王鵬

（赤峰學院 計算機信息與工程學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

路由與交換技術(shù)實踐教學的研究與創(chuàng)新

王鵬

（赤峰學院 計算機信息與工程學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

路由與交換技術(shù)課程的教學內(nèi)容包括了局域網(wǎng)、路由原理、交換技術(shù)等內(nèi)容.本課程是計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要課程.能否掌握路由器和交換機的配置和管理技術(shù)，對于從事網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才和網(wǎng)絡(luò)管理人才至關(guān)重要.探討該課程在教學中存在的問題，對于建立合理的課程教學方案，培養(yǎng)合格的面向應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，意義深遠.

路由交換技術(shù)；鏈式任務(wù)教學；雙師型

路由與交換技術(shù)課程是面向我院“計算機網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)開設(shè)的，教學內(nèi)容包括了局域網(wǎng)、路由原理、交換技術(shù)等.本課程是計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要課程.然而，大部分高校在教學過程中存在一些偏差，比如：課堂所講的教學內(nèi)容與社會實際需求存在較大脫節(jié)；學生實操能力差，基本技能掌握不扎實；課程考核形式單一化等等.造成該課程的教學效果并不十分理想.

社會更需要掌握專業(yè)技能的應(yīng)用型人才.對于學生來講，網(wǎng)絡(luò)運維是一個就業(yè)前景相當好的就業(yè)方向，該方向要求學生必須能對網(wǎng)絡(luò)中的故障進行成功排除，掌握維護網(wǎng)絡(luò)的正常、穩(wěn)定運行的技能.可是，相當一部分學校由于教學設(shè)備有限，對本課程的教學要求大都偏向于理論教學，實踐教學相對較少，而且很膚淺，與實際應(yīng)用脫節(jié).這種教學方式對我院來講，遠遠不能滿足面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學要求.

路由與交換技術(shù)是實踐性極強的一門課程，此課程可以培養(yǎng)學生動手能力和職業(yè)技能.不僅要讓學生掌握路由與交換的基本理論與知識，更要強調(diào)學生對路由與交換方面技術(shù)的應(yīng)用、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和網(wǎng)絡(luò)工程師所具有的專業(yè)素質(zhì)，讓學生具有工程師所具備的運用路由與交換技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)互連規(guī)劃、設(shè)計、配置與管理能力的網(wǎng)絡(luò)基本技能和綜合技能，要充分體現(xiàn)本課程實踐重要性，高度關(guān)注學生在路由與交換方面的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)實踐、創(chuàng)新以及團體協(xié)作的能力方面的培養(yǎng).根據(jù)應(yīng)用型人才的定位，為滿足面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學需求，針對本課程的實際情況，提出以實踐教學為主的鏈式任務(wù)教學法和根據(jù)平時考核來適時調(diào)整教學內(nèi)容或進度的考核方法，以提高教學效果，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會需求的具有超強的專業(yè)技能，解決實際問題的應(yīng)用型人才，增強我院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力.

那么，如何針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，進行課程設(shè)計，才能更加突出實踐的重要性，就顯得至關(guān)重要了.

要想學好本課程，學生必須對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定基礎(chǔ).本課程的先修課是《計算機網(wǎng)絡(luò)概論》，好多基本理論知識已經(jīng)在先修課中學過.不過，即使有了一定基礎(chǔ)，也很難全部掌握交換機和路由器工作原理.在課程設(shè)計時，還應(yīng)該設(shè)置一些理論教學內(nèi)容，講解一些必要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，以便更深入學習路由器和交換機相關(guān)的知識，配合實驗任務(wù)設(shè)計，更好地掌握實戰(zhàn)技能.因此.按如下原則設(shè)置課程：

1 課程設(shè)計以實踐為主，理論為輔

計算機網(wǎng)絡(luò)互連的核心技術(shù)是路由與交換，本課程的中心任務(wù)是實踐教學，也是學生提高實踐技能的最好方式.在設(shè)計教學任務(wù)時，必須把握以實踐為主，理論為輔的原則，理論為實踐服務(wù).在實際教學中，課程中有所舍取是非常必要，原則是實踐重于理論.課時分配要求實踐與理論為3:1.

