張郢 周學智 高蒼龍

(中國石油大學(北京) 地球科學學院，北京 102249)

在重視學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的時代，將教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的大學生社會實踐受到了廣泛關注。[1]積極有效的開展大學生社會實踐活動可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、社會實踐能力與社會責任感等。然而，現(xiàn)階段的大學生社會實踐活動過程中產(chǎn)生了重形式輕內(nèi)容、實踐與理論脫節(jié)等問題，導致大學生參加社會實踐積極性不高，實踐活動重點有所偏差，[2]背離高校組織大學生參加社會實踐的初衷，沒有達到預期的育人效果。[3]本文在調(diào)查目前高校大學生社會實踐現(xiàn)狀的基礎上，分析了大學生社會實踐中存在的問題及其原因，并提出提高大學生社會實踐育人實效性的建議。

一、目前大學生社會實踐活動存在的問題

為了調(diào)查當前高校大學生社會實踐的現(xiàn)狀、存在的問題及其原因，本研究小組設計了一套調(diào)查問卷。調(diào)查對象是中國石油大學(北京)地球科學學院各年級各專業(yè)的本科生，采用抽樣調(diào)查的方法，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回有效調(diào)查問卷289份，有效回收率為96.33%。經(jīng)分析，發(fā)現(xiàn)當前高校大學生社會實踐存在如下幾個較為突出的問題：

應付學?？己诵詮?。部分同學認為，大學生社會實踐主要集中在暑期的幾天或十幾天里，時間短，內(nèi)容單調(diào)，計劃和目的都不強，只是走馬觀花，完成任務，應付學校考核性強，很難讓學生在實踐過程中將課堂上學到的理論知識與實際結(jié)合起來。

缺乏一套有效的監(jiān)督管理機制。部分同學認為，有些團隊是認真做了策劃和籌備，并付諸了實踐；有的團隊則草草了事，甚至根本沒有進行社會實踐，卻東拼西湊一份社會實踐報告，結(jié)果還能夠順利的通過考核，讓這部分同學鉆了空子，并沒有起到考核的作用。由此可見，缺乏一套有效監(jiān)管機制也是目前大學生社會實踐活動存在的問題之一。

指導老師與參與學生的重視不夠。部分同學認為，指導老師與參與學生對社會實踐活動重視不夠，很多學生在不知道實踐的目的、內(nèi)容以及目標的情況下就完成了實踐；大多是為了完成任務、應付考核，做不到理論聯(lián)系實踐，沒有利用社會實踐鍛煉自己成長成才。

實踐活動的形式單一。部分同學認為，目前各高校均獨立開展社會實踐活動，除了少數(shù)與學生專業(yè)有關的針對性的實踐活動之外，大多數(shù)則是組織學生盲目參加各種實踐活，實踐活動的形式單一，效果不佳，[4]很難實現(xiàn)社會實踐育人的效果。

二、影響大學生社會實踐育人效果的原因

沒有與大學生的專業(yè)結(jié)合起來。按照要求，高校大學生開展社會實踐主要是為專業(yè)學習服務，使其能夠在大學期間快速成長成才，成為該領域有用之才。只有針對各專業(yè)學習的實際，在教學過程中，增設實驗課程，將課堂講授理論知識與社會實踐的實際操作結(jié)合起來才會對學生們快速全面的理解所學內(nèi)容起到促進作用。增加教學過程中的社會實踐活動不僅能極大提高同學們對所學專業(yè)的興趣，也能夠幫助同學們更快的理解和掌握所學的專業(yè)知識，提升育人的實效性?？僧斍案咝４髮W生社會實踐活動只是在課余有限的時間里完成規(guī)定的任務，很少能從大學生的專業(yè)出發(fā)，圍繞學生的專業(yè)實際和特長來展開，導致學生不能將社會實踐和所學專業(yè)緊密結(jié)合，對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)、對學生就業(yè)幫助甚微。

沒考慮大學生個體的實際情況。現(xiàn)階段，大學生社會實踐忽視了大學生自身需求，沒考慮大學生個體的實際情況。各個高校主要是根據(jù)學校的傳統(tǒng)做法，按照學校的要求，選擇思想政治宣傳、社會調(diào)研、參觀訪問、生產(chǎn)勞動、志愿服務等共性活動進行，如大學生暑期社會實踐活動、紅色1+1黨支部共建活動等，對學生自身發(fā)展沒有起到應有的作用。

功利性明顯。當前，受社會上不良風氣的影響，部分高校團組織為了能較好的完成本部門的社會實踐任務，設立不合理的獎項，以鼓勵學生大量開展社會實踐活動，導致許多大學生在參加社會實踐過程中具有濃厚的功利色彩，很多大學生帶有評優(yōu)評獎、加分保研等目的和動機而開展社會實踐活動。高校在這一過程中多注重形式，雖廣泛開展評比、總結(jié)和表彰，但只是簡單的發(fā)通知，走過場，不重視中期檢查，缺乏完整的監(jiān)督管理機制，僅側(cè)重于社會實踐的表面成果，忽略了對學生社會實踐的指導，影響了社會實踐的效果。由于社會實踐影響力是評判社會實踐團隊好壞的重要依據(jù)，因此，尋求媒體的宣傳和報道就成了大學生社會實踐的重點。就目前大學生社會實踐活動整體情況而言，大部分工作都投入到了宣傳上面。宣傳做得大，但是社會實踐活動少，部分社會實踐活動已經(jīng)在不知不覺中成為形式，背離開展社會實踐的初衷，嚴重影響社會實踐育人效果。

