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        移動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

        2014-08-22 06:49:30胡競
        關(guān)鍵詞:智能手機大學(xué)英語

        胡競

        (大連理工大學(xué)城市學(xué)院 外國語學(xué)院,遼寧 大連 116600)

        目前,隨著科技的發(fā)展,智能手機、平板電腦等電子產(chǎn)品日益普及,而利用這些電子產(chǎn)品進(jìn)行移動學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)形式也逐漸受到人們的關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生正是熟練使用電子產(chǎn)品的主力軍,堪稱網(wǎng)絡(luò)一代,因此,如何引導(dǎo)大學(xué)生利用移動設(shè)備進(jìn)行移動學(xué)習(xí),提高大學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,值得深思。

        當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常被冠以不同稱號——“90后”、“網(wǎng)絡(luò)一代”、“即時通訊代”。[1]他們大多從小接觸電子產(chǎn)品,彼此之間除了面對面交流之外,相當(dāng)一部分時間花在網(wǎng)絡(luò)即時交流中。他們習(xí)慣隨時隨地獲取信息,例如,遇到問題時用智能手機上網(wǎng)搜索答案。當(dāng)代大學(xué)生的這種特點迫使其學(xué)習(xí)方式隨之發(fā)生變化,由傳統(tǒng)的在書桌前學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S處學(xué)習(xí),隨時獲取信息?;谶@一點,移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式將有效促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)。

        一、移動學(xué)習(xí)

        移動學(xué)習(xí)是mobile learning的簡稱,是一種新型學(xué)習(xí)模式,目前還沒有統(tǒng)一定義。按照百度百科的解釋,移動學(xué)習(xí)是指在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下,利用現(xiàn)代通訊終端,如手機、PDA等設(shè)備(通常不包括具備無線上網(wǎng)功能的筆記本電腦)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。[2]廣義而言,移動學(xué)習(xí)是指可以在任何時間、任何地點應(yīng)用任何裝置的學(xué)習(xí)[3]。移動學(xué)習(xí)也經(jīng)常被定義為借助于電子設(shè)備的學(xué)習(xí)。

        由此可見,移動學(xué)習(xí)跟傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比有巨大的優(yōu)勢。第一,方便快捷,只要有移動設(shè)備,就可以隨時隨地獲取知識。當(dāng)代大學(xué)生在生活中遇到不懂的問題時,經(jīng)常會在第一時間上網(wǎng)搜索答案,這即是移動學(xué)習(xí)的一種典型方式。第二,學(xué)習(xí)者自主性強。這種學(xué)習(xí)是在沒有任何外在因素強迫的情況下主動進(jìn)行的。第三,其互動性突破時空限制。在教室內(nèi)學(xué)習(xí),兩人交流需要面對面,解決問題需要當(dāng)面討論。移動學(xué)習(xí)突破了這種局限,它的互動性沒有空間限制,兩人或多人可以在不同空間同時交流。相對于面對面交流,當(dāng)代大學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò),借助移動設(shè)備交流,這種方式避免了緊張和尷尬。移動學(xué)習(xí)也沒有時間的限制,當(dāng)一方有問題時,可以直接在手機微信上留言,等同伴或老師有空時再回復(fù),這種學(xué)習(xí)方式十分受學(xué)生歡迎。

        二、問卷調(diào)查及結(jié)果分析

        為了了解獨立學(xué)院學(xué)生利用智能手機進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的情況,2013年3月,筆者對大連理工大學(xué)城市學(xué)院、大連東軟信息技術(shù)學(xué)院、大連津橋商學(xué)院3所獨立學(xué)院本科大二學(xué)生(包括理工類、管理類、藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生)進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷為電子問卷,共收到428份有效回復(fù)。參與問卷調(diào)查的3所獨立學(xué)院學(xué)生的比例分別為43%、35%和22%,男女生分別占總?cè)藬?shù)的43.9%和56.1%。理工類、管理類和藝術(shù)類學(xué)生的比例為35%、42% 和23%。這說明抽樣基本具有代表性,通過樣本數(shù)據(jù)可以推斷總體情況。

