xué)目的，我們建立并實踐了一套以每項實驗過程為基本依據(jù)的物理實驗課成績考核評價體系，并在實踐中不斷完善，將對學(xué)生的實驗成績進行評定，強化對學(xué)生實驗過程的管理。

長期以來，物理實驗課的成績評定基本方式有閉卷筆試、實驗操作或二者的結(jié)合等三種［3］。對實踐性課程來說，閉卷筆試是最不科學(xué)的考核方式，而以某一項具體實驗進行操作考核的方式雖然從形式上看符合實踐性課程的特點，但由于不能做到對所有學(xué)生考核相同的實驗項目，則很難做到公正、合理。另一方面，每位學(xué)生只能考核一項實驗則具有很大的偶然性。我們探索并實踐的物理實驗成績考核評定方法的基本原則是以學(xué)生每項具體實驗的完成情況作為評價學(xué)生實驗技能的基本依據(jù)，利用各項實驗的平時成績對課程的總成績進行綜合評定。這樣的一來，學(xué)生每參加一次實驗即相當(dāng)參加了一次實驗考試，所獲得的實驗總成績中偶然因素較小，能夠較為科學(xué)地評價學(xué)生的實驗情況，亦能夠促進學(xué)生有意識地提高平時學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生重視每一次實驗學(xué)習(xí)的機會［4-5］。

2 具體實施辦法

(1)平時實驗成績記錄

以學(xué)生每項具體實驗的完成情況作為評價學(xué)生實驗技能的基本依據(jù)，需要準(zhǔn)確記錄學(xué)生平時的實驗情況，所以我們制定了“平時實驗成績記錄表”(詳見表1)。該表格由物理實驗預(yù)約系統(tǒng)自動生成，主要記載學(xué)生的實驗出席、預(yù)約情況，實驗操作過程和實驗報告撰寫情況及儀器的使用情況等。該表格能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生實驗的全過程，是學(xué)生平時實驗成績的重要依據(jù)，也是實驗教學(xué)過程質(zhì)量控制的有效手段，根據(jù)完成實驗的獨立性、完成時間、實驗數(shù)據(jù)完整性和準(zhǔn)確性、操作過程的具體表現(xiàn)等指標(biāo)確定采分點，根據(jù)本體系的“物理實驗成績考核評價量化指標(biāo)細則”確定具體分值。

(2)單項實驗成績和總成績評定方式

在我們這一套物理實驗課成績考核評價體系中，實驗總成績由各單項實驗成績構(gòu)成。每個學(xué)生每學(xué)年度需完成一定數(shù)量的實驗，完成每項實驗獲得一項成績，最后將每項實驗成績累計并折合為百分制，便可確定學(xué)生的總成績。

為了科學(xué)合理的考核學(xué)生的單項實驗成績，我們又將每單項實驗成績分為“過程成績”和“目標(biāo)成績”?！斑^程成績”主要考核學(xué)生的預(yù)習(xí)和實驗操作情況，其中預(yù)習(xí)情況占單項成績的20%，此項指標(biāo)不僅要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報告的撰寫情況，還要針對每項實驗設(shè)置一些問題，根據(jù)學(xué)生的回答來判斷其預(yù)習(xí)情況，該過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生分析和解決問題的積極性;操作情況占單項實驗成績的60%，該過程為評定學(xué)生實驗成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于每項實驗難易程度不同，所以我們在本套成績考核評價體系的“物理實驗成績考核評價量化指標(biāo)細則”中針對不同實驗我們給出相應(yīng)的完成時間限定。例如“液體粘度系數(shù)測定”實驗，要求1．0～2．1小時完成此項實驗，超出2．1小時即要根據(jù)超出時間的長短扣掉相應(yīng)的分數(shù)，對于個別提前完成實驗的同學(xué)可以利用余下的時間再做一些與當(dāng)次課實驗儀器相關(guān)的實驗內(nèi)容，對于在實驗操作過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)加分鼓勵，為因材施教提供廣闊的空間。

“目標(biāo)成績”是指實驗完成情況的量化指標(biāo)，學(xué)生完成實驗后要撰寫一份合格的實驗報告，該過程占單項實驗成績的20%，即學(xué)生的實驗測量結(jié)果并不作為成績評定的主要部分，學(xué)生在報告中除要完成必要的數(shù)據(jù)處理和思考題的解答外還要寫出自己對當(dāng)次實驗的心得體會及意見或建議，對于思維新穎的或意見被采納的我們給予相應(yīng)的加分鼓勵，該過程提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和概括總結(jié)的能力。

3 結(jié)束語

大學(xué)物理實驗考核方式直接影響著大學(xué)物理實驗課程的教學(xué)效果，經(jīng)過幾年來的教學(xué)實踐證明，新的考核辦法符合實驗教學(xué)改革的要求，突出了對動手能力和創(chuàng)新意識的考核，為切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出了貢獻。為適應(yīng)現(xiàn)代課程建設(shè)的需要，我們進一步研究的目標(biāo)是為不同難度的實驗項目確定加權(quán)系數(shù)，使成績考核評價體系更加完善，更加科學(xué)合理。

［1］ 何焰藍，楊俊才．大學(xué)物理實驗［M］．北京:機械工業(yè)出版社，2009．

［2］ 孟慶暉．改革實驗考核辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才［J］．實驗室科學(xué)，2007(4):23-25．

［3］ 黎珉，洪煒寧，錢良存，等．大學(xué)物理實驗綜合性考核方式的實踐［J］．大學(xué)物理實驗，2011，24(2):104-106．

［4］ 朱紅，王偉，原所佳．大學(xué)物理實驗課程考核方式的探索和實踐［J］．實驗科學(xué)與技術(shù)，2011，9(4):108-111．

［5］ 鄭維民，張曉娟．大學(xué)物理實驗多層次教學(xué)模式研究［J］．大學(xué)物理實驗，2013，26(1)．