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        課前五分鐘演講導入課堂

        2014-03-26 15:27:05夏文靜
        教育界·上旬 2014年3期
        關鍵詞:演講導入評價

        夏文靜

        【摘 要】運用課前預留五分鐘由學生演講的方式導入課堂;為了激勵學生,通過“尋找閃光點”的方式進行評價,對于提升課堂氣氛,提高學生學習興趣起到較好的效果。

        【關鍵詞】導入 演講 評價

        課堂導入是教師在上每一堂課都要經過的一個步驟,我們常說“良好的開始是成功的一半”,知道好的導入法可以吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,開啟他們的求知欲,甚至收到事半功倍的效果。我們常見的方式一般有:復習導入法、圖片導入法、故事導入法、游戲導入法、演示導入法等等。新課改的根本指向是人的發(fā)展,它倡導自主、合作、探究的學習方式。因此最近我在這方面做了一個嘗試,那就是用學生演講的方式導入課堂。

        一、演講內容

        教師在授課前提供三至五分鐘時間給學生,學生按分組的順序輪流上臺講演,演講的內容沒有嚴格限制,與課本內容相關,角度不加以限制,內容健康。

        (一)講述自己看過的書。比如課本中有《林黛玉進賈府》這一篇課文,輪到演講的學生會講述自己看過《紅樓夢》一書的感想。我們看到的《紅樓夢》通行本,無論是程甲本還是程乙本都是一百二十回,而《林黛玉進賈府》只是其中的一部分?!都t樓夢》以講述上層社會中的四大家族為中心圖畫,真實、生動地描寫了18世紀上半葉中國末期封建社會的全部生活,且人物關系錯綜復雜。所以僅僅學習《林黛玉進賈府》這一篇課文,學生是不能夠了解這部巨著的。通過學生演講介紹看《紅樓夢》的感想,既可以讓學生粗略了解整個故事及人物,以便接下來的課文學習;又可以刺激學生進行《紅樓夢》的全文閱讀,擴大閱讀量。

        (二)講述課文作者的偉績。比如在學習《改造我們的學習》(毛澤東)的時候,我讓熟悉毛主席偉績的學生來演講,之后適當補充,這樣學生就知道了“槍桿子里出政權”“秋收起義”“ 星星之火,可以燎原”等內容。知道毛澤東是偉大的馬克思主義者,無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。

        (三)講述名人名言。在學習《阿Q正傳(節(jié)選)》(魯迅)的時候,由演講的學生帶動全班匯集魯迅的名人名言?!皶r間像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的?!薄皺M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?!薄捌鋵嵉厣媳緵]有路,走的人多了,也便成了路?!薄安粷M是向上的車輪,能夠載著不自滿的人前進?!?等,都是魯迅的愛國主義精神和崇高人格的生動寫照。

        (四)講述自己的故事。在學習《登泰山記》(姚鼐)時,由演講的學生講述自己登泰山的所見所聞所感。接下來學習課文,由此及彼,古今對比,從古今語言運用、游覽線索、旅程順序等各方面學習,更容易接受。

        二、演講后評價

        為了激勵學生,我非常注重演講后評價這一環(huán)節(jié)。新課改強調現在評價是為了改進教學、促進發(fā)展。促進發(fā)展無疑是促進學生的發(fā)展。我嘗試以演講的形式來導入課堂即是為了改進傳統的教學模式,提高學生學習語文的興趣。這一目的我主要是通過“尋找閃光點”的評價方式來達到。

        具體操作方法:在學生的演講之后,我會及時的進行評講??上扔蓪W生評(不止一位),再由老師評,對學生演講的內容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病,要做到客觀、公正,有理有據,多給學生肯定和鼓勵。這樣學生可以知道自己演講存在的不足,知道努力改進的方向,提高參與演講活動的興趣。

        (一)創(chuàng)新方面,學生在演講魯迅的名人名言之后,在黑板上畫了魯迅的簡筆肖像,我會贊揚他把繪畫引入演講,抓住了魯迅的頭發(fā)、眉毛的特點,惟妙惟肖。

        (二)神態(tài)、表情方面,在學生講自己登泰山的所見所聞之后,我會贊揚他講得繪聲繪色。

        (三)內容方面,在學生講述看《紅樓夢》的感受,我會肯定他的廣泛閱讀,讓全班學生向他學習。

        由此學生在每一階段的演講中逐漸增強自信,課前五分鐘演講由原來的學生不敢上臺到踴躍上臺演講,也提高了學生學習語文的興趣。

        三、經驗總結

        學生課前五分鐘演講導入課堂試行下來,對于提升課堂氣氛、提高學生學習興趣起到較好的效果。但由學生演講導入課堂有時能很順利進入教學,有時也會出現學生演講內容遠離課堂甚至無語的情況。因此,我認為學生課前五分鐘演講導入課堂應該注意兩點:1.教師給學生適當范圍,課文、作者方面,再由學生分組討論準備;2.課前教師對于學生準備演講的內容把關,傳授演講技巧,與學生進行較好的溝通。

        四、結束語

        試行下來我發(fā)現,用學生演講的方式導入課堂其實是通過學生的演講形式,靈活多變融入原有的課堂導入法并加入學生本身所具有的年輕、新奇等特點組合而成,與單純教師導入課堂相比,學生的參與度、關注度更高,更有興趣。所以在大力提倡讓學生成為課堂的主人的今天 ,偶爾讓學生導入新課,會豐富課堂內容,提升課堂氣氛的。在平時的語文教學中,這只是其中的一種導入方法,與別的方法穿插運用效果會比較好。endprint

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