亓迪

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

高校思政課特色實(shí)踐教學(xué)研究
——以阜陽(yáng)師范學(xué)院信息工程學(xué)院為例

亓迪

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

高校在探索思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)注意各種資源的整合和利用，以阜陽(yáng)師范學(xué)院信息工程學(xué)院為例，通過(guò)拓展多種實(shí)踐方式，建立多類型的教學(xué)實(shí)踐基地，依托校本資源及本土文化資源等增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性，走出一條特色之路.

思想政治課；特色實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐基地

為做好新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作，近年來(lái)，各大高校都在對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行積極的探索.胡錦濤書記曾提出，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，必須緊緊抓住理想信念教育這個(gè)核心.高校思政課程教學(xué)要緊緊圍繞這個(gè)核心，這就要求思政課教學(xué)既要進(jìn)行傳統(tǒng)的思政課教學(xué)研究探索，更要結(jié)合自身高校的特色，挖掘、整合和依托本土資源，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，從而完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo).多年來(lái)，阜陽(yáng)師范學(xué)院信息工程學(xué)院思想政治教學(xué)部在學(xué)校的高度重視和支持下，悉心鉆研，不斷探索，構(gòu)建出多層次、有特色、全覆蓋的理論教學(xué)內(nèi)容相配套的實(shí)踐教學(xué)體系，走出了一條切實(shí)可行、行之有效的特色之路，取得了較好的教學(xué)效果.下面就以筆者所在的阜陽(yáng)師范學(xué)院信息工程學(xué)院為例，探討如何進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)研究，建立符合高校自身背景條件的實(shí)踐教學(xué)體系，從而提升高校思政課實(shí)踐教學(xué)效果.

1 理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)全覆蓋

伴隨未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求變化，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)極為重要的方面.高校思政理論課必須在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)的跟進(jìn)，讓學(xué)生有思考實(shí)踐的空間，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后總結(jié)規(guī)律，形成研討式學(xué)習(xí)的模式，營(yíng)造一種主動(dòng)研究、探索，不斷創(chuàng)新的氛圍，從而有利于學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)，綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的拓展和深入，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生全方位參與教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，可以極大的增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情，增強(qiáng)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性；幫助他們關(guān)注了解社會(huì)現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，合作研討，提升思政課理論教學(xué)效果，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些都有助于提升高校思政課的實(shí)效性.理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)理論教育的吸引力和感染力，凸顯大學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的主體地位，這是提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的基本途徑和努力方向，從而能進(jìn)一步提升高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展，推動(dòng)建立和諧校園文化.

加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)提升思政課實(shí)效性意義重大，但如何讓高校思政課實(shí)踐教學(xué)覆蓋面更廣，是困擾各大高校的核心問(wèn)題.很多高校在推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，最大的困難在于思政課教學(xué)者與學(xué)生的日常管理是脫節(jié)的.并且校團(tuán)委、學(xué)工部等部門也會(huì)組織各種類似的實(shí)踐活動(dòng).為解決這一問(wèn)題，我院建立了以思政部為主體，校思政領(lǐng)導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委和各系共同指導(dǎo)參與的實(shí)踐教學(xué)全覆蓋體系.該體系的最大特點(diǎn)是：將我院學(xué)生自發(fā)實(shí)踐與學(xué)校組織實(shí)踐相結(jié)合、將思政理論課教學(xué)內(nèi)容和寒暑假社會(huì)實(shí)踐以及大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，做好思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校各部門的對(duì)接工作，避免在實(shí)踐課題及團(tuán)隊(duì)組建上出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，造成人力及財(cái)力的浪費(fèi)，更合理的利用學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)資源.形成了思政課老師出題，思政部、學(xué)生工作部門及團(tuán)委共同指導(dǎo)的工作模式，從而做到了讓思政課實(shí)踐教學(xué)覆蓋我院大部分學(xué)生，教學(xué)效果良好，也很好的實(shí)現(xiàn)了教育目的.

