李 巍

（江南影視藝術(shù)職業(yè)學院，江蘇無錫214153）

1 藝術(shù)類高職院校學生特點與培養(yǎng)要求

為了全面、準確論證藝術(shù)類高職院校學生的特點，江南影視藝術(shù)職業(yè)學院對學生進行了一次抽樣問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷380份，回收296份，回收率78%。調(diào)查結(jié)果顯示，藝術(shù)類高職學生和普通院校大學生相比，既有相同點又有不同之處。

1.1 藝術(shù)類高職學生特點

1.1.1 女生比率偏高

在藝術(shù)類高職院校，由于招生專業(yè)的原因，女生占了相當大的比例。學院現(xiàn)有在校生4 229人，其中女生2 779人，比率達65%。這一比率在不同的專業(yè)、不同的辦學層次中又有一定的差別：影視動畫、動漫、計算機多媒體設(shè)計等專業(yè)男生較多；主持、空乘、表演類專業(yè)女生比率較高；節(jié)目制作、編導、新聞等專業(yè)男女生比例持平。

1.1.2 過分重視專業(yè)課

從學生選定藝術(shù)類專業(yè)開始，過分重視專業(yè)課、忽視文化課幾乎是藝術(shù)生的共性。調(diào)查顯示，有61.74%的學生認為自己身上不同程度地存在這一現(xiàn)象。其中163名學生表示對專業(yè)課的興趣一般，占調(diào)研學生總數(shù)一半以上，有188名學生表示對專業(yè)課非常感興趣或比較感興趣，占調(diào)研學生總數(shù)的64%，僅有6名學生表示不喜歡專業(yè)課，占總數(shù)的2%。這必將導致學生專業(yè)課和文化課發(fā)展不平衡。

1.1.3 人文修養(yǎng)缺乏

藝術(shù)類高職學生雖有自身的優(yōu)勢，但與用人市場需要的高素質(zhì)高技能型人才要求還有一定差距。藝術(shù)院校學生外形出眾，個性活躍，加之藝術(shù)實踐機會多，相對更易受到拜金主義、享樂主義等不良風氣的影響，其人文修養(yǎng)方面尚需提高。

1.2 藝術(shù)類高職學生的培養(yǎng)要求

提高學生自身人文素養(yǎng)，是一個不容忽視的話題。學生作為受教育主體，在人才培養(yǎng)過程中應該注意以下幾點：

1.2.1 要擁有正確的追求和團結(jié)協(xié)作精神

藝術(shù)類高職學生要愛專業(yè)、愛職業(yè)、愛事業(yè)，注重提高個人的綜合素質(zhì)。要重視學校的榮譽、班級的榮譽，樹立集體觀念，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

1.2.2 要具備扎實的文化功底和專業(yè)基礎(chǔ)知識

新生入學后，要首先學好公共文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，加強基本技能的訓練，為扎實有效地學習專業(yè)知識和技能做好準備。要養(yǎng)成勤學好問的學習習慣，自覺進行專業(yè)訓練。盡快適應新環(huán)境，積極參加學校和社會組織的各類培訓和競賽活動，爭取專業(yè)能力有較快和較大的提高。

1.2.3 要重視相關(guān)的邊緣學科和課程的學習

一專多能，寬口徑復合型知識結(jié)構(gòu)，是拓寬就業(yè)渠道、增強社會適應能力的有效途徑。作為一名藝術(shù)類高職學生，要把上網(wǎng)聊天的精力和時間用于閱讀專業(yè)書籍、獲取社會信息、服務(wù)社會需求等有益的學習活動中，要制訂學習計劃，積極有序地參加校園社團活動。

2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學模式

根據(jù)上述分析，高素質(zhì)技能型應用人才的培養(yǎng)勢在必行。如何建立良好的教學框架體系，成為培養(yǎng)工作能否落到實處的關(guān)鍵。下面以江南影視藝術(shù)職業(yè)學院為例，探究藝術(shù)類高職院校人才培養(yǎng)模式。