缺乏興趣引導。就目前情況來看，高校團委普遍偏向于開展思想政治教育類社會實踐活動，對此類活動支持力度較大，給了學生錯誤信號，缺乏對大學生本身興趣的引導，大學生主觀能動性不足，導致走馬觀花、脫離實際、“假大空”社會實踐活動時常出現(xiàn)，大部分同學是為了完成任務而參與社會實踐活動，學生難以有所收獲，完成的效果大打折扣，沒有起到應有的社會實踐育人作用。

三、提高大學生社會實踐育人實效性的建議

提高大學生對社會實踐活動的認識。將大學生思想教育作為社會實踐教育中的重點，加強和改進大學生思想教育，從根本上改變當前學生對待社會實踐活動的看法，讓學生明確社會實踐的目的和意義，提高認識，從而踏踏實實地組織、策劃以及完成社會實踐活動。

把大學生社會實踐納入學校的實踐教學體系。將大學生社會實踐活動納入學生的培養(yǎng)計劃中，按照各個專業(yè)各個年級學生的知識和課程開展合適的實踐活動?？蓪⑸鐣嵺`同教學實際相結(jié)合，在開展教育教學工作的同時，充分發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，既有利于開展教學，又能幫助學生更高效的學習和吸收課堂中的專業(yè)知識。為此，學?？梢?guī)定社會實踐的學時和學分，安排專門的老師，實行規(guī)范的考核與考查機制，督促學生主動參與社會實踐活動。

建立一套科學的社會實踐考核體系。按照以學生為本的原則，配備專業(yè)指導老師，根據(jù)大學生實踐活動的“服務性、創(chuàng)新性、研究性”的特點，結(jié)合學校的實際情況，制定出一套完整的大學生社會實踐活動的運行機制，包括計劃、立項、資金、管理、考核和獎勵等，健全社會實踐管理規(guī)范以及答辯要求，嚴格社會實踐活動考核，規(guī)范社會實踐過程，豐富社會實踐形式，提高社會實踐育人的實效性。

建立實踐基地和創(chuàng)業(yè)基地?？蓪⑸鐣嵺`同教學實際相結(jié)合，建立多個與學生專業(yè)配套的實踐基地，既有利于開展教學工作，又能促進學?？蒲泄ぷ骱偷胤浇?jīng)濟的發(fā)展。高?？梢耘c企業(yè)合作，安排指導老師和企業(yè)員工對學生進行培訓與指導，企業(yè)增加了勞動力，也為學生提供實踐基地，形成互惠互利、共同發(fā)展的合作關系。

建立大學生社會實踐的長效機制。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“要建立大學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制。”高校在建立職能部門專人負責大學生社會實踐的基礎之上，要安排充足的老師指導學生們參與社會實踐，提供專業(yè)和技術上的支持與幫助，結(jié)合社會志愿服務活動，建立一套以社會實踐基地為基礎、健全的、科學的社會實踐長效機制，以保障社會實踐的永久性和高效性，為學生提供更加方便的社會實踐平臺，提高社會實踐育人功能的實效性。

充分利用大學的文體活動及學生社團。運用高校成熟的文體活動和社團管理體系，鼓勵大學生參加學生會等學生組織或者地質(zhì)愛好者協(xié)會等興趣類社團，增加大學生參加社會實踐活動的途徑和方式，形成迎新晚會、元旦晚會及畢業(yè)晚會等三大品牌活動，為大學生提供廣闊的舞臺以滿足他們的不同需求；志愿服務、勤工助學方面可以借助青年志愿者協(xié)會和勤工助學中心為同學們提供志愿服務以及勤工助學的機會，讓學生增加校園社會實踐活動，達到育人效果。

總之，必須堅持以受教育、長才干、作貢獻為宗旨，在活動模式、活動機制、活動基地、活動載體和活動渠道五個方面下功夫，擴大社會實踐規(guī)模，豐富社會實踐內(nèi)容，完善社會實踐運行和考核方式方法，建立長效機制，推進社會實踐基地建設，努力實現(xiàn)社會實踐的基地化、長期化、項目化，不斷拓寬社會實踐的新載體和新渠道，從而提高大學生社會實踐活動的實效性。

參考文獻：

[1]于文書.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新人[J].中國教育，2003(01).

[2]高惠娟.大學生社會實踐的實效性和發(fā)展路徑研究[J]. 徐州師范大學學報(哲學社會科學版),2010(06).

[3]徐艷蘭.大學生社會實踐長效機制的構建 [D]. 武漢：華中師范大學,2008.

[4]趙海慧.大學生社會實踐活動中存在的問題與對策研究[J]. 考試周刊,2009(49).