白云帆

摘要：高校體育教學(xué)在改革過程中取得了一定的成績(jī)，但也存在一定的誤區(qū)。主要體現(xiàn)在教學(xué)思想不端正，教學(xué)課程設(shè)置不合理，與社會(huì)之間存在脫節(jié)等問題。體育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)需求為前提進(jìn)行教學(xué)。文章分析了高校體育教學(xué)改革的誤區(qū)，并提出了具體的修正策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；改革；誤區(qū)

體育教學(xué)改革需要體育工作者對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)進(jìn)行重新審視，將學(xué)生作為主體但同時(shí)重視教師的作用，改革教學(xué)內(nèi)容，使其與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。傳統(tǒng)體育教學(xué)具有滯后性，在對(duì)其進(jìn)行改革過程中，高校體育工作者做出了必要的努力。我國(guó)高校體育教學(xué)的主要問題在于重視程度不夠，觀念存在偏差。如何實(shí)施正確的體育教學(xué)方式是現(xiàn)代體育教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、高校體育教學(xué)改革的發(fā)展誤區(qū)

（一）指導(dǎo)思想偏向于應(yīng)試教育

我國(guó)體育教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上，教學(xué)方案設(shè)計(jì)上都以應(yīng)試為主。學(xué)生為了畢業(yè)，也趨向于應(yīng)試學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上這一方式制約了學(xué)生體育能力的發(fā)揮，無法實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵目的。這一誤區(qū)在我國(guó)高校體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)不得不解決的問題。

（二）加強(qiáng)體育課程的建設(shè)

為了適應(yīng)體育改革，高校提出了個(gè)性化教學(xué)等多種教學(xué)模式。但在具體的實(shí)施過程中，教師往往認(rèn)為體育課程的增設(shè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的主要途徑，這一誤區(qū)導(dǎo)致的結(jié)果是體育教學(xué)的外在形式增多，但體育思想的傳播受到制約。在進(jìn)行教育改革過程中，過分強(qiáng)調(diào)西方的自由教學(xué)方式，教師的指導(dǎo)地位無法體現(xiàn)。這使得教學(xué)一定程度上存在思想上的偏差，學(xué)生無法對(duì)自己進(jìn)行必要的約束，反而導(dǎo)致教學(xué)效率降低。課程項(xiàng)目多且不具有代表性是現(xiàn)代體育教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。

（三）體育文化缺失

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，學(xué)校依然致力于宣傳體育技能的重要性。而對(duì)于體育中蘊(yùn)含的文化則很少提及，缺少體育文化教材。體育教學(xué)僅僅限于課堂體育文化傳播速度慢。其二，一些學(xué)校開始對(duì)學(xué)生傳播體育文化，但在傳播過程中忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)體育健身更加感興趣，但對(duì)于自我意識(shí)的提高則嚴(yán)重忽視。實(shí)際上，這與高校體育教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單具有一定關(guān)系。單純的強(qiáng)調(diào)體育文化重要性使得學(xué)生無從理解。在對(duì)學(xué)生的考核過程中，也缺乏合理性，使得學(xué)生的體育文化缺失嚴(yán)重。

二、高校體育教學(xué)誤區(qū)修正途徑

（一）樹立正確的體育教學(xué)觀念

體育教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育人才的基本需求。高校應(yīng)了解這一點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)。注重正確的體育技巧培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀念十分必要。此外，教師還應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

（二）加強(qiáng)體育的理論教學(xué)

現(xiàn)代體育教學(xué)走進(jìn)了實(shí)踐高于理論的誤區(qū)也制約了其發(fā)展。實(shí)際上，實(shí)踐與體育知識(shí)之間具有不可分割的關(guān)系。高校應(yīng)增加體育文化課教學(xué)，向?qū)W生傳播體育文化，體育技能的基礎(chǔ)理論，避免受傷等意外的發(fā)生。當(dāng)然，教師應(yīng)采取正確的手段，分析學(xué)生的興趣，豐富理論教學(xué)的手段，提高理論教學(xué)的效率。使得理論教學(xué)能夠?yàn)轶w育實(shí)踐起到很好的指導(dǎo)作用。與此同時(shí)，教師應(yīng)注重體育心理教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性。在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么理論，喜歡什么體育項(xiàng)目，并進(jìn)行正確的指導(dǎo)。心理教學(xué)與體育理論和實(shí)踐教學(xué)都具有十分密切的關(guān)系，同感對(duì)學(xué)生思想的剖析，使得體育教學(xué)理論內(nèi)容的設(shè)置更加準(zhǔn)確，從而打破學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)其身心全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型的社會(huì)人才打好基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)體育課程與教學(xué)方法

體育課程過多但又無法滿足學(xué)生的需求，這一尷尬局面要求體育教學(xué)必須進(jìn)行改革。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，除了安排基本的籃球、足球課程以外，還應(yīng)增設(shè)能夠滿足學(xué)生興趣的跆拳道社、街舞社團(tuán)等。在課程設(shè)置上，致力于滿足更多學(xué)生的需求，為學(xué)生配備專業(yè)的體育指導(dǎo)教師，使學(xué)生能夠獲得更多方向的體育學(xué)習(xí)，重視體育教學(xué)的時(shí)效性。同時(shí)，高校體育應(yīng)重視與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，畢竟體育教學(xué)的目的是滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。應(yīng)增設(shè)與社會(huì)連接緊密的體育項(xiàng)目。教學(xué)方法上，改變單一的教學(xué)模式迫在眉睫。體育教師應(yīng)該改變自身觀念，將學(xué)生視為教學(xué)主體，并在教學(xué)中起到積極的指導(dǎo)作用了，弱化體育成績(jī)的重要性，強(qiáng)調(diào)體育觀念的培養(yǎng)和體育價(jià)值觀的樹立。體育教學(xué)應(yīng)采取多樣化的教學(xué)模式，滿足不同學(xué)生的需求，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育教學(xué)和對(duì)人才的基本需求。

三、總結(jié)

綜合性人才是現(xiàn)代社會(huì)的主要需求，基于這一點(diǎn)高校體育進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?。但在改革過程中，目標(biāo)不明確，思想上存在偏差導(dǎo)致現(xiàn)代體育教學(xué)逐漸走向了誤區(qū)。實(shí)際上，體育教育工作者應(yīng)該意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀是現(xiàn)代體育教學(xué)的主要需求。另外，在教學(xué)方式上，與社會(huì)實(shí)踐緊密相連的教學(xué)內(nèi)容更受到學(xué)生的青睞?？傊?，體育改革任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷的探索。（作者單位：新余學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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