■孫俊利

以校長的專業(yè)管理引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展

■孫俊利

從某種意義上說，能夠促進教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)校才是“真正的學(xué)校”，這樣的學(xué)校才能使所有參與學(xué)校教育過程的人都得到發(fā)展。然而，要想使教師取得專業(yè)化發(fā)展的理想效果，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的引領(lǐng)作用和管理素質(zhì)。陶行知先生在《整個的校長》一文中講到：“國家把整個的學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長?！币虼耍ｉL充分地發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)才能，讓自己成為適應(yīng)教育改革要求、具有創(chuàng)新思想的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，對于建立高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍有著非常重要的意義。

一、校長對教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的意義

教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的工作。有什么樣的教師，就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生；而有什么樣的校長，也就會帶出什么樣的教師。一所學(xué)校辦得好不好，責任在校長，關(guān)鍵在教師。一個學(xué)校，有了一支充滿活力的教師隊伍，素質(zhì)教育就有了實施的可能。而教師隊伍的建設(shè)，在很大程度上取決于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者——校長?！靶ｉL是一個學(xué)校的靈魂?！敝逃姨招兄壬?jīng)說過，“要評論一所學(xué)校，首先要評論它的校長?！笨梢哉f一位好校長就是一所好學(xué)校。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他在學(xué)校里的言行舉止、思想決策對教師和學(xué)生都會產(chǎn)生較大的影響，起著潛移默化的作用?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進步，人才競爭的日趨激烈，對我們的學(xué)校提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。它要求各級各類學(xué)校要努力打造一支現(xiàn)代化的專業(yè)教師隊伍，而只有在高素質(zhì)的校長引領(lǐng)下才能打造出一支團結(jié)、專業(yè)、高效的高素質(zhì)的教師隊伍，從而使學(xué)校在激烈的競爭中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、以校長的專業(yè)管理促進教師的專業(yè)化發(fā)展

校長對學(xué)校的管理不是靜態(tài)的，而是一個動態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的過程。這個過程要求校長用先進的教育思想武裝教師，用先進的管理理念管理教師，用高尚的人格魅力感染教師，用扎實的專業(yè)知識帶動教師。只有將校長的專業(yè)管理與教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展緊密結(jié)合，才能相輔相成，互相促進。

1.校長要用現(xiàn)代化的辦學(xué)思想影響教師的教育思想

培養(yǎng)合格公民，提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，是基礎(chǔ)教育追求的目標。為此，校長的辦學(xué)思想必須具備現(xiàn)代化的特質(zhì)，必須始終處于時代的前沿，甚至超越時代，才能適應(yīng)新課程改革的要求，才能在本專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，有所突破。然而，囿于社會大環(huán)境和當前我國教育評價標準的影響，有些校長的辦學(xué)理念依然未能擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，追求各類教育結(jié)果的量化指標仍然是校長工作的主要重心之一，如升學(xué)率，各學(xué)科的全國、省、市等級別的比賽等。校長的這種辦學(xué)思想將直接影響教師的教育思想。教師也會把它作為教育的最終目的而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。他們會為了提高升學(xué)率不惜和學(xué)生一起大打疲勞戰(zhàn)，使教師的教育偏離新課程改革方向。因此，校長應(yīng)樹立以人為本的辦學(xué)思想，樹立服務(wù)意識，這樣才能帶動教師樹立“一切為了教育，一切為了學(xué)生”的教育精神，成為社會“優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的提供者”。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、教學(xué)觀等，都會通過其干預(yù)和管理行為反映到教師身上。假如校長的教育理念本身與社會及教育自身的發(fā)展不相適應(yīng)，教師的教育行為就會相對滯后，就跟不上教育發(fā)展的需要；如果校長能夠高屋建瓴，提出可持續(xù)發(fā)展的教育觀點和思想，那么教師也就會不斷探索追求，積極獲取新的信息，調(diào)整自己的教育策略，始終站在教育改革的最前沿。

2.校長要用先進的管理理念優(yōu)化教師的專業(yè)素質(zhì)

在當今開放化、市場化和競爭化的學(xué)校管理環(huán)境下，學(xué)校要生存和發(fā)展，校長管理理念的變革、管理作風(fēng)的改變是關(guān)鍵。因此，校長必須緊跟時代的發(fā)展，樹立先進的管理理念。然而，只靠個人的力量是有限的，要想讓學(xué)校有長遠的發(fā)展，校長必須利用先進的管理理念管理教師，影響改變教師，提升教師的綜合素質(zhì)，從而打造出一支專業(yè)化的教師隊伍。

（1）強化學(xué)習(xí)型教師隊伍的管理。建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍是教師隊伍建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程，學(xué)校管理必須抓好教師不同層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)型教師不僅要具有本學(xué)科本專業(yè)的知識和能力，還必須掌握鄰近學(xué)科或跨學(xué)科的知識。我校近年來，特別關(guān)注教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，除了參加教育局安排的各項學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，還自己請專家到我校講座、派教師去優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)等，并要求教師利用業(yè)余時間廣泛閱覽教育教學(xué)書籍，做好讀書筆記，寫好教學(xué)反思，使教師深刻認識到唯有學(xué)習(xí)才能滿足學(xué)生的知識需求，唯有學(xué)習(xí)才能緊跟教育發(fā)展的步伐。

（2）強化研究型教師隊伍的管理?，F(xiàn)代教育是一種全新的教育，從思想觀念到內(nèi)容、實施手段和評價都要轉(zhuǎn)變。從講課走向真正意義上的教學(xué)，構(gòu)成了當代教育內(nèi)涵發(fā)展的主要內(nèi)容。所以，今后的教師不是憑教材來講課，憑經(jīng)驗來教學(xué)，而是憑科研、憑自己對學(xué)科課程理念的理解和把握來教學(xué)。學(xué)校的管理理念必須使教育教學(xué)永遠處于動態(tài)的發(fā)展中，這就要求教師在教學(xué)過程中要不斷研究，不斷解決問題，努力使自己成為研究型教師。