2 拓展多種實(shí)踐方式，建立多類型的教學(xué)實(shí)踐基地

思政課教學(xué)不能僅僅是課堂理論講授，還應(yīng)該拓展多種實(shí)踐方式，讓學(xué)生在調(diào)查、參觀、考察等實(shí)踐中獲得教育.可由思政課老師布置與思政課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生利用寒暑假、雙休日等節(jié)假日進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐去了解觀察社會(huì)，寫出相關(guān)調(diào)查報(bào)告.也可組織志愿服務(wù)，公益活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的去參與實(shí)踐，讓學(xué)生在親自調(diào)查走訪中得到鍛煉，并獲得相應(yīng)的教育.我院為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，綜合利用各種教育資源，建立了多層次、多類型的教學(xué)實(shí)踐基地.首先從實(shí)踐方式著手，拓展多種實(shí)踐實(shí)習(xí)方式，將社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、參觀考察、志愿服務(wù)等有機(jī)結(jié)合，使得實(shí)踐類型多元化，立體化，提高了思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性.在學(xué)生親身體驗(yàn)中，不僅幫助學(xué)生解決了思政課學(xué)習(xí)中的難題，同時(shí)也提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究的能力.另外，我院將教育基地及就業(yè)實(shí)習(xí)基地有機(jī)結(jié)合，讓實(shí)踐與專業(yè)結(jié)合，實(shí)踐與就業(yè)掛鉤，綜合利用這些教育資源，使得學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力大大增強(qiáng)，也為學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造了有利條件.

3 以“六有”保障實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)，很多高校往往重視度不夠，認(rèn)為通過(guò)教師的課堂理論教學(xué)，把黨的方針政策傳達(dá)清楚，把書本知識(shí)講授清楚，就算完成了該課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù).重視度不夠給很多高校思政課的實(shí)踐教學(xué)造成了很多障礙，很多高校思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展得不到學(xué)校部門的支持，同時(shí)也讓思政課教師在組織實(shí)施相關(guān)實(shí)踐教學(xué)時(shí)沒(méi)有底氣，缺乏信心，即使開(kāi)展一定的實(shí)踐教學(xué)，也無(wú)法及時(shí)的將實(shí)踐教學(xué)成果及心得進(jìn)行及時(shí)的交流，更好的指導(dǎo)課堂.

在思政課教學(xué)實(shí)踐中，我院指定了貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“六有”教學(xué)環(huán)節(jié)：即事先有實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐考察有主題、實(shí)踐過(guò)程有講解、實(shí)踐考察有交流報(bào)告、交流過(guò)后有評(píng)價(jià).在掌握思想政治課相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)報(bào)告”、“辯論賽”、“演講比賽”、“上講臺(tái)”等形式讓實(shí)踐理論成果得到進(jìn)一步的凝練與提升，這“六有”教學(xué)步驟一環(huán)緊扣一環(huán)，在我院思政課教學(xué)實(shí)踐中得到了具體的貫徹落實(shí)，也受到了老師及學(xué)生的一致好評(píng)，根據(jù)此項(xiàng)方法及教學(xué)內(nèi)容，我院思政課老師們以實(shí)踐檢驗(yàn)理論，又通過(guò)交流報(bào)告成果將理論反饋到教學(xué)實(shí)踐中，形成了一個(gè)良性的循環(huán)，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情和參與能力,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還鼓勵(lì)學(xué)生廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,自主思考,合作研討,從而提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)理論的超越.

4 依托校本資源及本土文化資源

大學(xué)校園文化作為高校思政課程本土文化資源中的一部分，在思想政治理論課教學(xué)中，是可供挖掘的，身邊最佳的本土文化資源.校訓(xùn)“明德、勵(lì)志、求真、向?qū)W”是我院辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)以及校園文化精神的凝練，是我院校園精神及文化的表達(dá)，體現(xiàn)了我院辦學(xué)的目標(biāo)及追求.筆者認(rèn)為在思政課程教學(xué)中要考慮到對(duì)于自身所在大學(xué)進(jìn)行內(nèi)涵的挖掘，依托校本資源，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受到最直觀的校園文化情景及精神，最終產(chǎn)生情感信服及道德折服.

我院還積極挖掘本地紅色文化資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想主義教育，如我院在本地愛(ài)國(guó)主義教育基地：阜陽(yáng)“四·九”暴動(dòng)舊址紀(jì)念館、太和縣革命烈士紀(jì)念館、魏野疇烈士陵園及阜陽(yáng)市博物館，利用這些愛(ài)國(guó)主義教育的重要場(chǎng)所和生動(dòng)教材，我院開(kāi)展了形式多樣、生動(dòng)活潑的主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；而潁州西湖、生態(tài)園則成為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人與自然”的環(huán)保意識(shí)教育的絕佳教材.我院對(duì)于本土課程資源的挖掘和利用尚有很多環(huán)節(jié)需要探索和突破，其他高校也可以利用當(dāng)?shù)仡愃频募t色教育基地來(lái)開(kāi)展思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際利用本土文化資源及校本資源，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的講解和分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.課堂內(nèi)外相結(jié)合，既能增強(qiáng)理論的教育性和說(shuō)服力，又能活躍課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果.

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1673-260X（2014）03-0202-02