蔡文芬

（安徽三聯(lián)學(xué)院 教務(wù)處，安徽 合肥 230601）

1 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)是新建本科院校人才培養(yǎng)的重要保證

實踐教學(xué)是整個人才培養(yǎng)過程中不可缺少的一個重要組成部分,是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié).實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)是加強實踐教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑.校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)對于新建本科院校尤其是應(yīng)用型本科院校的發(fā)展有著重要的影響，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要場所.“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑.校外實習(xí)基地建設(shè)，是進行實踐教學(xué)提高學(xué)生實踐能力的根本保障，對學(xué)生、學(xué)校、社會的意義都非常重大.

1.1 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

校外實習(xí)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和實踐技能的重要場所，是學(xué)生接觸社會、了解社會的橋梁和紐帶.學(xué)生在校外實訓(xùn)基地可以將學(xué)校所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際的生產(chǎn)、生活和工作當(dāng)中，有利于學(xué)生掌握技能，提高實踐能力.同時在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到提高，學(xué)生的知識面得以擴大，感性認(rèn)識得到增加，創(chuàng)新意識和實踐能力有效地得到提升.同時學(xué)生在真實的工作環(huán)境和崗位上增長了知識，了解了社會，提升了適應(yīng)能力.

1.2 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)有利于實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)

新建本科院校立足地方、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，以培養(yǎng)具有較強技術(shù)理論基礎(chǔ)、實踐技能和應(yīng)用能力并服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型本科人才為主要目標(biāo)，強調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，以產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合教育作為主要人才培養(yǎng)模式.校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)能夠更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo).

1.2.1 校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)有利于促進應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革

應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)于社會并具有實踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型的高級技術(shù)專門人才，這就要求學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點注重能力的培養(yǎng).通過校地合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，學(xué)校將緊密地融入社會，密切與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，增強辦學(xué)實力，提高辦學(xué)聲譽，擴大社會影響.同時通過校外實訓(xùn)基地的建設(shè)與運行，學(xué)校也可以及時了解社會對人才培養(yǎng)的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計劃與方式等方面存在的不足，從而有針對性地進行教學(xué)改革.

1.2.2 通過校外實訓(xùn)基地建設(shè)，加強校企合作，更有利于雙能型師資隊伍的建設(shè)

通過校企合作，學(xué)校聘請企業(yè)一線的專家骨干、技術(shù)人員作為兼職教師到學(xué)校講授，彌補新建本科院校師資不足問題；同時學(xué)校也可以派教師到企業(yè)掛職鍛煉，利用企業(yè)平臺進行科學(xué)研究，通過

1.3 通過校外實訓(xùn)基地建設(shè)，可以培養(yǎng)社會適應(yīng)能力強，崗位應(yīng)用能力強的高級專門人才

高等學(xué)校通過實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠構(gòu)建面向社會的培訓(xùn)和協(xié)作平臺，加強與基地企業(yè)的合作與聯(lián)系，將學(xué)校的科研水平應(yīng)用到企業(yè)當(dāng)中，培養(yǎng)社會所需人才，為社會和企業(yè)服務(wù).學(xué)生通過實習(xí)實訓(xùn)，可以將理論知識運用到實踐中，在實際工作中發(fā)揮自己的專業(yè)能力，快速適應(yīng)崗位的需求，從而更好更快地為地方經(jīng)濟服務(wù).

2 新建本科院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

盡管近年來新建本科院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)有很大進步，但學(xué)校辦學(xué)時間短，資金、人員力量不夠，體制機制不完善等問題，都嚴(yán)重制約了實習(xí)實訓(xùn)基地的發(fā)展.

2.1 資金投入不到位

實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)需要購置大量的培訓(xùn)設(shè)備，需要龐大的資金做后盾，僅靠學(xué)校財力很難建立起專業(yè)設(shè)備齊全的的實習(xí)實訓(xùn)基地.資金短缺會致使實訓(xùn)基地發(fā)展落后.只有學(xué)校、企業(yè)、政府共同投入，院校和企業(yè)積極參與、加強合作的資金籌措機制，才能確保實訓(xùn)基地建設(shè)的順利進行.

2.2 “雙師型”師資缺乏

作為實習(xí)實訓(xùn)基地的主導(dǎo)力量，教師應(yīng)該具有較強實踐操作技能和應(yīng)用能力，這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生展開技能訓(xùn)練工作.但新建本科院校專業(yè)教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，忙于教學(xué)而缺少生產(chǎn)實踐、經(jīng)營管理的實際經(jīng)驗，給學(xué)生技能訓(xùn)練工作的順利進行帶來了困難.同時，企業(yè)一線的技術(shù)人員，因工作繁忙，很難做到手把手一線指導(dǎo)，導(dǎo)致實習(xí)實訓(xùn)達不到預(yù)期的效果.