（3）強化創(chuàng)造型教師隊伍的管理。管理中真正起作用的是它的管理文化，核心是價值觀、人才觀。學(xué)校校長要把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧與挑戰(zhàn)，把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給師生。要讓學(xué)校充滿勃勃生機，就要給師生留有充分的發(fā)展乃至創(chuàng)造空間。好學(xué)校不是被管出來的，而是靠先進的管理方式創(chuàng)造發(fā)展起來的。

（4）強化管理的人文理念。管理的目的本來是為了目標的實現(xiàn)。對于學(xué)校來說，就是為了學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展?？墒俏覀兂３？吹降那闆r是，制度和措施本身卻成了目標，這是不對的，高水平的管理是能夠?qū)崿F(xiàn)無制度化的管理。學(xué)校應(yīng)時時處處彰顯濃郁的人文精神，促進師生樹立崇高的信念，如某校的“用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格”的管理理念就充分顯示了文化建設(shè)的人文精神。因此，學(xué)校應(yīng)該通過管理成為顯示人性的組織。有位校長說“管理之根本是經(jīng)營人心”。的確，只有團結(jié)人心，凈化心靈，調(diào)動人心，學(xué)校才能萬眾一心。因此，校長要讓教師感到學(xué)校是可以依靠的大樹，校長是最可依賴的人。

3.校長要用高尚的人格魅力提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提，師德高尚的教師才會積極敬業(yè)，樂于奉獻。校長在學(xué)校管理層次中處于最高的中心位置，其本身的道德魅力在一定程度上影響著全校教職員工的道德取向。校長要不斷塑造自己的師德魅力，引領(lǐng)教師樹立堅定的職業(yè)道德。校長應(yīng)從大局出發(fā)，全心全意為教職員工服務(wù)，要有人情味，為他們排憂解難，盡力滿足他們的期望，取得他們的信任和支持。校長還應(yīng)敢于承擔責任，工作中出現(xiàn)問題和偏差，校長要主動承擔責任，推功攬過，及時公開地改正缺點錯誤，切忌文過飾非。只有這樣，教職員工才會毫無顧慮地為實現(xiàn)學(xué)校的既定目標勤奮工作，一切困難才會迎刃而解。校長要加大力度，宣傳教師的業(yè)績，挖掘教師潛力，激發(fā)教師的積極性，為每個教師智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，為教師成長鋪路搭橋。

校長以良心為德，自然德高望重；校長以寬大為懷，自然博采納雅；校長以身作則，自然實績立威；校長以尊重為道，自然關(guān)系融洽；校長以欣賞為尺，自然和諧建校。長此以往，在校長道德魅力的引領(lǐng)下，就能帶出一支師德高尚的教師隊伍。

4.校長要用扎實的專業(yè)知識帶動教師的業(yè)務(wù)發(fā)展

好教師不一定能當上好校長，但是如果連教師都當不好的人，即使怎樣專門“學(xué)習(xí)做校長”，也肯定是不能成為好校長的。一位稱職的校長，不僅在政治思想素質(zhì)方面要強，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也要精?！靶ｉL應(yīng)是教師的教師”“校長應(yīng)是所有學(xué)科的通才，某學(xué)科的專家”,每一位校長必須具有廣闊的知識范圍和良好的知識結(jié)構(gòu)。校長的博學(xué)多才，是有效提高教師業(yè)務(wù)水平的重要因素，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要保障。

（1）用校長的文化素養(yǎng)引領(lǐng)教師的文化發(fā)展。校長的職業(yè)特殊性就在于其管理的主要對象是教師和學(xué)生，是管老師的人。這就要求校長自身要具備較全面的文化知識修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、品正為范。校長要成為學(xué)習(xí)型校長，教師才學(xué)有榜樣，才更易成為學(xué)習(xí)型教師，學(xué)校才更易成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。同時，校長應(yīng)努力提升本學(xué)科的專業(yè)能力。在知識結(jié)構(gòu)上，校長應(yīng)該是多元化、綜合型的通才，這樣才有能力指導(dǎo)各科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)。只有具備較高的知識修養(yǎng)，才能樹立校長的個人威信，為學(xué)校的決策和管理提供有力的支撐。

（2）用校長的教科研態(tài)度引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長

教育要發(fā)展，科研要先行。校長只有清醒地認識到教育科研對促進教師專業(yè)化發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的巨大作用，才能身體力行地把教科研工作落到實處。作為校長，只有為教師搭建教科研平臺，才能提升教師教科研能力。在平時的實際工作中，校長要以校本研修為抓手，以校本培訓(xùn)為主渠道，促進教師教育智慧的生成，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

“一個好校長就是一所好學(xué)?！?，有一個具有真正高水平管理能力的好校長，才會有一支不斷追求專業(yè)化成長的教師隊伍。校長對教師的專業(yè)引領(lǐng)不是靠行政權(quán)威去實現(xiàn)的，而是依靠自身高尚的人格、先進的理念、現(xiàn)代化的思想和深厚的知識功底形成較強的非權(quán)利影響力，使受管理者心悅誠服地主動參與學(xué)校的管理。校長只有不斷提高和發(fā)展自身的專業(yè)化管理水平，才能不斷引領(lǐng)教師隊伍的專業(yè)化成長，才能實現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)管理和發(fā)展。

（作者單位：武漢市蔡甸區(qū)恒大綠洲小學(xué)）

責任編輯 廖林