2 教學方法采用鏈式任務(wù)教學法，由易到難

首先要明白什么是鏈式任務(wù)教學法.就是在課程的最開始，將一個綜合了多種技術(shù)的完整的一個工程項目展現(xiàn)給學生，讓學生從整體上對這個項目有所把握，然后將這個綜合項目分解成若干小項目，課堂上就從這些小項目開始，逐步深入展開，逐漸變化提高；每個小項目都按先后順序展開，前面的小項目是后面項目的準備，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐個完成，最后完成總的項目.例如Internet接入的實現(xiàn)就是綜合項目，包含F(xiàn)TP、WEB、DNS、DHCP服務(wù)配置；子網(wǎng)的劃分；vlan的實現(xiàn)；靜、動態(tài)路由的配置等.將這些小項目按課程進度進行設(shè)計，最后綜合實現(xiàn).通過這樣的課程設(shè)計，由易到難，循序漸進，極大地提高了學生學習的興趣.讓學生置身于工程項目實施中，能切身體會到工程項目的實施過程，既能在實踐過程中掌握技能，又能在實踐的同時理解知識，積累經(jīng)驗，為日后真正參與項目實施打好基礎(chǔ).

3 期末考核與平時考核并重

改革考核辦法，不能只用期末一次考核的成績來決定學生一學期的成績，而是平時考核與期末考核并重，在總成績中占比重以4:6為宜.并且，根據(jù)平時考核結(jié)果及時掌握學生的學習狀況和掌握程度，適時調(diào)整教學內(nèi)容和實踐任務(wù)，避免因鏈式教學造成問題的積累.平時考核的成績都最終成績的組成部分.期末綜合考核的方法也要改革，實操考核的題目難度設(shè)置高、中、低不同級別，學生可以根據(jù)自身情況自選.選擇難度高的題目并完成可以得高分；選中等的得中等分；選低的題目只能得及格分.這種考核方法對學生提出挑戰(zhàn)，充分調(diào)動學生平時學習的積極性.

4 充分考慮學生需求，為就業(yè)服務(wù)

除增強學生的專業(yè)技能外，還要將銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師、思科網(wǎng)絡(luò)工程師內(nèi)容嵌入到教學課程中，通過本課程學習，學生可以考取社會認可度高的網(wǎng)絡(luò)工程師行業(yè)證書，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ).

5 針對最新技術(shù)，實時調(diào)整教材并為自編教材做準備

根據(jù)流行的最新技術(shù)，調(diào)整實踐教學內(nèi)容是必須作出的調(diào)整.我院已經(jīng)建立銳捷網(wǎng)絡(luò)實訓基地，具備了先進的實驗條件.目前選用最新的《網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備實驗指南》該書專業(yè)化程度高，注重技能培養(yǎng)、貼近實戰(zhàn).教學過程中要結(jié)合實際需求積累資料，為下一步自編實驗教材做準備.

6 建設(shè)“雙師型”教學團隊

鼓勵教師參加工程實踐，獲得實踐經(jīng)驗；同時參加各種企業(yè)培訓，例如Cisco公司、銳捷公司等組織的業(yè)務(wù)培訓，學校先進的技術(shù)，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書.經(jīng)驗豐富的教師采用傳、幫、帶的形式，使青年教師迅速成長，培養(yǎng)一批“雙師型”教學人才.圍繞工程實踐能力培養(yǎng)，采用課內(nèi)實驗教學與課外創(chuàng)新實踐相結(jié)合的實踐教學模式.課內(nèi)實踐采用了問題與案例驅(qū)動的鏈式任務(wù)教學法，課外實施以開放項目為主要載體的創(chuàng)新實踐教學.

“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)或?qū)I(yè)方向以培養(yǎng)具有工程背景的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才為目標，將技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)實踐能力、技術(shù)應(yīng)用層面的創(chuàng)新能力作為實踐能力培養(yǎng)的核心與特色.其次，從課程本身出發(fā)，體現(xiàn)實踐重于理論的特點，在完善理論教學內(nèi)容體系建設(shè)的同時，注重實踐教學內(nèi)容的建設(shè)與改革.再次，以師資隊伍建設(shè)為保障，重視教學團隊建設(shè)；并鼓勵學生參加社會認可度高的網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試.最后，結(jié)合教學內(nèi)容體系改革，依據(jù)當前最新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)選用合適的教材，并為自編教材作準備.

今后一段時間內(nèi)，還需要進一步解決幾個問題：

（1）設(shè)計應(yīng)用系統(tǒng)，學生可以隨時隨地進行實驗操作，解決實驗室自由開放時間的問題.

（2）組建學習型網(wǎng)站，為學生提供更方便、更豐富的服務(wù).

（3）探究如何由驗證性實驗逐步向設(shè)計性實驗、研究性實驗轉(zhuǎn)換的課程設(shè)置方法.

〔1〕吳功宜.計算機網(wǎng)絡(luò)（第三版）[M].清華大學出版社.

〔2〕高峽,等.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)[M].科學出版社.

〔3〕孫興華.網(wǎng)絡(luò)工程實踐教程[M].北京大學出版社.

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1673-260X（2014）03-0210-02

內(nèi)蒙古教育廳《IPv6路由協(xié)議仿真教學研究》項目資助（NJZY12308）