2.3 企業(yè)主動性不高

學(xué)校通過與企業(yè)合作建立實習(xí)實訓(xùn)基地，實行人才聯(lián)合培養(yǎng)，對學(xué)校而言可以有效地實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，特別是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)校的積極性和主動性較高.但企業(yè)以盈利為主要目的，而且還有很多的商業(yè)機密，不愿意學(xué)生直接參與.在利益得不到有效保障的情況下，其參與度自然不會太高.

2.4 校企合作不穩(wěn)定的因素存在

校企雙方合作剛開始的時候熱情很高，對實現(xiàn)雙方共贏有著美好的規(guī)劃，但在實際操作中，由于一些不穩(wěn)定的因素如企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的更換、企業(yè)效益的影響、學(xué)校機制體制的變化等，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)與維護不到位，對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的效果造成了一定的影響.

3 新建本科院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

3.1 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的原則

實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要場所，是應(yīng)用型本科院校組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校必須通過多投入、多渠道建設(shè)專業(yè)相關(guān)度相對較高的實習(xí)實訓(xùn)基地.但在建設(shè)的過程當(dāng)中，不能盲目，也必須遵循以下的原則.

3.1.1 堅持專業(yè)導(dǎo)向原則，尋找合適的基地對象

實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)要充分發(fā)揮在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)定位和自身專業(yè)設(shè)置的導(dǎo)向作用，利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)和科研資源、企業(yè)先進的生產(chǎn)經(jīng)營和科學(xué)管理的示范作用，共同找尋與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)基地.

3.1.2 堅持資源共享原則，建立學(xué)校與企業(yè)的長期合作關(guān)系

學(xué)校在建立實習(xí)實訓(xùn)基地時要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃以及企業(yè)的主要生產(chǎn)經(jīng)營范圍和服務(wù)領(lǐng)域，進行充分的調(diào)研、考察和論證的基礎(chǔ)上，最大限度地實現(xiàn)校企雙方的資源共享.

3.1.3 堅持互惠互利原則，發(fā)揮校企雙方積極性

在建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地時，學(xué)校要和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，雙方都要投入一定的經(jīng)費，互派一定的人員進行學(xué)習(xí)與交流，建立實訓(xùn)基地管理與運行的長效機制，共同管理，共同投資，互惠互利，實現(xiàn)雙方互贏.

3.1.4 堅持探索與創(chuàng)新的原則，共同為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才

校外實習(xí)實訓(xùn)基地要有良好的育人環(huán)境，企業(yè)要選派單位的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)老師，學(xué)校要選派責(zé)任心強、專業(yè)知識豐富的教師共同參與指導(dǎo)，并在實習(xí)的過程中，結(jié)合社會對人才的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

3.2 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式

3.2.1 企業(yè)主導(dǎo)模式

以企業(yè)為主導(dǎo)來組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的稱之為“企業(yè)主導(dǎo)模式”.企業(yè)主導(dǎo)模式的優(yōu)點是校企雙方同時受益，對企業(yè)來說，既節(jié)省了大量的基礎(chǔ)投入，同時可以享受減免稅收等優(yōu)惠政策，有利于降低成本；對學(xué)校來說，既獲得了生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)場所，使學(xué)生體驗到真實的生產(chǎn)過程，有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn).

3.2.2 學(xué)校主導(dǎo)模式

以學(xué)校為主導(dǎo)來組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的且稱之為“學(xué)校主導(dǎo)模式”.學(xué)校主導(dǎo)模式的優(yōu)點是根據(jù)教學(xué)計劃自主安排，可以較好地落實專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更能滿足學(xué)生專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的需要；同時，兼顧生產(chǎn)和實訓(xùn)，更能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力.

3.2.3 共建共享模式

以校企雙方共同建設(shè)管理的且稱之為“校企共管模式”.通過這種模式，學(xué)校和企業(yè)共同投入資金，實現(xiàn)共建、共管、共贏，通過合作協(xié)議，明晰責(zé)、權(quán)、利，這樣可以能夠適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要，又可以培養(yǎng)雙師型隊伍.

