衡軍山，邵 軍，王學軍

(1.承德石油高等?？茖W校計算機與信息工程系，河北 承德 067000;2.承德石油高等?？茖W校人事處，河北 承德 067000)

自2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展取得了新的重大成就。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術技能型人才的教育類型，已經(jīng)被社會認可。堅持以科學發(fā)展觀為指導，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校改革發(fā)展的必然選擇。隨著國家示范院校建設、國家骨干院校建設、高等職業(yè)院校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力建設等項目的實施，高職院校的重點專業(yè)圍繞“校企合作，工學結(jié)合”的總要求進行了全方位深化改革，并在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程建設、實踐基地建設、教材建設等方面取得了一系列改革成果。

在建設信息化社會的發(fā)展進程中，IT行業(yè)發(fā)展迅速，高等職業(yè)教育計算機類專業(yè)的建設也呈現(xiàn)出可喜態(tài)勢。特別是圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)需求、學生學習特點對教學內(nèi)容進行了持續(xù)改革，取得了一定的效果。改革沒有窮期。本文以高等職業(yè)教育計算機專業(yè)中的《C語言程序設計》教材改革分析出發(fā)，重點剖析在目前的教育形勢下，應對新的發(fā)展進行教材改革的必要性和必然性，并提出一系列新的建設思路。

1 高職院校教材改革的動因分析

高等職業(yè)教育計算機類專業(yè)承擔著培養(yǎng)IT行業(yè)一線需要的技術技能型人才的目標，其培養(yǎng)過程、方式等方面的變化都將影響著教學過程及人才培養(yǎng)的結(jié)果。《C語言程序設計》是計算機類專業(yè)的重要基礎課程，其教材改革的成果將直接影響后續(xù)課程的改革思路，進而影響人才培養(yǎng)目標的達成。

1)培養(yǎng)目標變化的因素

目前，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標為面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術技能人才，畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)一線從事施工、制造、運行、檢測與維護等工作。教材建設的重點就要突出學生的職業(yè)性，結(jié)合實際就業(yè)的崗位需求，以突出培養(yǎng)學生的實踐能力和技術應用能力。

2)培養(yǎng)方式變化的因素

諸多調(diào)查顯示，高職學生的學情特點反映出活潑好動、樂于交流、思想比較活躍、交際能力較強等的一些優(yōu)勢，但同時這些學生具有學習自主性不強、自我管理能力不強、學習的目標性不強等不足。因此必須針對這類學生的學情特點改變以往的培養(yǎng)模式、教學方法、授課方式、考核方法，并全面體現(xiàn)在教材改革之中。

3)招生形勢變化的因素

教育部2013年4月15日出臺的《關于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見》指出要建立和完善多樣化的高等職業(yè)教育考試招生方式，高職招考逐步與普通高校本科考試分離，在這種形勢下，單獨招生、自主招生應運而生了，2012年高等職業(yè)教育自主招生人數(shù)已達133萬名，占高職招生人數(shù)的40%;2013年，僅河北省進行單獨考試招生的高職高專院校就已擴大到44所。這一招考變化導致的招生結(jié)果是:高職院校通過自主招生錄取的學生，知識性學習能力方面(理論學習能力)較以前的高職統(tǒng)招生來說有所下降，這已是不爭的事實，但他們在技能性實踐能力方面(實踐動手能力)又有自己的特點。

上述因素都將對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)起到非常大的影響，這就是必須要不斷深化改革、加強建設的動因，同時高職教材建設也必須適應這樣的新情況、新要求。

2 高職院校《C語言程序設計》教材改革思路

本文以高等職業(yè)教育計算機類專業(yè)的專業(yè)基礎課程《C語言程序設計》為例，探索適合高職院校學生培養(yǎng)的教材改革新思路，并將該成果在相關院校、相關專業(yè)進行推廣，以達到高等職業(yè)教育普適性的要求。

1)明確教學內(nèi)容改革的總要求和系統(tǒng)思路

《C語言程序設計》教學以培養(yǎng)適合于一線工作的技術技能人才為目標，在培養(yǎng)方式上面提出了更加重視實踐的思想，在教學安排方面突出了“教學做一體”方式的應用，考核方面探索了“知識+技能”的考試評價體系，反映出實踐性、工程性、職業(yè)性的特色。教材借鑒了當今較為流行的國外和我國臺灣地區(qū)的一些優(yōu)秀教材，采用新穎方式，主要介紹了C語言的基本數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式、基本程序設計結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體、文件以及結(jié)構(gòu)化程序設計的基本思想和方法，培養(yǎng)學生熟練使用C語言編程分析和解決基本的實際問題的能力。

