蔣曉芬

摘 要：教師使用英語(yǔ)組織教學(xué)可以給學(xué)生營(yíng)造良好的聽(tīng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力能力。聽(tīng)是說(shuō)的前提，只有在確保聽(tīng)懂別人說(shuō)什么的前提下，才可以去和別人交流。因此，教師有效地使用教學(xué)用語(yǔ)來(lái)組織課堂就顯得尤為重要，它直接關(guān)系到教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；有效；使用

一、有效使用課堂教學(xué)用語(yǔ)的重要性

課堂教學(xué)用語(yǔ)的使用是一門(mén)藝術(shù)。教師科學(xué)、合理、有效地使用課堂教學(xué)用語(yǔ)，可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己下一步該干什么，如何去做，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，使師生之間可以有良好的互動(dòng)交流。相反，如果學(xué)生不清楚教師的意圖是什么，就不能很好地配合教師完成相應(yīng)的任務(wù)，從而造成課堂上老師講老師的，學(xué)生做學(xué)生的，教師的教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。

二、如何有效使用課堂教學(xué)用語(yǔ)

1.指令用語(yǔ)

教師在課堂中需要發(fā)出指令來(lái)要求學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。比如，stand up！Sit down！Turn to page... Open your book！Close your book！剛開(kāi)始時(shí)，會(huì)遇到學(xué)生聽(tīng)不懂的情況，教師可以適當(dāng)加入一些肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解。慢慢的，學(xué)生聽(tīng)多之后，也就自然知道這些指令的意思了。

2.用于與學(xué)生溝通交流的用語(yǔ)

教師在課堂里要充分體現(xiàn)與學(xué)生的民主平等地位，不要一味高高在上，命令學(xué)生做這做那。要注重與學(xué)生的溝通交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有哪些問(wèn)題，需要我們?nèi)绾螏椭麄兘鉀Q。例如，教師可以在課堂中問(wèn)：Do you have questions？Can you read？Do you understand？Any questions？Who can answer my question？只有讓學(xué)生覺(jué)得老師是親近的、可交流的，他們才會(huì)消除懼怕心理，學(xué)好英語(yǔ)。

3.激勵(lì)性語(yǔ)言

小學(xué)生生性活潑，好動(dòng)、好表現(xiàn)。他們會(huì)利用老師給予他們的每一次機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)他們也極其希望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。因此，教師在課堂上適時(shí)地給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。相反，如果教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步視而不見(jiàn)或是沒(méi)有任何表示，學(xué)生會(huì)認(rèn)為受到了老師的冷落，心理上會(huì)產(chǎn)生極大的落差與挫敗感，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)是極其不利的。比如，在課堂上，我們不要吝惜使用這些看似不起眼的用語(yǔ)：Great！Good job！Super ！Youre clever！Excellent！Wonderful！Well done！I think you can do it better next time！要知道這些鼓勵(lì)性話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步可能非常重要！

三、在使用課堂教學(xué)用語(yǔ)的過(guò)程中存在的問(wèn)題及其解決方法

1.教師使用的教學(xué)用語(yǔ)太難，學(xué)生難以理解

如果教師使用的教學(xué)用語(yǔ)太難，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的指令完全沒(méi)有反應(yīng)或是不能按照老師的要求正確完成相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。因此，教師在選用教學(xué)用語(yǔ)時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，量體裁衣，權(quán)衡難易，選取讓學(xué)生容易理解、能夠接受的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

2.教師使用的語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單且重復(fù)性較大

如果教師使用的教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)單且沒(méi)有變化性，學(xué)生會(huì)對(duì)老師所講的失去興趣，覺(jué)得無(wú)所謂。因此，教師在選取教學(xué)用語(yǔ)時(shí)，也要注重變化性。一來(lái)可以讓學(xué)生學(xué)對(duì)同一個(gè)意思的不同表達(dá)方式有所了解，二來(lái)也可以增加新意，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，從而影響學(xué)習(xí)效果。

3.教師語(yǔ)言表達(dá)生硬，不具親和力

有些教師老愛(ài)用命令的口氣要求學(xué)生怎么做，讓學(xué)生覺(jué)得老師總是高高在上的，從而不愿與老師交流，有時(shí)甚至聽(tīng)到老師說(shuō)話就厭惡。因此，教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的感受，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，教學(xué)語(yǔ)言要具有親和力，不要生硬，多注重與學(xué)生的交流。讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡之情，他們才會(huì)對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生喜歡之情。

綜上所述，課堂教學(xué)用語(yǔ)的有效使用確實(shí)可以幫助教師有效組織課堂，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而有效提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但如何做到有效使用，確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，這需要教師在自己今后的教學(xué)中不斷摸索，爭(zhēng)取讓課堂教學(xué)用語(yǔ)真正有效地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，并以此來(lái)輔助教師教學(xué)。

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（作者單位：云南省曲靖市第二小學(xué)）