曾小梅

摘要：在高校鋼琴教學中，集體課教學在其中起著至關(guān)重要的作用，因此，如何做好高校鋼琴集體課教學成為了現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題，本文分析了高校鋼琴集體課教學存在的不足，并提出了完善高校集體課教學質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴 集體課教學 存在問題 策略

在高校音樂教育當中，鋼琴教學占有舉足輕重的地位，鋼琴作為一門集藝術(shù)和技術(shù)為一體的課程，對學生音樂素質(zhì)養(yǎng)成起著關(guān)鍵的促進作用，也是學生音樂技能得以完善的基礎(chǔ)，本文就高校鋼琴集體性教學進行了相應(yīng)的探討。

一、高校鋼琴集體課教學存在的不足

目前，一些高校在鋼琴教學中，為了節(jié)約成本，把鋼琴教學的大課逐漸轉(zhuǎn)變成為了小課，沒有在一定程度上充分利用和開發(fā)鋼琴的相關(guān)軟件功能，無法滿足學生學習鋼琴的需求，使得高校鋼琴教學的目的性不夠明確，對于鋼琴的教學評價只是簡單的建立在學生能夠完成多少曲目，這就在一定程度上使得學生把鋼琴學習當作是獲取學分的捷徑，完全忽視了鋼琴教學的真正目的。除此之外，很多教師對學生鋼琴演奏的創(chuàng)造力不夠重視，無法有效的提高學生綜合音樂能力，從而導(dǎo)致高校鋼琴集體課教學的效率較低。

二、完善高校鋼琴集體課教學的策略

（一）實現(xiàn)教材改革，構(gòu)建多元化課程結(jié)構(gòu)

在高校鋼琴教學中，想要做好集體課教學，首先應(yīng)該實現(xiàn)教材的改革，在改革過程中，不能夠拋棄教材的教學內(nèi)容，要結(jié)合學生的實際情況來構(gòu)建多元化的課程結(jié)構(gòu)。高校鋼琴改革的主要目的就是通過改革，使學生成為綜合能力強的人才，從根本上發(fā)揮學生的音樂潛能，因此，作為高校鋼琴教師，應(yīng)該做好鋼琴集體課的改革教學，采取不同風格和不同時期的鋼琴音樂，將技能和理論有效的融合在一起，從根本上提高高校鋼琴集體課教學的質(zhì)量。

（二）集體課與個別課相結(jié)合

一般情況下，高校鋼琴集體課教學的主要目的是有效的解決鋼琴共性的問題，而鋼琴個別課主要解決是學生鋼琴個性上存在的問題。因此，作為高校鋼琴教師，應(yīng)該采取集體課與個別課相結(jié)合的方法，這樣才可以促進鋼琴教學的有效開展。例如，教師可以采取一周一次集體課，兩周一次個別課的方式，來從根本上提高學生鋼琴學習的效率，這樣的教學形式不斷可以檢查學生的作業(yè)完成情況，還可以對一些基礎(chǔ)較為薄弱的學生進行單獨的輔導(dǎo)，從而激發(fā)學生鋼琴學習的興趣，從而達到鋼琴集體課教學的目的。

（三）鍛煉學生演奏心理，課堂形式豐富多樣

在高校鋼琴集體課教學中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生處于積極學習的狀態(tài)，要集中學生學習的注意力，使學生發(fā)揮主觀能動性，教師要根據(jù)課堂教學的實際情況，來提出鋼琴練習的任務(wù)，讓學生在了解練習要求的基礎(chǔ)上，進行鋼琴練習，這樣可以在一定程度上避免鋼琴練習的盲目性。除此之外，在鋼琴集體課上，教師可以讓學生相互觀摩，通過這樣的方式使學生達到取長補短的目的，使學生具備自我檢查的能力。鋼琴集體課的開展，可以有助于一些心理膽怯，易緊張和一些學習有困難的學生改變自己，這些學生往往是自己單獨在一個小琴房里面可以演奏的很好，但是到了集體課卻會因為緊張等問題使得演奏水平降低，這樣的心理問題就需要教師多引導(dǎo)，讓他們有更多的機會在集體課上演奏，只有讓他們克服這個問題，才可以提高他們的鋼琴演奏能力，另外對于一些意志力不堅定的學生來說，開展集體課可以使他們受到集體的影響，來增強他們練琴的毅力，從根本上提高鋼琴學習的效果。

（四）集體檢查作業(yè)

在高校鋼琴教學中，所謂集體檢查作業(yè)主要是指每個學生在全體學生面前進行鋼琴演奏，通過這樣的方式來完成作業(yè)的檢查工作。集體檢查作業(yè)的形式，可以使學生的演奏心理素質(zhì)提高，從根本上改善他們的膽怯、緊張的心理，其他學生也可以從傾聽同學的演奏，來發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并加以改善。但是，在高校鋼琴教學中，一些教師還無法擺脫個別課的形式，他們覺得個別課和集體課相比，最大的優(yōu)勢是個別課可以對學生進行一對一的教學，因此，一些鋼琴教師會讓學生一個一個的進鋼琴房單獨聯(lián)系，這就會使得集體課失去了意義。然而，采用集體檢查作業(yè)的方式，就可以有效的避免這類問題的產(chǎn)生，教師在集體檢查作業(yè)的時候采用齊奏和分聲部的演奏形式來引導(dǎo)學生，這樣做可以極大程度的提高學生學習的積極性，從而提高高校鋼琴集體課教學的質(zhì)量。

（五）教師的評價的要以鼓勵為主

由于高校鋼琴集體課和個別課的區(qū)別在于，教師在對學生進行評價的時候，課堂上每一個學生都會聽到。因此，作為鋼琴集體課教師在對學生演奏表現(xiàn)進行評價的時候，應(yīng)該多采用鼓勵的形式，教師的鼓勵可以增強學生演奏的自信心，并且使學生從中體會到成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上，教師對待學生在鋼琴演奏時出現(xiàn)的錯誤，要運用委婉的語氣表達出來，使學生能夠更加清楚的認識到自身存在的不足，這樣的方式，才可以讓學生對自己今后的學習產(chǎn)生自信心，最終達到高校鋼琴集體課教學的目的。

（六）及時的把反饋和矯正貫穿于教學的始終

高校鋼琴集體課由于學生的人數(shù)較多，教師在課堂上應(yīng)該及時的在教學中貫穿反饋的矯正，要對每一個學生進行仔細的觀察，對于個別學生在鋼琴演奏時候存在問題，教師應(yīng)該盡早的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學生加以糾正，避免學生在此問題出現(xiàn)二次錯誤。除此之外，教師要引導(dǎo)學生進行自我反饋和互相反饋，要讓學生能夠勇于面對自己的不足，樂于接受教師和同學的幫助，這樣才可以使學生的錯誤在一開始就被遏止，從而保證高校鋼琴教學的有效開展。

三、結(jié)語

綜上所述，集體課教學在高校鋼琴教學上是一項至關(guān)重要的教學方式，所以，想要做好這項工作，首先應(yīng)該實現(xiàn)教材改革，構(gòu)建多元化課程結(jié)構(gòu)，采用集體課與個別課相結(jié)合的教學形式，集體檢查作業(yè)，并且教師的評價的要以鼓勵為主，把反饋和矯正貫穿于教學的始終，只有這樣才可以使鋼琴集體課教學發(fā)揮真正的作用，完善學生學習的效率。

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