2.1 以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為核心

2.1.1 強化品質(zhì)教育課程

學院圍繞如何教會學生做人，在品質(zhì)教育上重點解決4個問題，即理想和信念問題、知法懂法問題、處世交往問題、守紀和自律問題。圍繞上述問題，開設(shè)5類課程，即信念理念課（包括毛澤東思想概論等）、軍事課（包括軍事訓練等）、道德修養(yǎng)課（包括大學生思想道德修養(yǎng)等）、法制課和禮儀課（包括日常行為規(guī)范等）。圍繞上述課程，進行4項考核，即形象規(guī)范考核、行為規(guī)范考核、衛(wèi)生習慣規(guī)范考核、遵章守紀規(guī)范考核等。這些課程和考核，有計劃分解到3年的全學程中進行。

2.1.2 合理配置公共文化課程

針對藝術(shù)類學生相對文化底子薄的實際情況和藝術(shù)教育對文化知識的實際要求，把大學語文、大學英語、計算機基礎(chǔ)作為公共文化必修課，其余課程的教學列入選修課程進行。

2.1.3 增加專業(yè)能力課程

圍繞“品質(zhì)+能力”的教學目標，根據(jù)影視行業(yè)欄目的人員工作組合結(jié)構(gòu)，按照專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)能力課、專業(yè)實踐課3部分進行分類安排，一般主專業(yè)的主修課程占2/3，與主專業(yè)相關(guān)的輔修專業(yè)課程占1/3。

2.1.4 補充就職類選修課程

課程完全根據(jù)學生的就職意向進行就職強化教學，開設(shè)職業(yè)資格考證課程、汽車駕駛課程和就職技巧課程，同時根據(jù)學生的就職意向開設(shè)其它相應的課程，并切實改變傳統(tǒng)就職教育只在就職前進行的做法，將就職教育放在新生入學第一學期進行，使學生在明確的目標下學習。

2.2 以改革教學模式為切入口

在專業(yè)教學中，學院從以下3方面入手改革教學模式：

2.2.1 改革教學安排，實施模塊式教學

在教學時間安排上，將原來的分散式安排改為以知識點相對集中安排，采用兵團作戰(zhàn)的形式逐個解決。如在主持與播音專業(yè)的教學安排上，將專業(yè)性知識點的普通話語音和語音表達集中在一年級完成。將主持藝術(shù)細分為播音主持、電視新聞主持、專業(yè)節(jié)目主持和綜藝節(jié)目主持等類別，集中在二年級完成。同時將每類中的基礎(chǔ)理論教學、專業(yè)技能教學和實踐訓練按類集中在一個模塊中，由具有實踐經(jīng)驗的教師進行教學。三年級主要安排就職類課程并進行綜合性實踐訓練，并安排學生到實習基地頂崗實踐。

2.2.2 改革教學方法，實踐項目化教學模式

在教學方法上，將專業(yè)能力教學與項目開發(fā)緊密結(jié)合。如在影視動畫專業(yè)群課程的教學過程中，學院聯(lián)合全國12家知名動畫公司組成了“江南影視產(chǎn)學研聯(lián)合體”，并從12家企業(yè)中聘任了25名教授和21名專業(yè)指導教師，采用同時在企業(yè)設(shè)立學院實訓基地和在學院設(shè)立企業(yè)項目工作室的雙向互動機構(gòu)，在教學中帶項目，以項目帶教學，為學生創(chuàng)造良好的專業(yè)教學平臺。

2.2.3 改革實訓形式，實施開放式教學模式

在各專業(yè)的教學中，將專業(yè)教學與社會實踐緊密結(jié)合，有組織地將學生領(lǐng)出校園帶入社會，既提高學生的專業(yè)水準又提高學生的社會意識。在藝術(shù)類專業(yè)的教學中，學院有意識地策劃了“先進文化進社區(qū)”等活動，以“讓我們關(guān)注社會，讓社會關(guān)注我們”為口號，開展為社區(qū)“獻上一臺文藝節(jié)目，采訪一位先進人物，資助一名貧困學生、舉辦一期短期培訓、制作一部電視專題片”的“五個一”活動，把影視表演、音樂表演、主持播音、新聞采編、編導、藝術(shù)設(shè)計和電視節(jié)目制作等專業(yè)的教師和學生都動員起來，先后到10多個社區(qū)舉行此類活動。通過一系列的活動，大大提高了學生的專業(yè)水平。