2)教材內(nèi)容的整合更加適合高職學生的特色

在教材整體結(jié)構(gòu)方面，以IT類專業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)目標為出發(fā)點，從崗位的要求出發(fā)，體現(xiàn)學生在職業(yè)崗位中理論夠用、突出實踐的特色。集教、學、做于一身，強調(diào)教學過程中的師生互動，符合“學中做、做中學”的教學理念;在案例選擇方面，減弱以往注重數(shù)學分析的案例，而選擇貼近生活和應用的現(xiàn)實性案例;在課程知識描述方面，改變以往先敘述知識點，再舉例說明的表達方式，而是由案例引出需要掌握的知識點，使學生在潛移默化的學習過程中掌握課程內(nèi)容。同時教材在知識性、趣味性、難易程度等方面，其針對性和適用性都力求達到最佳的匹配程度。

3)教學方式的轉(zhuǎn)變注重體現(xiàn)高職院校突出實踐的要求

教學廣泛采用問題導向、任務驅(qū)動等方法，講練結(jié)合，對于相對完整的知識點通過專題實訓的方式進行理解和鞏固。應掌握的知識技能在階段學習后，進行綜合性的應用訓練，使所學知識融會貫通，形成較為完整的C語言程序設計概念。教材應設計適量的師生互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與程度?？己朔绞揭赃^程性考核為主、終結(jié)性評價為輔的方式進行。

4)編寫方式的改革尊重學生主體地位，力求好學易學愛學

教材的編寫應從學生特點出發(fā)，對于每個相對獨立的知識單元，設計與現(xiàn)實密切相關的引例，從一開始就抓住同學們的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，從而增強學生的學習熱情。單元中各個知識點的選擇和描述方式都力求達到職業(yè)需求和學生接受能力之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力求教材能讓學生從第一頁一直就投入進去、鉆進去，不說教、避免晦澀難懂的表達方式，確保學習熱情、學習質(zhì)量和學習目標的達成。

3 高職院?！禖語言程序設計》教材改革實施

1)以整體培養(yǎng)規(guī)格為目標，優(yōu)化內(nèi)容體系，體現(xiàn)出由易到難、由知識點掌握到綜合應用、循序漸近的學習原則。因此，從課程學習角度考慮，各個單元設置“問題引入”、“知識描述”、“單元練習”、“實訓指導”等環(huán)節(jié)，在師生的交流過程中對學生進行學習指導，促進并鞏固學生對所學知識的掌握。教材編寫時淡化理論上的說教，在內(nèi)容的撰寫上力求以淺顯易懂的文字并搭配簡短、生動、活潑趣味性強、有現(xiàn)實意義的教學案例說明知識點，同時采用圖文并茂的方式說明教學內(nèi)容，以利于學生對新知識的理解，提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情。

2)針對高職學生活潑好動、喜歡表達的特點，每個教學單元的后面設置“單元總結(jié)提升”環(huán)節(jié)，讓學生自己對單元內(nèi)容進行總結(jié)展示，使學生更加深刻的理解教材，領會教材。為避免學生單元總結(jié)時無從下手，這部分內(nèi)容采用提綱列表的形式給出，讓學生根據(jù)提示信息進行總結(jié)。這種方式既突出了學生主體地位，又體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重。

3)教材牢牢把握以必須、夠用為度的要求，但是為適應不同學生群體的需要，為后續(xù)課程的學習和可持續(xù)教育打下堅實的基礎，教材中的每個教學單元的最后撰寫適量的“知識拓展”內(nèi)容?！爸R拓展”內(nèi)容充分考慮學生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)和理解能力，內(nèi)容的選取與課程密切相關，內(nèi)容的表達通俗易懂?！爸R拓展”將對學生給與必要的知識補充，豐富學生的知識量，培養(yǎng)編程的綜合思維能力。

4 結(jié)束語

高等職業(yè)教育改革勢在必行，但改革切忌好高騖遠、形式主義。要真正站在學生的角度研究探討如何學習、如何獲得知識的問題。不可否認，最近一批國外和我國臺灣地區(qū)的教材在逐漸引入大陸，我們可以看到這些國際版教材并沒有板起學術化的嚴肅面孔，而是親近學生、貼近實際、重在實用，這給了我們以許多啟迪。本文通過高等職業(yè)院?！禖語言程序設計》教材改革的探索，為計算機專業(yè)的教材改革提供了一個案例，同時也為高等職業(yè)教育教材改革提出了新的思路，相信對深化教學內(nèi)容改革是十分有益的。

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