閆俊玲

（赤峰學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

多感官教學(xué)法在英語課堂中的運用

閆俊玲

（赤峰學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著英語的發(fā)展和教學(xué)改革的推進，英語在課堂中也越來越受到重視，也有越來越多的獨特的教學(xué)方法出現(xiàn)在課堂中.而多感官教學(xué)法就是特別針對英語課堂的新穎又有效果的教學(xué)方法.由于當(dāng)前我們的英語教育中的課堂大多采取灌輸式教法，學(xué)生被動接受，課堂沉悶無趣.本文提出的多感官教學(xué)法就是要改變這種現(xiàn)狀，采用更有趣新鮮的教法，調(diào)動學(xué)生的所有感官，讓學(xué)生認識到英語的魅力，理解到語言還可以有別的學(xué)法，從而對英語產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)英語知識，從而提高成績.

多感官教學(xué)法；英語課堂；運用策略；運用意義

1 引言

300 多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的.”他認為，直觀性教學(xué)是一切知識的起點，是一切教學(xué)的基礎(chǔ).由此可知，感官的運用在學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用.而多感官教學(xué)法在英語課堂中更是必不可少的.目前，在英語教育中我們不少老師的使用的是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，課堂沉悶而無趣，學(xué)生也只是被動的接受知識.學(xué)生大多活潑好動，這種教學(xué)法不適合他們的心理與年齡特征，有時甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理.如果一開始就不喜歡英語，以后要想學(xué)好英語也就成了一句空談.多感官教學(xué)法恰好可以改變這一點.學(xué)生好動不容易集中注意力，英語又是語言類知識，更多偏向于說和記憶.如果只是一味的老師講課讓學(xué)生背誦，課堂很容易變得枯燥乏味.多感官教學(xué)法，可以充分的調(diào)動學(xué)生的眼，耳，口，鼻，四肢，通過最直接的感知來學(xué)習(xí).讓學(xué)生集中注意力，使學(xué)生們更加愉快的接受知識，從而找到更加適合他們的學(xué)習(xí)方法，讓英語課堂從被動變?yōu)橹鲃?學(xué)生也可以參與到課堂教學(xué)中，課堂講解知識時的方法也更加豐富有趣，課堂也就可以變得生動有趣.這樣學(xué)生會認識到英語學(xué)習(xí)并不只是背誦記憶，他們可以在玩耍中記住知識，才可以使英語真正變?yōu)樽约旱牡诙N語言.

2 多感官教學(xué)法在英語課堂中的運用策略

眾所周知，不同的學(xué)生因為不同的身體、心理、家庭教育及先天智慧和成長環(huán)境，對于事物的認知方法與能力和接受方法與能力都各有不同,所以，在學(xué)習(xí)英語知識時他們的學(xué)習(xí)方法也會各不相同.有的學(xué)生是聽覺學(xué)習(xí)者，他們對聽來的東西更有學(xué)習(xí)的欲望或通過聽力記憶東西會更容易；有的學(xué)生是視覺學(xué)習(xí)者，他們對看到的東西更有興趣學(xué)習(xí)或記憶；有的學(xué)生是嗅覺學(xué)習(xí)者，他們對味道更敏感，可以通過味道學(xué)習(xí)或記憶單詞或句子；還有的學(xué)生是動覺學(xué)習(xí)者，可以通過移動身體或表演使他們更容易學(xué)習(xí)或記憶英語.利用這些特點，在英語課堂中我們讓學(xué)生們觀看、聽聞、觸摸、表演、想象、體驗、探究和感覺信息，采用更加多姿多彩的教學(xué)方式來豐富學(xué)生們的課堂，因材施教來適應(yīng)更多學(xué)生.

2.1 調(diào)動聽覺，增加學(xué)生注意力

耳朵，是用來聽的，但它其實也是左腦的外部延伸，用來分析辨別和記憶事物.人生來不會說話，但會聽，在聽多聽熟后才有說的欲望.在英語學(xué)習(xí)中，耳朵的應(yīng)用尤其重要.英語，作為一種語言，是用作交流之用.而交流，首先就要能夠聽懂，才可以給與回應(yīng)，所以聽力的訓(xùn)練是十分必要的.聽力是中國學(xué)生共同的問題和難題，在英語教學(xué)中要求“聽、說、讀、寫”中，“聽”也是排在首位.學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，學(xué)生階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時期.我們應(yīng)該給予聽力足夠重視，從基礎(chǔ)抓起，一開始就著重鍛煉學(xué)生的聽力，讓學(xué)生認識到聽力的重要，并且通過聽力的訓(xùn)練讓其在課堂上更加專注老師所說的內(nèi)容.