        問卷內(nèi)容包括移動設(shè)備使用情況、移動學(xué)習(xí)情況、問題和建議等三個大方面,共25個問題。問題包括:每天使用手機上網(wǎng)的時間有多長;使用手機上網(wǎng)主要進(jìn)行的活動有哪些;是否利用手機進(jìn)行與英語有關(guān)的活動;是否了解移動學(xué)習(xí);在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中遇到的困難及對大學(xué)英語教學(xué)的建議,等等。

        問卷調(diào)查結(jié)果顯示,93.7%的學(xué)生每天使用手機上網(wǎng),其中,33%的學(xué)生為1~2小時,15%的學(xué)生為2~3小時,52%的學(xué)生為1小時以內(nèi)。由此可見,學(xué)生使用手機上網(wǎng)非常普遍,且接近一半的學(xué)生每天用手機上網(wǎng)超過1個小時。學(xué)生使用手機上網(wǎng)進(jìn)行的活動為:微信、QQ聊天、購物、玩游戲、瀏覽新聞及其他。23%的學(xué)生能夠利用手機進(jìn)行英語學(xué)習(xí),但主要是用其電子詞典功能查單詞。78%的學(xué)生不了解移動學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的問題為:懶惰、沒有興趣、沒掌握方法、基礎(chǔ)差、缺乏信心,等等。學(xué)生希望英語教學(xué)能從其未來工作實際出發(fā),培養(yǎng)其能力,并幫助其通過大學(xué)英語四、六級考試。

        由此可見,學(xué)生每天花很多時間使用移動設(shè)備,但利用其學(xué)習(xí)英語的情況很少。學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中有學(xué)好的愿望,但受到諸多因素的制約,其中一點是缺少興趣和方法。把移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到大學(xué)英語學(xué)習(xí)中能吸引學(xué)生興趣,而且這種學(xué)習(xí)方式潛移默化地改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不足。筆者在所任教的班級進(jìn)行了為期一學(xué)期的實驗,學(xué)生的綜合能力明顯提高。

        三、實踐過程

        針對學(xué)生特點,筆者在2013年9月~2014年1月,在所任教的5個班共255人中推廣基于智能手機的移動學(xué)習(xí)方式。實驗班包括管理學(xué)院物流管理專業(yè)52名學(xué)生,建筑工程學(xué)院測繪工程專業(yè)53名學(xué)生,電子與自動化學(xué)院自動化專業(yè)和計算機工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)55名學(xué)生,新聞專業(yè)63名學(xué)生和藝術(shù)專業(yè)32名學(xué)生。實驗班學(xué)生總體男女比例均衡,專業(yè)分布廣泛,證明研究對象具有普遍意義。教師向?qū)W生介紹移動學(xué)習(xí)方式的特點,然后在授課中加進(jìn)智能手機的運用,同時對學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。

        在大學(xué)英語課堂上,智能手機起到了輔助教學(xué)的作用。以《大學(xué)實用英語》第三冊第二單元LifeandFashion為例,教學(xué)方案設(shè)計見表1。

        表1 基于智能手機的移動學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計

        從表1可以看出,移動設(shè)備參與到大學(xué)英語教學(xué)之中,吸引了學(xué)生的眼球,并提高了效率。同時,移動設(shè)備在學(xué)生課后進(jìn)行的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中也得到了應(yīng)用:

        第一,利用微信建立英語群聊群。教師參與其中,加強了師生聯(lián)系,有助于改善師生關(guān)系[4]。英語群聊群每天由一名學(xué)生擔(dān)任群主,負(fù)責(zé)發(fā)起群聊,給出話題。實踐中,學(xué)生最初參與較多,但堅持性差。為了改變此狀況,邀請英語專業(yè)高年級學(xué)生參與其中并做指導(dǎo),學(xué)生熱情回升。

