唐學(xué)明

（集寧師范學(xué)院 物理系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

1 大學(xué)物理教育的現(xiàn)狀

大學(xué)物理教育是普通高校特別是理科院校的重點(diǎn)院系.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對物理人才的需求不斷增加，大學(xué)生對物理教育的理解和追求也在不斷加大，對物理教育的重要性的認(rèn)識(shí)同樣在不斷提高.因此，大學(xué)生選擇物理專業(yè)的多了，對大學(xué)物理教學(xué)與社會(huì)需求接軌的呼聲也越來越高.這就給大學(xué)物理教學(xué)帶來了發(fā)展的動(dòng)力，也給大學(xué)物理教學(xué)的改革帶來了契機(jī).但是，深入考察現(xiàn)在大學(xué)的物理教育就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)物理教育在許多方面還不能很好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上還遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對學(xué)生培養(yǎng)的物理能力不能使學(xué)生在就業(yè)中獲得真正的優(yōu)勢.各大學(xué)的物理教育，學(xué)生在大學(xué)物理學(xué)習(xí)期間的主要任務(wù)、可能所從事的職業(yè)、專業(yè)前景等方面的研究較少.更缺乏明確的培養(yǎng)方案，尤其針對每個(gè)學(xué)生具體條件的培養(yǎng)方案，如學(xué)術(shù)型的學(xué)生、應(yīng)用型的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生的培養(yǎng)方案更是少之又少.各大學(xué)普遍還存在著專業(yè)分化過細(xì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問題.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難、大學(xué)生專業(yè)技能難適應(yīng)市場需求、大學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低等矛盾還沒有根本性的改變，嚴(yán)重影響到大學(xué)物理教育的創(chuàng)新人才的培養(yǎng).應(yīng)該說，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)代的大學(xué)物理教育，要回歸人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的主流傳統(tǒng)，加大創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng).要由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，由“專才教育”向“通識(shí)教育”模式演進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理教育的多元化發(fā)展.

2 大學(xué)物理教育存在的問題

2.1 對物理教育重視不足

大學(xué)物理教育在時(shí)間安排上明顯不足，加之學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和精力少，從而影響了大學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)的熱情.由于大學(xué)物理多理論少實(shí)踐，因而大多學(xué)生認(rèn)為物理的實(shí)用性不強(qiáng)，對掌握專業(yè)技術(shù)幫助不大，這就使得大學(xué)生對物理教學(xué)的重視程度大大降低，大學(xué)物理教育的效果也大為降低.

2.2 教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對落后

在科技發(fā)展日新月異的時(shí)代里，新技術(shù)、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)品的更新?lián)Q代的周期越來越短.而大學(xué)物理教育的教材，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，經(jīng)典物理內(nèi)容比例較大，近代物理內(nèi)容相對不足，當(dāng)代物理前沿及其在高科技中應(yīng)用方面的內(nèi)容就更為少見.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，學(xué)生接觸近代物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)少，這種教材結(jié)構(gòu)體系已不能適應(yīng)當(dāng)代科技和社會(huì)發(fā)展對物理教學(xué)的要求，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.

2.3 教學(xué)方法和觀念落后，與實(shí)際脫節(jié)

當(dāng)前的物理教學(xué)還是停留在傳授知識(shí)的注入式教學(xué)方法階段，老師講，學(xué)生聽；實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是以理論為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，存在著方法單一、過程單一、結(jié)果單一的現(xiàn)象.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)只需動(dòng)手接線，按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書規(guī)定的步驟進(jìn)行測試，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能積極地引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)、物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，致使實(shí)驗(yàn)流于形式.落后的教學(xué)觀念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求嚴(yán)重脫節(jié).

3 大學(xué)物理教學(xué)改革的突破口

大學(xué)物理教學(xué)改革應(yīng)該從理論的高度和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)行深入細(xì)致的分析，準(zhǔn)確的把握.因此，筆者認(rèn)為，從系統(tǒng)論的角度看，大學(xué)生、大學(xué)和社會(huì)是一個(gè)相互作用著的系統(tǒng)，保證系統(tǒng)良好的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和功能穩(wěn)定就需要有及時(shí)準(zhǔn)確的系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)，通過反饋可以把外界條件包括制度和環(huán)境等多方面的變化及時(shí)地反映到系統(tǒng)內(nèi)部，系統(tǒng)可以迅速作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)以保證其自身的功能.如果這一系統(tǒng)失衡，大學(xué)物理教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，所以需要強(qiáng)有力的調(diào)節(jié)機(jī)制來使系統(tǒng)快速平衡并促進(jìn)物理教學(xué)健康發(fā)展.