通常學(xué)生英語課堂上有這樣的現(xiàn)狀：低年級學(xué)生好動、插話，愛做小動作，很難集中注意力聽老師所說的話.而中高年級學(xué)生又經(jīng)常漠視其他學(xué)生的發(fā)言，在傾聽發(fā)言時不會很快找到關(guān)鍵信息，所問非所答.另外由于對英語不感興趣、對教師復(fù)雜冗長的課堂用語的聽不懂等，他們在課堂上聽的習(xí)慣很差.所以僅僅依靠老師在課堂上讀課文或聽磁帶很難提高聽力水平.因此，對于調(diào)動聽覺，提高聽力，我們需要做更多的準(zhǔn)備，采用更多的方法：

首先需要老師的準(zhǔn)備.目前學(xué)生可以直接使用的聽力材料很少，除了課本材料之外，我們還可以把看過的閱讀理解或有趣的故事通過翻譯、整理、加工，使之成為較為理想的聽力材料.另外學(xué)生喜歡聽歌唱歌，可以將一些節(jié)奏明快，內(nèi)容簡單易懂的歌曲作為聽力材料.一方面可以降低學(xué)生做聽力時的焦慮感；另一方面也可以提高學(xué)生對英語的興趣，增加課堂注意力.在課堂上，老師也應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語，可以適當(dāng)增加英語句子的使用，讓學(xué)生從熟悉到熟練，最后自己也可以使用.并且老師要足夠耐心，專心的聽學(xué)生的表達，這樣學(xué)生也會慢慢養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣.

然后要注重聽力氛圍的營造.老師應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，英語課堂注意避免使用太難的句子或詞語.這樣不僅能活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維和表達思想的習(xí)慣，更能鍛煉學(xué)生的聽力和英語表達能力.學(xué)生生性好動，注意力不夠集中，很容易受外界的干擾.我們應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體，可以借助原聲電影或簡單英語動畫增加學(xué)生聽的興趣并且可以讓他們體驗到聽英語樂趣.

2.2 調(diào)動視覺，開拓學(xué)生眼界

眼睛，作為吸引學(xué)生注意力的通道是萬萬不可忽略的：有了豐富多彩的課堂教材或教具，學(xué)生的注意力就可以集中了起來.同樣，對于同一個主題，例如講授問候話語對話時，動態(tài)的對話小影片比靜態(tài)的對話圖畫會更吸引學(xué)生.越是生動的方式也就越容易讓學(xué)生記憶.隨著多媒體在英語課堂中的大量使用，老師可以準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容也越來越豐富多彩.我們可以制作多媒體英語教學(xué)軟件，將各種不同的信息，如文字、圖像、動畫、聲音等有機結(jié)合在一起，用以展示教材信息，使那些抽象的英語知識變成直觀的圖文信息，學(xué)生感到賞心悅目的同時也會對上課內(nèi)容產(chǎn)生很大興趣和集中力.老師還可以準(zhǔn)備好的原聲電影，有趣的童話英語故事，或者是各種名勝古跡，著名風(fēng)景，展示給學(xué)生多姿多彩的國外文化，既可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，更能夠拓寬學(xué)生眼界，了解更多書本以外的知識.這樣生動活潑的英語教學(xué)環(huán)境，擁有絢麗的色彩、逼真的畫面、真實的聲音的多媒體課件，一定可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使其身臨其境，大大地提高課堂教學(xué)效率.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增加，視覺感官盡可能多的調(diào)動，就可以是學(xué)生真正走進課堂，走進教材，了解世界，拓寬視野，使學(xué)生也了解懂得英語世界的多樣性.

2.3 觸動嗅覺，增加對語言的理解

鼻子，是用來聞的，利用嗅覺來進行英語教學(xué)是目前教育中很少提及到的.所以，利用嗅覺的英語教學(xué)方法對于目前的英語教學(xué)活動也是一種新穎的嘗試.我們說“未聞其人，先聞其聲”，那么為什么不可以未見其事物，未聞其聲，而先聞其味道呢？比如教授水果一類的單詞時，例如apple, pear,orange，先準(zhǔn)備這三樣水果，并且包起來，然后讓學(xué)生聞味道來分辨包里是什么事物，學(xué)生看不到里面是什么，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)，通過鼻子可以聞出水果并根據(jù)日常的生活經(jīng)驗說出是什么水果，這時老師再說出這些水果的英語單詞，還可以增添描述這些水果的味道的詞語，這樣學(xué)生對于單詞的理解也會更加深刻.以后再見到這些水果時，可以說出水果英語單詞，還能聯(lián)想到描寫水果味道的詞語.這樣學(xué)習(xí)起來也能事半功倍，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活熱愛生活的良好品質(zhì).同樣，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)的單詞或?qū)W習(xí)的對話來想象物體的味道或在特殊場景下會聞到的味道或體驗到的可以用味道形容的感覺.比如，在過生日的場景下，通過對話，我們可以聯(lián)想到蛋糕散發(fā)出來的甜蜜味道和過生日時的甜蜜心情.