        第二,進(jìn)行課前對話的視頻錄播。學(xué)生十分認(rèn)真地完成此任務(wù),反復(fù)拍攝,反復(fù)操練,這個過程實際上鍛煉了學(xué)生的英語聽說能力。在課堂上,教師播放學(xué)生上傳的優(yōu)秀視頻,吸引了學(xué)生眼球;視頻播放次數(shù)及質(zhì)量在平時成績中占一定比例,學(xué)生做起來更加有熱情,更加認(rèn)真。

        第三,建立英語知識資源庫。每位學(xué)生每天在微信中發(fā)送一則英語知識,并加入班級收藏夾中,日積月累,學(xué)生的課外英語知識逐漸豐富。

        第四,利用智能手機上傳文件及答疑。這種方式方便快捷,時間靈活,方便了學(xué)生和教師的溝通。

        四、效果及問題

        (一)效果

        課堂教學(xué)效果提升,學(xué)生興趣提高。當(dāng)教師放松對學(xué)生上課禁用手機的要求時,學(xué)生反而較少利用手機玩游戲或做其他事情,而是更多地利用手機進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。筆者在2014年1月對實驗班255名學(xué)生進(jìn)行電子問卷調(diào)查,收回有效問卷238份。其中,87%的學(xué)生認(rèn)可這種新型授課模式,覺得貼近日常生活;68%的同學(xué)坦言自己比以前更愛學(xué)英語了;高達(dá)76.2%的學(xué)生說自己減少了上課用手機做與課堂無關(guān)事情的頻率。

        課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛濃厚。利用微信等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),這種方式潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生拿起手機時,發(fā)現(xiàn)有新的語音文件或新的話題,往往會打開聽一聽、看一看。問卷調(diào)查顯示,67%的學(xué)生喜歡移動學(xué)習(xí)方式,但仍有13%的學(xué)生不認(rèn)可這種形式,認(rèn)為微信是私人娛樂軟件,不應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)。

        (二)問題

        在一學(xué)期的實驗中,筆者發(fā)現(xiàn)如下問題:第一,學(xué)生對新方法有新鮮感,但到學(xué)期中后期,新鮮感過后,有厭倦情緒產(chǎn)生。第二,少量學(xué)生抵觸這種移動學(xué)習(xí)形式,不愿意把手機與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,認(rèn)為一想到學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生無形的壓力。第三,這種移動學(xué)習(xí)方式對手機及網(wǎng)絡(luò)要求較高。例如,手機的待機時間要長,至少能滿足一天的使用;網(wǎng)絡(luò)信號要好,等等。目前,手機上網(wǎng)最普遍的是WIFI和3G方式。WIFI是大家普遍采用的方式,但對于在校大學(xué)生而言,這種連接方式受到空間限制;而用3G上網(wǎng)會產(chǎn)生上網(wǎng)費用,這也制約著學(xué)生的使用。[5]

        五、結(jié)語

        通過教學(xué)案例和問卷調(diào)查可以看出,移動學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的確有很大的應(yīng)用空間。它能夠避免傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式,真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心。同時,移動學(xué)習(xí)具有隨時隨地學(xué)習(xí)的便捷性,值得大力推廣。但是這種移動學(xué)習(xí)方式的具體應(yīng)用形式還有很大的局限性,還需要廣大一線教師進(jìn)一步探索實踐。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊麗芳.移動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].外語電化教學(xué),2012(7).

        [2]移動學(xué)習(xí)[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=Q8Xpe-YnM_Zatc3uX4rb9LfCU_REbx9zIDJMP9KqbD4tyGFTLvZti-hf46cZh3IYN5boZwY_VvFOdTseyfvDnEEK.

        [3]劉豫鈞,鬲漱芳.移動學(xué)習(xí)——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2004(3).

        [4]竇菊花.基于智能手機的移動微型學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014(1).

        [5]翁家隆,李遠(yuǎn).基于移動學(xué)習(xí)的英語語法教學(xué)探究[J].軟件導(dǎo)刊,2013(2).

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