李寶航

(長春師范大學(xué)，吉林 長春 130032)

對大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)容的思考

李寶航

(長春師范大學(xué)，吉林 長春 130032)

在新生入學(xué)之初，作為專職從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員應(yīng)該及早地為他們明確今后學(xué)習(xí)、生活、人際交往等的方向，為其將來步入社會成為對國家、對社會、對人民有用的合格建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

大學(xué)新生；入學(xué)教育；教育內(nèi)容

對大學(xué)新生實施入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是盡快將處于迷茫期的大學(xué)新生引入正常的生活、學(xué)習(xí)和人際交往軌道的有效途徑之一，對幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，明確自己的人生奮斗目標(biāo)具有重要的指導(dǎo)意義。

一、安全教育

隨著高校管理社會化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，很多社會因素涌入本大學(xué)校園內(nèi)，如社會力量獨資、與學(xué)校合資建的校舍、寢室、食堂、商店、超市等。這些場所的開辦、開業(yè)在一定程度上方便了師生的生活，但在一定程度上也給其生活帶來不穩(wěn)定和不安全因素。因此，大學(xué)新生入學(xué)安全教育應(yīng)當(dāng)圍繞校內(nèi)外人身生命安全、對自身財產(chǎn)財物管理和保護(hù)、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、校內(nèi)寢室用電、用水等方面的內(nèi)容展開。

二、信仰教育

對大學(xué)新生實施人生信仰教育是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。信仰教育的內(nèi)容應(yīng)圍繞以下幾方面的內(nèi)容展開：黨團(tuán)的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史；改革開放取得的偉大成就；實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、國家富強、民族振興、人民安居樂業(yè)、社會和諧偉大中國夢的推進(jìn)中所需的精神；黨團(tuán)典型人物的事跡；黨團(tuán)發(fā)展組織程序、組織材料以及如何做一名優(yōu)秀的學(xué)生黨團(tuán)干部等。

三、誠信教育

對大學(xué)生進(jìn)行有效的入學(xué)誠信教育，是做人基本準(zhǔn)則的需要，是繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要，是大學(xué)生成人、成才的需要，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。對大學(xué)生實施入學(xué)誠信教育應(yīng)圍繞以下幾方面內(nèi)容展開：誠信的概念；誠信教育的目的和意義；開展誠信教育應(yīng)遵循的原則；在誠信教育的過程中注重運用典型事例說服人、感染人，也要注重營造良好的誠信環(huán)境等。

四、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)和考風(fēng)考紀(jì)教育

良好的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)可以創(chuàng)建公平公正的考風(fēng)考紀(jì)，良好的考風(fēng)考紀(jì)可以助推優(yōu)良的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。敗壞學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、破壞考風(fēng)考紀(jì)不利于建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型的大學(xué)。為此，在新生入學(xué)之初，就應(yīng)對其開展勵志教育。良好的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、考風(fēng)考紀(jì)教育可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、克服薄弱意志，自覺提高學(xué)習(xí)動力、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強信心和勇氣。

五、心理健康教育

大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可由以下幾個方面構(gòu)成：愉悅的心情、正常的人際交往、正確自我意識和良好品格等。由高中進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生的心境出現(xiàn)偏差，具體表現(xiàn)在：在進(jìn)入“象牙塔”學(xué)習(xí)之前的高期望值和理想化狀態(tài)與現(xiàn)實之間存在巨大差距，產(chǎn)生失落心理；由進(jìn)入大學(xué)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確到進(jìn)入大學(xué)后的目標(biāo)缺失，產(chǎn)生迷惘心理；由進(jìn)入大學(xué)前與父母親人、老師和同學(xué)的朝夕相處到進(jìn)入大學(xué)后對來自祖國各地、不同民族、不同語言、不同生活方式、不同風(fēng)俗習(xí)慣、不同興趣愛好的同學(xué)及陌生環(huán)境的不適應(yīng)，產(chǎn)生防范心理；由進(jìn)入大學(xué)前循序漸進(jìn)的灌輸式學(xué)習(xí)到進(jìn)入大學(xué)后跳躍式的自主學(xué)習(xí)差異帶來的效果，產(chǎn)生急于求成心理。基于此，大學(xué)新生心理健康教育內(nèi)容應(yīng)圍繞以下幾個方面展開：如何認(rèn)識自我、了解自我；如何正確對待挫折；如何培養(yǎng)樂觀精神；如何學(xué)會調(diào)節(jié)情緒；如何加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，進(jìn)而用健康的身體和健康的心理應(yīng)對各種挑戰(zhàn)等。

