鎧心

在我的《班級(jí)觀察日記》中，有這樣兩段文字：

那一瞬的后怕

剛才又讓自己的心跳突然加速了一下。做眼保健操的時(shí)候，他歪著腦袋，完全不理會(huì)旁邊值日班委的提醒。一氣之下，我順手就在他頭上拍了一巴掌。他的頭本來(lái)靠在講臺(tái)邊上，結(jié)果就碰到了桌角上。應(yīng)該很痛吧，希望別出什么岔子。唉，當(dāng)老師真不能太激動(dòng)，這是第幾回了？七年前那次“順手”惹出的教訓(xùn)還不夠嚴(yán)重嗎？真擔(dān)心自己某天一激動(dòng)，就把工作弄丟了。

高危的我

晚上看新聞，又有家長(zhǎng)曝光教學(xué)事故，起因說(shuō)是孩子不乖。初中的孩子，也沒(méi)有說(shuō)如何如何不乖，反正班主任老師是罰他站到教室后面了，見(jiàn)他站立姿勢(shì)有問(wèn)題，又給了他一腳。好，就這一腳，班主任禍?zhǔn)屡R頭了。這不，上電視了，連同學(xué)校一起出了“名”！由此聯(lián)想到我的沖動(dòng)，自帶這個(gè)班以來(lái)，勃然大怒有兩次，都是足以上電視的大事故。將孩子都拖到教室外了，你說(shuō)這事故得有多大?。】墒?，我們教師究竟為什么要那么沖動(dòng)，沖動(dòng)到無(wú)法自制的地步呢？我們又是為了誰(shuí)在沖動(dòng)？還有，我們教師自身的身體里積蓄了多少的負(fù)面情緒，又有誰(shuí)能夠明了？

就拿這個(gè)學(xué)期來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)才一個(gè)月，一起大事故還未解決，小事故又上身兩起，家長(zhǎng)已經(jīng)在暗示我的行為過(guò)激了。唉，現(xiàn)在的孩子都是老虎屁股摸不得?。≌媾掠幸惶?，我忽然就上了電視。

細(xì)細(xì)翻看了一下自己近年來(lái)的《班級(jí)觀察日記》，發(fā)現(xiàn)與上述片段類(lèi)似的文字曾出現(xiàn)過(guò)好幾次，諸如“沖動(dòng)是魔鬼” “我是不是太過(guò)分了”等題目都有，但復(fù)現(xiàn)率最高的，還是“那一瞬的后怕”，且距今時(shí)日最短，就在一個(gè)多禮拜前。

或許你會(huì)覺(jué)得奇怪：明明知道這樣做不對(duì)也不好，為什么會(huì)忍不住動(dòng)手呢？我只能回答，知道和做到確實(shí)是兩碼事。身為一名80后教師，滿(mǎn)腔熱血地踏上教書(shū)育人的講臺(tái)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生那種怒其不“爭(zhēng)”、恨其不“化”的情緒，旁人或許很難體會(huì)。

記得初登講臺(tái)的時(shí)候，自己直接照搬了實(shí)習(xí)時(shí)候老教師的一系列做法，其中包括“一書(shū)爆頭”和“乾坤一筆”這兩招。所謂“一書(shū)爆頭”簡(jiǎn)單得很，就是用教科書(shū)平鋪或卷著給“犯事”學(xué)生頭上來(lái)一下?！扒ひ还P”則是用粉筆頭砸向那些上課走神的學(xué)生，這也是我平素用得比較多的一招。

搭班的班主任老師曾提醒我不要太意氣用事，可我總覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，畢竟當(dāng)初我的小學(xué)和初中老師就是這樣管學(xué)生的，尤其是男老師。記憶中，幾乎沒(méi)有不對(duì)學(xué)生動(dòng)手的男老師。因?yàn)槟贻p氣盛，也因?yàn)閷?duì)學(xué)生滿(mǎn)懷激情，我就更受不了問(wèn)題學(xué)生那種愛(ài)理不理或?qū)医滩桓牡摹氨傲有袕健保K于，在一次教訓(xùn)問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中，我失手打了他。當(dāng)時(shí)我一巴掌打在他的腦門(mén)上，沒(méi)站穩(wěn)的他就這樣摔倒在地，整張臉重重貼在水泥地面上，一下子見(jiàn)血了。我嚇壞了，連忙送他去校外的衛(wèi)生室。萬(wàn)幸傷勢(shì)看上去嚴(yán)重，其實(shí)只是小擦傷。但這已經(jīng)足以嚇壞那個(gè)初出茅廬的我了。懷著忐忑不安的心，我請(qǐng)來(lái)了孩子的家長(zhǎng)——一個(gè)老實(shí)巴交的工人，沒(méi)有絲毫的隱瞞，我在家長(zhǎng)面前承認(rèn)了我的過(guò)錯(cuò)，并且真誠(chéng)地向他道歉。真的非常慶幸，我沒(méi)有遇到較真兒的家長(zhǎng)。這件事就這樣過(guò)去了，甚至連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不知道有這樣一起教學(xué)事故的存在?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我依然心有余悸。幾年之后，那孩子初中畢業(yè)，回來(lái)看老師的時(shí)候，送了我一張賀卡，上面寫(xiě)了一句話(huà)，足以讓我記憶終生：“雖然您當(dāng)初打過(guò)我，但我現(xiàn)在已經(jīng)不怪您了！”

之后的幾年里，雖然我一直沒(méi)有改掉愛(ài)動(dòng)手的壞毛病，但好在都是在嬉笑怒罵中動(dòng)手，知曉了分寸，也就沒(méi)有再出什么所謂的教學(xué)事故。從內(nèi)心深處來(lái)說(shuō)，我依然認(rèn)為適當(dāng)?shù)慕逃龖徒涫浅Ｒ?guī)教學(xué)的必要輔助手段之一。我曾對(duì)歐美國(guó)家的教育懲戒尺度進(jìn)行過(guò)研究，企圖為自己的過(guò)激行為找一些理論支持；因?yàn)樽x過(guò)幾本關(guān)于禪學(xué)方面的書(shū)，我還曾在網(wǎng)上發(fā)過(guò)一篇題為《禪師打得，教師打不得》的大言不慚之作，一度被網(wǎng)友批得體無(wú)完膚。

讀著自己積累起來(lái)的文字，我的后背再一次有了那種涼颼颼的感覺(jué)。如果說(shuō)從“那一瞬的后怕”開(kāi)始進(jìn)入深度反思的話(huà)，我想，是給自己的過(guò)激和沖動(dòng)畫(huà)上一個(gè)句號(hào)的時(shí)候了?？梢哉f(shuō)是為了順應(yīng)“師德十條”的要求，更多的，我想也是為了能讓自己的教育走上一條更為陽(yáng)光的康莊大道。

（插 圖 王 偉）