張永梅

無論任何學(xué)科的教學(xué)，只有激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓學(xué)生深入體會學(xué)科的內(nèi)涵，從而主動學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)采取多種手段激發(fā)學(xué)生情感，提高語文課堂的教學(xué)效率。那么，如何才能有效地激發(fā)學(xué)生情感，達到事半功倍、觸類旁通的效果呢？筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、內(nèi)容講解詳略得當、抓住重點

在語文教學(xué)中，內(nèi)容要講到點子上，切不可均勻用力，或者是按照八股味很濃的程式化教學(xué)方式，也就是我們?nèi)粘Ｋf的“作者簡介、寫作背景、歸納段落大意、總結(jié)中心思想、賞析寫作特色”的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣的結(jié)構(gòu)式教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，更不可能激發(fā)學(xué)生情感，那么教學(xué)效率則必然低下。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要做到，緊緊抓住課文的重點，詳略得當，這樣，才能牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其全神貫注，這也就達到了提高課堂教學(xué)效率的效果。如《賣炭翁》一文，在教學(xué)中，教師可以就“心憂炭賤愿天寒”中的“愿”字，深度剖析文中賣炭老人復(fù)雜的情感世界，從而激發(fā)學(xué)生對官僚的憎惡和對賣炭老人的同情。要教好這一課，還要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能真正理解其中的深刻內(nèi)涵。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分析課文內(nèi)容呢？那就要抓重點。《賣炭翁》一文的重點就是：通過關(guān)鍵性的詞句掌握賣炭老人的人物形象。緊扣這一教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)，就可以收到事半功倍的效果。

二、重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國著名心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。是的，興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動力，也只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能啟發(fā)他們的靈感，激發(fā)他們的情感，也才能提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性不言而喻。人們心馳神往的，往往是他感興趣的事情，積極投入，不受任何外界的干擾，往往成功率也高。經(jīng)過科學(xué)家的研究成果表明，一個人在做他感興趣的工作時，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做他不感興趣的工作時，卻只能發(fā)揮其中的20%，學(xué)習(xí)活動也是如此。

那么如何才能做到培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生情感，提高課堂效率呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：第一，讓語文課堂保持活力，把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標上來，激起同學(xué)們聽課的情緒，讓學(xué)生保持對語文的熱情，這對于語文課堂的成功，乃至提高語文教學(xué)效果都會產(chǎn)生直接的影響。這就要求教師要精心設(shè)計課堂，力求每一堂課都能新穎獨特。第二，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，傳授知識技能。知識不是一成不變的，也不是死的，它對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作以及人生都會有很大的幫助，它會運用于學(xué)生以后的方方面面。向?qū)W生灌輸這一思想，從這一角度出發(fā)，傳授學(xué)生知識技能，學(xué)生就會認為知識是值得學(xué)習(xí)的。這樣，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。第三，分析學(xué)生特點，做到因材施教。學(xué)生的特點不僅包括最基本的學(xué)習(xí)情況，還包括他們生理的以及心理的特點。處于初中階段的學(xué)生，針對參差不齊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對他們提出不盡相同的要求，讓好生和差生都有自己的收獲，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)科的興趣。 此外，教師還應(yīng)當信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

三、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

熱愛學(xué)生是教師師德的靈魂。每一個走上教師崗位的老師，無不是懷揣對教師的敬意，對教育的熱愛。大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感慨：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教師應(yīng)該認識到，好學(xué)生并不是從一出生就是好學(xué)生，同樣的，差學(xué)生也并不是從一開始就是差生。這就要求教師認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)差的具體原因，幫助他們，而非打罵，這不但不是熱愛學(xué)生的行為，反而是不尊重學(xué)生。

好學(xué)生學(xué)習(xí)好，究其原因，最主要的是好學(xué)，那么差生之所以差，就是不好學(xué)，又是哪些原因?qū)е铝怂麄兊牟缓脤W(xué)呢？結(jié)合自身教育實踐，筆者認為有以下原因：一、逆反心理，這樣的學(xué)生往往是因為從小受到家庭專斷式的教育。家長對學(xué)生要求極為嚴格，稍有錯誤就受到訓(xùn)斥打罵，學(xué)生不能得到來自于家長的呵護，長久之后，就會產(chǎn)生強烈的逆反心理，孩子不與父母交流、溝通。二、自由散漫，一些家長由于特殊原因，疏忽了對孩子的教育，放任自流，聽之任之，因此養(yǎng)成了學(xué)生自由散漫的性格特點。這一類學(xué)生缺乏自律意識，遲到、早退的事經(jīng)常發(fā)生，感興趣的課就聽聽，而不感興趣的課干脆就一走了之。因為得不到應(yīng)有的重視，所以他們有可能憎恨自己的家庭，行為散漫，到處游蕩。三、孤僻冷漠，這類學(xué)生可能因為從小就過多受到來自外界的批評，因此會覺得自己比不上別人，感到自卑，因此學(xué)生會漸漸在心理上留下陰影，建起情感上的屏障。不與其他同齡人交流，甚至家長和長輩；喜歡一個人相處，孤芳自賞，久而久之，就形成一個自我中心，陷入自己的世界不可自拔。四、意志薄弱，這類學(xué)生往往由于父母對孩子過分關(guān)心，什么事都替孩子辦好，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此學(xué)生缺乏自制力，做事缺乏既定目標，沒有自己獨立的主見，因此當他們遇到挫折時，要么就是臨陣退縮，要么就是人云亦云，而不是想方設(shè)法去戰(zhàn)勝挫折。我們研究學(xué)生后進的原因是為了更好的幫助他們，對此，可以采取相應(yīng)的教學(xué)策略：一、愛心是關(guān)鍵，把班集體營造成一個溫馨的大家庭，精心營造一種和諧、友愛、平等的氛圍，讓那些所謂的“差生”能夠切身感受到集體的溫暖，體會到自己也是班集體的一份子。二、誠心是保證，教師要采用正確的方式和后進生談話、談心，可以先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，以自己的親身經(jīng)歷，縮小與學(xué)生心靈上的距離，在這個過程中應(yīng)做到以誠相見，以一個朋友的身份和學(xué)生交流。三、耐心是前提，當遇到后進生不良行為出現(xiàn)時，教師一定要有耐心，客觀分析不良行為出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時誘導(dǎo)，力求做到防微杜漸。

綜上所述，要想提高語文課堂效率，激發(fā)學(xué)生情感，語文教學(xué)任重而道遠，教師應(yīng)從內(nèi)容講解詳略得當、緊抓重點，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，熱愛并尊重學(xué)生三個方面不斷努力。這需要所有語文教師們共同進步，開拓思維，唯其如此，我們的初中語文課堂才會豐富多彩。endprint