朱 平

（巢湖學院教育系，安徽 巢湖 238000）

《學前兒童游戲》是一門實踐性較強的應用學科，其主要任務(wù)在于使學生掌握游戲的理論，體會游戲是學前兒童生命存在的本真狀態(tài)，理解游戲是幼兒學習生活中的基本活動，認識幼兒游戲教育在學前教育中的重要意義，通過實踐訓練，掌握設(shè)計與創(chuàng)編游戲的基本方法，初步具備創(chuàng)編教學游戲的能力，并能根據(jù)幼兒的發(fā)展的實際發(fā)展水平指導、組織幼兒的游戲教學活動。《學前兒童游戲》是學前教育專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課[1]，其首要目標是培養(yǎng)學生游戲活動的興趣，重要目標是提高學生設(shè)計游戲的能力，最終目標是提高指導幼兒游戲教學能力，為培養(yǎng)一線幼教工作者服務(wù)。為適應應用型人才的培養(yǎng)目標與要求，本文從明確教學目標與優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法與提高教學手段、實施實踐教學、多元教學評價等四個方面探討了應用型本科院校《學前兒童游戲》的教學方法改革。

1 明確教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容

沒有明確的教學目標做指導，《學前兒童游戲》課程就會出現(xiàn)游戲理論與實踐活動相脫節(jié)的現(xiàn)象，導致理論知識的累積或者純粹的游戲嬉戲。經(jīng)過近兩年來的實踐與探索，教育系明確了學前教育專業(yè)《學前兒童游戲》課程的教學目標，規(guī)范設(shè)計了教學大綱，合理制定了教學進度表，使課程設(shè)置的教學內(nèi)容更加符合當前應用型本科學前教育人才的培養(yǎng)需要，使學生通過本門課程的學習不但會玩會組織幼兒游戲還會設(shè)計創(chuàng)編、指導以及評價反思幼兒游戲教學，充分做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。

合理設(shè)置教學內(nèi)容是順利實現(xiàn)課程教學目標的重要載體。優(yōu)化教學內(nèi)容必須做到注意教材內(nèi)容的選擇，注重授課內(nèi)容的設(shè)計以及適時注入新鮮的教學元素?！秾W前兒童游戲》教學內(nèi)容主要設(shè)計四大部分：第一部分：基本理論部分，主要介紹學前兒童游戲發(fā)展的歷史與研究現(xiàn)狀，包括闡述學前兒童游戲的概念與游戲理論知識，為后面各類游戲的學習打下堅實的基礎(chǔ)。第二部分：分類游戲部分，分別介紹各類游戲：角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲、領(lǐng)域游戲、親子游戲以及傳統(tǒng)游戲與國外游戲，這是本課程的重點講述內(nèi)容；第三部分：實踐教學部分,主要探討幼兒游戲教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、觀察、指導、設(shè)計以及游戲結(jié)束后的評價,這是本課程的難點闡述部分。第四部分：幼兒游戲治療應用部分，主要涉及不同流派的游戲治療理論與基本治療方法的介紹，此部分課程以幼兒沙盤游戲的應用及其技術(shù)掌握為例進行介紹。

2 改進教學方法，提高教學手段

2.1 講授法——多媒體與板書相結(jié)合

教學法與教學手段的選擇取決于教學內(nèi)容與課時量的安排，教學方法在某種程度上也起著彌補教學內(nèi)容不足的作用。在當前課時量少教學內(nèi)容多大班教學的教學條件下，最為傳統(tǒng)的講授法是必不可少的[2]。如本課程第一部分學前兒童游戲的發(fā)展現(xiàn)狀，就可以采用板書與多媒體相結(jié)合的教學手段在最短時間內(nèi)向?qū)W生系統(tǒng)講授最多的游戲理論知識。

2.2 案例教學法——觀摩與研討相結(jié)合

在當前的教育要求與教學背景下，僅有講授的教法學方法是比較匱乏的?！秾W前兒童游戲》課程還應有針對性的采用案例教學法輔以經(jīng)典游戲教學案例，如課程第二部分的角色游戲，就可以采用觀摩與研討相結(jié)合的方式，對各種類型的游戲教學可以采用課內(nèi)欣賞幼兒園教師的公開課視頻——幼兒游戲教學視頻中的經(jīng)典教學案例的方式進行，尤其是與幼兒游戲有關(guān)的幼兒游戲教學研究案例、優(yōu)秀幼兒教師、園長的游戲教學經(jīng)驗，作為學生課外必備的閱讀材料，例如：角色游戲、區(qū)域游戲等經(jīng)典案例經(jīng)驗整理歸類，形成系統(tǒng)的教學案例資料庫，這可以豐富大學生游戲教學經(jīng)驗，更快的進入幼兒游戲教學情境，鍛煉大學生實踐教學的能力，也可以培養(yǎng)學生觀察記錄以及評價幼兒游戲的最初能力。