調(diào)動嗅覺，把嗅覺應(yīng)用到課堂的教學(xué)方法不但新穎，可以增加學(xué)生注意力，還豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生可以方便記憶各種單詞句子和對話，還可以舉一反三，熟練應(yīng)用所學(xué)知識.更重要地是對生活有了更多了解，對所學(xué)知識體驗和理解深刻.

2.4 調(diào)動動覺，使課堂活起來

手腳的運用在多感官教學(xué)法中也是不可或缺的.手腳的運用可以使學(xué)生通過觸覺和動作對語言的實體進行感知，可以讓學(xué)生對語言的反應(yīng)用動作來提高理解力，還可以運用在教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)中而讓學(xué)生更開心的學(xué)習(xí).學(xué)生生性活潑好動，能夠“動”起來的課堂也更容易讓他們接受并融入其中.能夠親身體驗到自己所學(xué)，所想，所要表達的東西是很利于英語教學(xué)的.當(dāng)然，一定要有合理的課堂活動安排，要避免課堂亂成一團，要管理統(tǒng)籌好學(xué)生，要精心設(shè)計課堂活動.

3 多感官教學(xué)在英語課堂中的運用意義

3.1 建立良好的師生關(guān)系

在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果的好壞很大一部分依靠老師和學(xué)生之間的相互關(guān)系的融洽，理解.師生之間的相互信任，互相尊重是教學(xué)開端必不可少的.也是課堂進行順利，老師學(xué)生之間能夠配合良好的重要因素.多感官教學(xué)法的課堂靈活不死板，能夠采用多種方法如音樂、故事、多媒體、角色扮演、游戲等，極大可能的調(diào)動了學(xué)生的積極性.進行多感官課堂教學(xué)，教師在課堂上給學(xué)生以多種感官刺激，使課堂教學(xué)形式活潑多樣，充滿歡笑，學(xué)生在笑聲中自己動手、動口、動腦.采用多感官教學(xué)法的小學(xué)英語課堂中，需要的不僅僅是老師單純的講解知識，更要老師可以帶動學(xué)生主動接受知識，這就要求老師耐心，專心，并且幽默活潑，老師自己能夠充分的融入這樣多彩的課堂中，才能帶動學(xué)生接受并融入課堂.多感官教學(xué)法可以讓學(xué)生緩解情緒，活躍課堂氛圍，只有學(xué)生真的放松精神，相信老師，并懂得學(xué)習(xí)其實并不是特別艱難的，學(xué)生才能主動且自然的學(xué)好知識.另外，特別是緩解了老師與“學(xué)困生”之間的矛盾，使老師和學(xué)生的關(guān)系得到改善.

多感官教學(xué)法運用下的英語課堂中，由于課堂上老師和學(xué)生的充分互動，極大地縮短了老師與學(xué)生間的距離，活躍的課堂中，老師不再單一的講解知識，學(xué)生也自發(fā)主動的參與到課堂活動中，這樣的課堂會使學(xué)生更加信任老師，喜歡老師.因此，對于所要學(xué)習(xí)的知識也不再討厭.有了興趣，有了良好的師生關(guān)系，英語的學(xué)習(xí)也會事半功倍.

3.2 拓展學(xué)生眼界，豐富課堂內(nèi)容

多感官教學(xué)法在英語課堂中的運用的一個重要特點就是可以極大豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，使學(xué)生不僅僅局限于教材書本中，還可以學(xué)習(xí)領(lǐng)略到很多其他外界的知識.傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)基本上以教師講授為中心，教師往往把課堂上的多數(shù)時間花在對語法要點和詞匯的解釋上，幾乎沒有時間給學(xué)生獨立思考和互相交流.在教學(xué)過程中學(xué)生以視聽為主，被視為裝知識的“容器”，其主動性和積極性沒有得到足夠重視和發(fā)揮，其原有的知識經(jīng)驗也被忽視，學(xué)生并沒有真正經(jīng)歷學(xué)習(xí).而多感官課堂中，老師會引來很多有趣的課外小故事或者順口溜，國外的好聽的音樂，豐富多彩的PPT知識內(nèi)容，適合學(xué)生觀摩的原聲電影，還有自己編排表演的小品、名劇等.多種多樣的課外知識引入，會讓學(xué)生見識到多姿多彩的英語世界.這些多樣的教學(xué)活動方法可以渲染情境，打破課堂教學(xué)的時空限制，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的學(xué)習(xí)天地，給英語課堂注入無限活力，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更感興趣，也就更容易學(xué)習(xí)英語知識，課堂效率也會大大提高.