3.1 改革舊的學(xué)科專業(yè)體制，建立適應(yīng)人才市場要求的學(xué)科體系

目前大學(xué)物理教學(xué)與社會(huì)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，據(jù)《2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》顯示，有59.1%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50%的用人單位明確提出大學(xué)物理教學(xué)課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難的重要制約因素.現(xiàn)在國內(nèi)高等教育專業(yè)劃分過細(xì)，淡化了邊緣交叉學(xué)科知識(shí)，大學(xué)的學(xué)科設(shè)置與社會(huì)需求存在著嚴(yán)重脫節(jié)的問題.高校是培養(yǎng)人才的地方，人才又代表著國家的未來，所以高校的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方法應(yīng)受到高度的重視.一方面要了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案；另一方面可以向企業(yè)宣傳高校的專業(yè)設(shè)置，提供邊緣專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在把學(xué)生推向社會(huì)的同時(shí)，也要大力宣傳大學(xué)設(shè)置該專業(yè)的必要性.更重要的是要不斷充實(shí)前沿知識(shí)，科學(xué)地構(gòu)建大學(xué)物理教學(xué)結(jié)構(gòu)體系.物理教學(xué)在內(nèi)容上可在基礎(chǔ)部分的基礎(chǔ)上加大現(xiàn)代和前沿知識(shí)部分的教學(xué)力度.如牛頓力學(xué)、電磁學(xué)等經(jīng)典內(nèi)容在整個(gè)物理學(xué)的發(fā)展中起著重要作用；而近年來出現(xiàn)的激光、超導(dǎo)以及非線性、非平衡系統(tǒng)發(fā)展形成的復(fù)雜性物理等最新成就、研究熱點(diǎn)和新領(lǐng)域，更應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以近現(xiàn)代物理學(xué)前沿知識(shí)充實(shí)大學(xué)物理教學(xué).

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置具有一定的穩(wěn)定性，變化較小，因而學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)激烈的市場競爭.大量事實(shí)告訴我們，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短，從2l世紀(jì)開始，科學(xué)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了急劇的增長.當(dāng)今世界各種書籍每年增加25萬種.1976年的大學(xué)畢業(yè)生到1980年所掌握的知識(shí)已有50%陳舊了，所以高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對所從事的領(lǐng)域的濃厚興趣，尤其在專業(yè)課教學(xué)方面老師應(yīng)提供學(xué)生目前專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢、熱點(diǎn)問題、疑難問題、科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和跟蹤了解學(xué)術(shù)前沿的方法，使學(xué)生具備自主知識(shí)更新的能力，以確保在高速發(fā)展的信息科學(xué)時(shí)代不會(huì)被淘汰.

3.3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

社會(huì)是大學(xué)生鍛煉的最大舞臺(tái)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)能力.正如著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中指出的那樣，中國大學(xué)生的數(shù)量是美國的兩倍多，但由于中國的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10%能夠滿足跨國公司的要求.所以在經(jīng)濟(jì)全球化的潮流下，中國的人才可以走向世界的關(guān)鍵是應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng).大學(xué)應(yīng)該努力向?qū)W生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)的了解度，認(rèn)清自己的所學(xué)與就業(yè)的關(guān)系，同時(shí)加大實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，使學(xué)生直接接觸社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，為畢業(yè)后更快地融入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).

為此，大學(xué)物理教學(xué)要突破傳統(tǒng)、改革大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).要改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.物理教學(xué)要從培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)類型由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性的轉(zhuǎn)變.我們知道，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn).通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可迫使學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對陌生的儀器，“逼”學(xué)生自己動(dòng)手，敢于實(shí)踐，真正掌握實(shí)驗(yàn)的精髓.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)見，就要支持鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于堅(jiān)持自己的意見，敢于爭辯，甚至敢于否定或修改前人的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力.

3.4 發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)科技更新教學(xué)方法

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)物理教學(xué)仍以傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法而缺乏展開物理過程的手段已經(jīng)嚴(yán)重落伍.要解決大學(xué)物理課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的問題，就必須采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段.而網(wǎng)絡(luò)科技可集聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫為一體，直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，為科學(xué)、生動(dòng)、直觀、靈活、深入地展示大學(xué)物理理論知識(shí)和物理內(nèi)涵提供有力的保證.在教學(xué)活動(dòng)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種感官積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索者.

同時(shí)大學(xué)還應(yīng)該利用校園網(wǎng)，開展物理教學(xué)討論和輔導(dǎo)教學(xué)，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.在校園網(wǎng)中建立物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，專門輔導(dǎo)物理學(xué)習(xí)和傳遞物理學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)信息等.如開設(shè)物理教學(xué)欄目：習(xí)題指導(dǎo)與解答、輔導(dǎo)答疑、問題討論、考試指南、物理前沿、友情鏈接等.在輔導(dǎo)答疑和討論區(qū)，可以是教師提出問題或擬定題目，也可以是其他人提出問題或題目，大家參與討論和解答.以此來提高學(xué)生的素質(zhì)和大學(xué)物理的教學(xué)效果.

3.5 激發(fā)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力雙提高

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的最大問題之一，尤其2013年被視為大學(xué)生最難就業(yè)年.多年來，國家為大學(xué)生就業(yè)提供了良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，高校應(yīng)積極響應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新品牌，同時(shí)拉動(dòng)就業(yè).具體實(shí)施可以通過宣傳自主創(chuàng)業(yè)政策、解讀創(chuàng)業(yè)程序、開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、建立創(chuàng)業(yè)交流群體等等多方面進(jìn)行.

〔1〕徐小華.大學(xué)物理教學(xué)改革初探[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(05)：137-138.

〔2〕野暉.中國大學(xué)生初次就業(yè)率70%高出教育部官員預(yù)期[N].第一財(cái)經(jīng)日報(bào),2005-11-17.

〔3〕張志剛,邱金英.與時(shí)俱進(jìn):面向新世紀(jì)的大教育觀-江澤民教育思想體系研究[J].黑龍江高教研究,2002(6)1-4.