4 安徽三聯(lián)學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐

安徽三聯(lián)學(xué)院是在2008年升格為本科院校，是從高職高專升格為本科的一所年輕的應(yīng)用型本科院校.在高職高專階段，其辦學(xué)定位是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，具有從事職業(yè)崗位所需求的綜合素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力的實用型技能人才.為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校不斷探索與實踐，實行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，建立了不少的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生通過頂崗實習(xí)，能力不斷提高，也解決了就業(yè)難的問題.但升格為本科院校后，由于人才培養(yǎng)的定位升華，原有的實習(xí)實訓(xùn)基地解決不了本科生的實習(xí)問題.學(xué)校正處于二次創(chuàng)業(yè)階段，面臨生源不斷下降，如何彰顯特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量，凝練辦學(xué)特色，一直是學(xué)校積極探索的問題.其中本科校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)是其中一項重要的問題，它是培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的場所，也是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的途經(jīng).具體加強我院校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，凝練我院辦學(xué)特色可以從以下幾個方面著手.

4.1 合理設(shè)置組織機構(gòu)，科學(xué)制定建設(shè)規(guī)劃

我院本科生畢業(yè)實習(xí)實行“一把手”工程，在院長的領(lǐng)導(dǎo)下，實行院、系兩級管理.同時在分管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，相關(guān)職能處室密切配合，具體負(fù)責(zé)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，發(fā)揮宏觀調(diào)控和組織協(xié)調(diào)作用.各系（院、部）是實訓(xùn)基地建設(shè)的主體和具體責(zé)任人，他們應(yīng)根據(jù)本單位專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、特點、優(yōu)勢，明確基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容，制定相應(yīng)的實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃和實施計劃，并有步驟地開展工作.

4.2 和基地緊密聯(lián)系，共同進行專業(yè)建設(shè)，加強聯(lián)合培養(yǎng)

實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)要和人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，要以專業(yè)建設(shè)為依托，以教學(xué)計劃和教學(xué)大綱為依據(jù).各系（院、部）要和基地企業(yè)共同研究建立和健全實習(xí)實訓(xùn)保障體系，共同探索培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式改革，實行聯(lián)合培養(yǎng)機制，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟所需人才.

4.3 加強實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍培養(yǎng)與建設(shè)

實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍是由企業(yè)的兼職教師和學(xué)校的專職教師組成.兼職教師要了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，參與到教育教學(xué)改革過程當(dāng)中，根據(jù)地方經(jīng)濟需求，探討專業(yè)建設(shè)和發(fā)展輸送人才.學(xué)校制定規(guī)劃，定期派專職的指導(dǎo)教師到企業(yè)進行培訓(xùn)鍛煉，加強實踐能力的學(xué)習(xí)，建立一支穩(wěn)定的雙能型教師隊伍，滿足實踐教學(xué)的需要.

4.4 積極加強校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)與維護

我院的辦學(xué)定位是以工為主，文、經(jīng)、管、藝、理、法、醫(yī)等學(xué)科門類兼有；以全日制普通本科教育為主，立足安徽，面向全國，為我省乃至全國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展輸送人才.學(xué)校應(yīng)在原有實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，本著合作共贏的原則，積極和本地區(qū)的相關(guān)企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，并逐步實現(xiàn)實習(xí)和就業(yè)一體化，服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展.同時，要制定相應(yīng)的政策，加大經(jīng)費投入，多渠道建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地.鼓勵各系（院、部）利用各種資源，大力開發(fā)和建設(shè)與專業(yè)相關(guān)度高的實習(xí)實訓(xùn)基地，并加大與現(xiàn)有實習(xí)基地的維護與聯(lián)系.

4.5 定期對實習(xí)實訓(xùn)基地進行檢查和評估

學(xué)校每學(xué)年要定期召開專題會議，聽取實習(xí)實訓(xùn)基地單位的意見，不斷總結(jié)和交流經(jīng)驗.同時對在建和新建的基地在建設(shè)的過程中成績突出的教學(xué)單位和個人進行表彰.對不負(fù)責(zé)任的單位和個人，如造成不良影響的按規(guī)定程序進行處罰.逐步建立和完善評估考核制度，按照本科教學(xué)合格評估的要求，促進實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的水平，以滿足學(xué)校對人才培養(yǎng)的需求.

總之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革是一項關(guān)系學(xué)院長遠發(fā)展的系統(tǒng)化、綜合化建設(shè)工程，具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性.實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)是應(yīng)用型培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，新建的應(yīng)用型本科院校應(yīng)重視和加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，并采取相應(yīng)的措施，開發(fā)維護和建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地，并和企業(yè)聯(lián)合共建專業(yè)，積極推進人才培養(yǎng)模式改革，最終實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會的共同發(fā)展.

〔1〕徐濤,盧艷軍.探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的方法[J].沈陽航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報.

〔2〕于洪，徐達奇.更新質(zhì)量觀念培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才[J].中國高等教育,2011(4).