3.3 因材施教，適合更多學(xué)生

多感官教學(xué)法運用于英語課堂中的另一個重大原因，就是它可以適用于有不同學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，可以因材施教，適合更多學(xué)生.英語學(xué)習(xí)過程不是一個機械的、被動的單向過程，而是一個復(fù)雜的、互動的過程.往常的英語課堂中，老師的單一講解，會使許多好動的學(xué)生不能認真聽課，因此，英語教學(xué)的效果并不令人滿意.在多感官互動學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再被視為言語信息的被動接受者，而是信息的主動加工者和意義的重構(gòu)者.各種感官的調(diào)動，不是針對個別優(yōu)等生，而是面向各種性格和不同學(xué)習(xí)方法的所有學(xué)生.對于聽覺學(xué)習(xí)者，我們有標(biāo)準(zhǔn)清晰的英文聽說材料，月而動的音樂.對于視覺學(xué)習(xí)者，我們有圖文并茂，生動形象的PPT，好看有趣的國外電影動畫，對于對味道敏感的學(xué)生，我們也可以充分運用各種道具，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)場景，使其最大可能的學(xué)習(xí)和記憶所要學(xué)習(xí)的知識.而對于動覺學(xué)習(xí)者，豐富的課堂表演，活躍的課堂氛圍，最大的滿足了他們想要動的心理特點，還可以讓他們邊動邊學(xué)習(xí)，一舉兩得.這樣豐富的課堂內(nèi)容，對學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官產(chǎn)生了巨大的沖擊力，使抽象的文字與形象的動作相結(jié)合，達到形象思維與抽象思維的雙向交互作用，學(xué)生學(xué)得愉快的同時又記得牢固，還激發(fā)起了對英語的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受到了英語的魅力，特別是對于一些“學(xué)困生”多感官教學(xué)法，可以讓學(xué)生通過教學(xué)活動“直觀、生動、有趣”地學(xué)習(xí)，在輕松、愉悅的情境下，記憶、理解、掌握；在“交流、展示、互評”中，建立起自信；在聯(lián)系實際解決問題中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力.多感官教學(xué)法使他們變厭學(xué)為樂學(xué)，充分體會到學(xué)習(xí)成功的快樂.在各種互動活動中學(xué)生增強了學(xué)習(xí)體驗，使得教與學(xué)能夠和諧發(fā)展.多感官使不同的學(xué)生都得到了全面的發(fā)展.學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師的課堂講授也更加容易，這樣的課堂才是我們所想也要的.

4 結(jié)論

在素質(zhì)教育被提倡的今天，英語教育受到了越來越多人的重視.在英語教育過程中，英語教師要更積極的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平.人們學(xué)習(xí)時，首先通過感官的接觸，才會傳達給大腦，而達到學(xué)習(xí)的目的.多感官教學(xué)法就是通過充分調(diào)動感官，應(yīng)用感官而使老師創(chuàng)造出更多更有效果的教學(xué)方法.學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，語音的正確性、語音、語調(diào)的形成比較容易定型，學(xué)生接觸的英語教學(xué)環(huán)境，對于他們的英語啟蒙學(xué)習(xí)顯得尤為重要.由于學(xué)生具備許多成年人都不具備的優(yōu)越條件，該時期學(xué)生的模仿力、記憶力、可塑性強，因此，這個時期豐富多彩的教學(xué)英語方法能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力.英語學(xué)習(xí)是對一種語言的學(xué)習(xí)，語言的本質(zhì)是交際，它強調(diào)的是對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用能力的培養(yǎng).英語教學(xué)與其他教學(xué)的根本區(qū)別在于：更多地強調(diào)學(xué)生的互動，多感官全方面地積極參與課堂活動.教師是配角，是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角.教室的中心絕不是在屏幕上，而是在學(xué)生中間.因此，創(chuàng)造真實的語言情境，讓學(xué)生置身于互動、真實的語境中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到提高.英語是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，語言綜合運用能力不是靠死記硬背形成的，而是在互動過程中獲得的.英語課堂教學(xué)中，多感官教學(xué)法能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象和情景，貼近學(xué)生的經(jīng)歷和生活，能更好地服務(wù)于學(xué)生充分感知教材和深入理解教材，多感官教學(xué)的多樣性、新穎性、趣味性等特點，可使學(xué)生感受到知識的易懂性，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性.生活英語—來源于生活回歸于運用，回歸于生活實際，在多感官互動學(xué)習(xí)中，學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活問題，提高學(xué)生英語綜合運用能力.多感官教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，因材施教，對不同學(xué)生使用適用于他們的不同方法教學(xué)，讓學(xué)生更加信任老師喜歡老師，全面提高了教學(xué)效率，因此是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和英語能力的好方法.

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