2.3 雙模擬教學法——課內(nèi)模擬試講與微格教學相結(jié)合[3]

選擇什么樣的教學方法還與學前兒童游戲課程的教學目的來決定，學前兒童游戲的教學目的旨在使學生掌握 “游戲的技能”、“游戲指導的技能”以及“游戲創(chuàng)編與游戲教學活動組織的技能”[1]。基于此，模擬教學法與微格教學成為重要的教學手段。如第三部分的實踐教學部分的教學方法，可以有針對性的采用雙模擬教學法，教學手段采用課內(nèi)模擬試講與微格教學相結(jié)合。課內(nèi)模擬試講可以通過把班級分組，采用集體備課，設(shè)計游戲教學活動，通過模擬教學游戲活動，鍛煉大學生游戲教學指導的能力；同時，定期到合作幼兒園進行幼兒園現(xiàn)場微格教學幼兒游戲活動，可使大學生深入未來的工作情境，在盡可能短的時間內(nèi)理解掌握游戲活動教學的能力。第四部分教學方法則可以采用案例教學，教學手段可以采用觀摩與研討相結(jié)合。在相關(guān)教學設(shè)備缺乏的前提下，通過精選案例，選擇典型的案例，把一些真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，使學生通過觀摩幼兒沙盤游戲的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的心理問題及其困擾，為更好的了解幼兒的心理困擾與改善幼兒心理健康服務(wù)。

3 實施實踐教學，使理論與實踐并重

《學前兒童游戲》的教學應做到理論與實踐并重，充分發(fā)揮學生的積極主動性，創(chuàng)設(shè)學生積極參與、努力探索的主動學習模式。實踐教學作為整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學前教育專業(yè)大學生的實踐能力。首先是加強校外實習基地建設(shè)，我院先后與城市之光幼兒園、金碼頭幼兒園建立了幼教實習基地，為學前教育專業(yè)學生校外見習實習教學教研活動提供了良好的平臺，通過參觀和實習，可使學生加深對幼兒游戲理論知識的理解，提高大學生的游戲活動組織能力；其次在校內(nèi)通過鼓勵學生參加各類科技競賽和活動。如參加每年一度的師范生職業(yè)技能大賽或讓學生結(jié)合興趣自主選題，在教師指導下完成學前教育專業(yè)方向的實踐研究工作。例如，本校2 012級學前教育專業(yè)學生參加了 “國家級省級與校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”相關(guān)研究工作，學生們通過參與項目實踐研究，提升了學前教育專業(yè)大學生的創(chuàng)新與科研實踐能力。

4 確立多元教學評價制度，提高教學效果

《學前兒童游戲》課程考核是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，理論與實踐并重是評價學生學習狀況的根本。傳統(tǒng)的學前兒童游戲考核通過設(shè)置一些理論性知識考查學生的學習情況，不利于教學質(zhì)量的提高與課程目標的實現(xiàn)?！秾W前兒童游戲》這門課，傳統(tǒng)的教學評價只關(guān)注了教學過程中“教與學”的關(guān)系，并沒有顧及到“學與用”的關(guān)系，這不能滿足教學目的的要求，更不能滿足當前學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的需求，理解知識與掌握能力還存在相當?shù)木嚯x。當前的教學改革重點在于使課程考核的重點在于實現(xiàn)從“教與學”到“學與用”的轉(zhuǎn)變。

因此，改進后的考核評價方法兼顧了學生平時表現(xiàn)情況和期末考試情況，最終成績包括平時成績和期末成績，確定平時成績占30%，期末考試成績占70%。平時成績的評定包括上課出勤率、游戲案例研討表現(xiàn)、模擬教學活動與幼兒園試教環(huán)節(jié)四個部分，以便真實了解和評價學生學習態(tài)度和對學前兒童游戲內(nèi)容的掌握應用程度；期末考試除了考查基本概念、基本原理等基本知識外，重點考查學生的綜合應用能力，試卷命題側(cè)重于設(shè)計幼兒游戲教案的能力。

5 結(jié)束語

應用型本科院?！秾W前兒童游戲》的教學要注重優(yōu)化教學內(nèi)容，注意將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段有機結(jié)合，采用多種教學方法，確立新的考核方法，加快實踐教學和師資隊伍建設(shè)，從而建立符合學校人才培養(yǎng)定位的課程教學體系，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才服務(wù)。

[1]楊楓.“學前兒童游戲”國家精品課程的特色與創(chuàng)新[J].青年與社會（中外教育研究），2011，（3）：65-66.

[2]李林.對高師公共心理學教學方法改革的思考[J].福建師范大學學報（社會科學版），1995，（4）：115-120.

[3]鄭軍.《學前心理學》課程運用現(xiàn)場教學模式的實踐與思考[J].佳木斯大學社會科學學報，2011，（2）：137-139.