3 培養(yǎng)復合型人才，加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)

藝術(shù)類高職院校學生技能強，適應能力快，符合市場需求，因此就業(yè)率高。在學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面，學院注重以下4方面的工作：

3.1 進行就業(yè)教育，強化就業(yè)意識

入學伊始，學院即向?qū)W生介紹各個專業(yè)將來的就業(yè)定位、職業(yè)特點和職業(yè)素質(zhì)要求，讓學生明確自己不是在選擇專業(yè)，更重要的是在選擇工作。在新生入學一個月內(nèi)，學院會給學生一次重新選擇專業(yè)的機會，并與學生簽訂就業(yè)協(xié)議書，強化學生就業(yè)意識。

3.2 瞄準專業(yè)人才走勢，確立復合型能力標準

學院根據(jù)不同專業(yè)的不同人才走勢提出了不同人才規(guī)格要求，著重體現(xiàn)在3個方面，即思想素質(zhì)標準、專業(yè)能力標準和行為規(guī)范標準，統(tǒng)稱為能力標準。在專業(yè)能力方面，要求在掌握主專業(yè)知識的同時，再學1～2門相近專業(yè)的技能，能適應從事2～3個崗位工作。如就讀主持播音專業(yè)的學生，要同時掌握新聞專業(yè)和電視節(jié)目制作專業(yè)的知識能力，畢業(yè)后可適應“采、編、播”一體化工作的需要。

對于每個專業(yè)而言，學院要求學生熟練掌握相關(guān)的專業(yè)技能，同時根據(jù)不同專業(yè)提出不同的要求。如主持播音專業(yè)和表演專業(yè)的學生普通話水平要求達到一級乙等以上，而其它專業(yè)的學生普通話水平達到二級甲等水平即可。

3.3 重視模擬訓練，實戰(zhàn)性強

就職教育體現(xiàn)在每一個案例教學中。學院要求教師采用案例教學的模式對學生進行專業(yè)教學，同時針對各個專業(yè)的不同就業(yè)崗位特點模擬項目和動作示范，讓學生在模擬實驗中認識將要迎接的崗位工作流程。學院的廣電中心、模擬機艙、模擬動車、虛擬演播廳和彩虹劇院等都成了學生鍛煉就職能力的重要陣地。

3.4 及時更新教育內(nèi)容，圍繞市場需求培養(yǎng)人才

為適應社會對藝術(shù)類人才的需要，學院要求教師自編教材，廣泛獲取社會上最新的資料及時補充到教學中，把社會急需的專業(yè)能力列入教學計劃之中進行考核，保證與時俱進、學以致用，和市場實行無縫對接，使掌握的專業(yè)知識有用武之地。除此以外，學院還經(jīng)常邀請企事業(yè)相關(guān)人員到學院做報告、開座談會，對學生進行就業(yè)觀培訓，使他們及時了解市場需求、提高他們的社會適應能力。

隨著中國經(jīng)濟持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長，文化藝術(shù)將會持續(xù)繁榮，社會將會需要更多的藝術(shù)人才，藝術(shù)類高職高專院校一定要把握機遇，制訂相應的人才培養(yǎng)方案。

[1]李雪蓉.增強藝術(shù)院校思想政治教育實效性的思考與實踐[J].中國校外教育,2009(S5):159-160.

[2]魯雁飛,李雪蓉,蔣玲,等.藝術(shù)高職院校學生的特點與管理[J].藝海,2008(3):202-205.

[3]施益華.淺論大學生社會實踐與專業(yè)特點的有機結(jié)合[J].浙江傳媒學院學報,2006(1):58+52.

[4]耿學剛.高校藝術(shù)類學生思想特點及教育對策[J].內(nèi)蒙古民族大學學報,2010(6):104-105.