六、擇友觀教育

隨著高校社會化辦學(xué)導(dǎo)致的高校與社會聯(lián)系的日益密切，很多不良的社會風(fēng)氣也沖擊著原本內(nèi)心十分單純的大學(xué)生。在他們中間出現(xiàn)了“拜金擇友觀”、“享樂擇友觀”、“保護(hù)傘擇友觀”、“消費層次擇友觀”、“地域擇友觀”、“家庭教育方式擇友觀”、“學(xué)力水平擇友觀”等等。大學(xué)生交友應(yīng)該是在有利于學(xué)習(xí)、工作、生活、感情增進(jìn)的前提下進(jìn)行的。為此，大學(xué)新生擇友觀教育應(yīng)圍繞心理健康遠(yuǎn)大理想信念教育；“物質(zhì)貧窮只是一時的貧窮，精神世界貧窮與空虛才是最可怕的貧窮”等方面展開。

七、法紀(jì)法規(guī)教育

新時代的大學(xué)生要學(xué)法、懂法、知法、守法，切不可無視法紀(jì)法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)的存在。因一時沖動或貪念將導(dǎo)致無可挽回的后果發(fā)生，影響學(xué)生個人成長和發(fā)展，對其家庭來講是直接的傷害，對學(xué)校來講是教育的損失。為此，新生校紀(jì)校規(guī)教育應(yīng)圍繞學(xué)校制定的一系列各種規(guī)章制度、《法律基礎(chǔ)知識》、《義務(wù)教育法》、《學(xué)位條例》、《國家通用語言文字法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《教育法》、《教師法》等展開，讓每一位大學(xué)生樹立守法守紀(jì)光榮、違法違紀(jì)可恥的榮辱觀。

八、校史教育

校史是一所學(xué)校辦學(xué)的歷史和發(fā)展歷程的真實記錄，其中有辛酸、失敗，有喜悅、成功。對大學(xué)生進(jìn)行校史教育就是讓他們很好地感受母校的發(fā)展，增強他們奮發(fā)有為的精神，磨礪他們的意志，鍛煉他們的品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。為此，校史教育應(yīng)圍繞參觀校史展，召開形式靈活多樣的主題演講、班會、團(tuán)會等展開。

九、專業(yè)思想教育

很多新入學(xué)的大學(xué)生對所考取的專業(yè)都學(xué)些什么、干些什么、未來的就業(yè)競爭力如何并不清楚。專業(yè)思想教育應(yīng)圍繞以下幾個方面展開：國內(nèi)外本學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展史及特點；考生所在學(xué)校本學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展情況、研究進(jìn)展、擬發(fā)展的方向；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)就業(yè)前景；專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)運用的科學(xué)方法與理論等。

十、感恩教育

許多大學(xué)生來自獨生子女家庭，家庭的溺愛容易使學(xué)生養(yǎng)成自私、自利、自我、冷漠等壞習(xí)慣，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后缺乏信譽感、責(zé)任感和使命感，沒有同情心和集體觀念，凡事都以自我為中心。為此，感恩教育應(yīng)圍繞以下幾個方面展開：讓學(xué)生認(rèn)識感恩、了解感恩；積極引導(dǎo)并加強對中華民族傳統(tǒng)美德的教育；在社會實踐中踐行感恩教育；積極營造感恩教育的環(huán)境等。實施感恩教育有助于提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會適應(yīng)力，使他們懂得對父母親人、對他人、對學(xué)校、對社會、對國家知恩回報。

十一、人生規(guī)劃教育

周恩來在少年時就表達(dá)出驚天地、泣鬼神的“為中華之崛起而讀書”的壯志豪情，當(dāng)今很多大學(xué)生卻缺乏這樣的豪邁品質(zhì)。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、談情說愛、吃喝玩樂、攀比炫富，不思學(xué)習(xí)、不諳世事，不思進(jìn)取、無所作為。為此，對大學(xué)新生開展人生規(guī)劃教育應(yīng)圍繞職業(yè)人生規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面展開。

總之，對新入學(xué)的大學(xué)生開展入學(xué)教育是新時期大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)合格人才的必然選擇。它有助于大學(xué)生在入學(xué)的第一天起就明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想和報負(fù)，為實現(xiàn)自己的人生價值、助推偉大中國夢的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]宋潔.新生入學(xué)教育存在問題及工作方法[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2012(7).

2014-02-16

李寶航(1982- )，男，吉林長春人，長春師范大學(xué)助教，從事高校學(xué)生思想政治教育研究。

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2095-7602(2014)04-0131-02