摘 要：政治課堂教學(xué)改革是必然趨勢(shì)。從構(gòu)建生成性課堂的角度粗略論述政治課教學(xué)改革的問(wèn)題，從教學(xué)中的預(yù)設(shè)、生成及預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系的角度論述了構(gòu)建生成性課堂的必要性及政治課堂教學(xué)的生成策略。

關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)；生成；課堂教學(xué)

喜歡這樣一句話：“預(yù)設(shè)充分的課堂教學(xué)是一片海，生成是海水激起的浪花，多姿多彩，會(huì)讓海更加迷人?！笔堑?，預(yù)設(shè)和生成是矛盾的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)和生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂也是不精彩的課堂。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主人格和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在思想政治課教學(xué)中，我嘗試了去正確領(lǐng)會(huì)預(yù)設(shè)與生成兩者之間辯證而統(tǒng)一的關(guān)系，努力在具體的教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)地把握、藝術(shù)地處理這種關(guān)系。

一、加強(qiáng)備課研究，做好充分預(yù)設(shè)

備課即是一種預(yù)設(shè)，與傳統(tǒng)的政治教學(xué)相比，我們的預(yù)設(shè)還要更充分，還要更科學(xué)，那么預(yù)設(shè)需要從哪些方面去進(jìn)行呢？

1.要有一個(gè)目標(biāo)預(yù)設(shè)

當(dāng)老師拿到一本新書教一個(gè)新的年級(jí)的學(xué)生時(shí)，必須思考：在這個(gè)年段當(dāng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的政治素養(yǎng)，必須有一個(gè)整體的計(jì)劃，接著再去看每一個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，然后再去研究這一單元的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的政治素養(yǎng)發(fā)展提供了哪些平臺(tái)，有哪些資源是可以用來(lái)挖掘的、為提高學(xué)生的政治素養(yǎng)來(lái)做鋪墊的等

等，該設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)流程、用怎樣的教學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)本課在情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、運(yùn)用等方面所要達(dá)到的目標(biāo)。

2.要有一個(gè)學(xué)路的預(yù)設(shè)

老師要善于蹲下來(lái)看學(xué)生。用三種身份去研讀教材：首先教師自己應(yīng)該成為文本的知音；接著以教師的身份去研讀教材，發(fā)掘資源；最后，作為一個(gè)學(xué)生化了的讀者，估計(jì)一下學(xué)生讀這篇教材時(shí)，最喜歡學(xué)什么，喜歡怎樣學(xué)，他們?cè)趯W(xué)的過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)遇到些什么樣的困難，該設(shè)計(jì)一條怎樣的學(xué)路才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，該創(chuàng)設(shè)怎樣的平臺(tái)才能為這個(gè)年段的學(xué)生的發(fā)展提供一些

有效的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這都是非常重要的。

3.應(yīng)有一種生成的預(yù)設(shè)

所謂生成的預(yù)設(shè)，就是說(shuō)預(yù)設(shè)要有彈性，給“生成”留下必要的空間。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，你預(yù)設(shè)得再充分，在對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中，在思維碰撞的過(guò)程當(dāng)中，都可能有不可測(cè)的情況發(fā)生，所以，要盡量多地對(duì)課堂上學(xué)生可能生成的一種個(gè)性化的體驗(yàn)做充分的富有前瞻性的預(yù)測(cè)，然后，去想一些應(yīng)對(duì)的策略。只有老師預(yù)設(shè)得充分，在課堂上才能進(jìn)行游刃有余的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，才能及時(shí)有效地組織教學(xué)，于不經(jīng)意間獨(dú)具匠心，讓智慧的靈光在課堂上閃現(xiàn)。

二、及時(shí)捕捉生成資源，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)教學(xué)舞臺(tái)

葉瀾教授說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可

能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線

路而沒有激情的行程?！闭握n堂是平等、民主的課堂，不怕生成和“節(jié)外生枝”。課堂中生成可能是未知的，但是學(xué)生主觀愿望和需求的呈現(xiàn)，是美妙的插曲，將為課堂教學(xué)添光溢彩。此時(shí)，教師的責(zé)任就在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，巧妙運(yùn)用“亮點(diǎn)”，靈活地調(diào)整教學(xué)方案，以尋求“意外”的教學(xué)成果。

課堂教學(xué)中師生、生生互動(dòng)生成的有關(guān)信息及教學(xué)資源是很

珍貴的，它有時(shí)是奇思妙想，超越教師的思維，有時(shí)是教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，有時(shí)是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”。教師要善于捕捉、放大教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的瞬間，并有效地加以利用，變這個(gè)生成的資源為我們教學(xué)的資源，才能使課堂閃爍智慧、富有靈性。

三、引發(fā)課堂生成，促進(jìn)預(yù)設(shè)縱深發(fā)展

由于學(xué)生知識(shí)水平不高，認(rèn)識(shí)能力有限，政治課堂中，也常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)某些重要知識(shí)點(diǎn)的理解不夠到位的情況，不能達(dá)到預(yù)設(shè)

的教學(xué)目標(biāo)。教師就有必要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行生成性的引導(dǎo)，幫助他們深入思考，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)討論中，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍和表達(dá)能力的提高。

如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)生活中的人生價(jià)值時(shí)，計(jì)多學(xué)生面對(duì)這個(gè)紛繁

復(fù)雜社會(huì)，如何界定人生價(jià)值取向，表現(xiàn)出一片迷茫，在教學(xué)中我重提了“大學(xué)生舍身救老人”這一事件，并將它設(shè)置為人生價(jià)值思考題，作為結(jié)課討論，經(jīng)過(guò)大家激烈交鋒討論，彼此闡述自己的觀點(diǎn)，不僅使學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、理解能力得到訓(xùn)練，而且也使大家獲得了“人生的價(jià)值多少取決于為社會(huì)奉獻(xiàn)多寡”的共識(shí)，使本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)得到了自然的升華。

走進(jìn)新課程，教學(xué)的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。教學(xué)的精彩來(lái)自師生生命活力和價(jià)值的共同綻放。成功的教學(xué)因預(yù)設(shè)而存在，因生成而精彩。充分預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的源泉，也是精彩生成的沃土。而生成則是精心預(yù)設(shè)的新生命。只要在教學(xué)中精心預(yù)設(shè)，巧妙生成，成功實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧共創(chuàng)，課堂教學(xué)將更富有靈性并充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

葉瀾.“面向21世紀(jì)新基礎(chǔ)教育”探索性研究學(xué)校改革試驗(yàn)總方案[M].華東師范大學(xué)出版社，1991-10.

作者簡(jiǎn)介：陶曉燕，女，1981年3月出生，本科，就職單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，研究方向：政治教學(xué)方面。

編輯 謝尾合