華占偉

摘 要：思想品德教學要理論聯(lián)系實際，把社會作為培養(yǎng)學生實踐能力和開拓進取精神的大舞臺；用發(fā)展的眼光看待學生。培養(yǎng)學生的社會責任感和熱愛祖國、熱愛人民的高尚情操，讓學生懂得自信、感恩與回報。

關鍵詞：思想品德；教育；學生

初中生正處于思想品德與價值觀念形成的關鍵時期。促進人的健康素質(zhì)發(fā)展是思想品德課程育人的基礎，促進人的思想與精神生活的全面發(fā)展是現(xiàn)代思想品德教育育人的目標，增強思想品德教育系統(tǒng)的綜合與優(yōu)化，是初中思想品德教學育人的必要條件。所以，在教學過程中，我們要充分發(fā)揮思想品德課的育人功能，讓學生得到全面的發(fā)展。

1.聯(lián)系實際教學，激發(fā)情感共鳴

《思想品德課程標準》中指出：“教學要面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題，堅持正面引導，幫助學生理解并掌握社會生活中的思想要求和道德規(guī)范。”教學實踐證明，只有貼近學生生活實際開展教學，才能激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲望，才能更好地引起學生的情感共鳴。所以，學生的生活實際是思想品德課重要的教學資源。同時，在教學中所生成的成果又要回歸于生活，運用所學的知識解決學生生活中的實際問題，指導學生積極進行道德實踐，在實踐中豐富學生的道德體驗，提高學生的道德踐行能力，做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。這就要求教師要樹立“生活即教育，教育即生活”的思想，做到課內(nèi)與課外的結(jié)合，如珍惜勞動成果教育與節(jié)約糧食、愛護莊稼的行動相結(jié)合，熱愛父母、孝敬父母教育與日常生活中為父母做力所能及的事相結(jié)合，遠離不良誘惑教育與拒絕煙酒、不進電子游戲廳與營業(yè)性網(wǎng)吧的行為相結(jié)合等，使教育貼近學生生活實際，指導學生實際生活，在動態(tài)的教育中促進學生發(fā)展。

2.感知道德情感，在感悟中升華

在新課程改革理念與新課程標準的影響下，初中思想品德教科書在內(nèi)容的編排上更注重貼近學生的生活實際，讓學生在課堂上有更多的發(fā)言權，以便激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，更好地實現(xiàn)思想品德教育的德育作用。所以，教師在教學過程中應對教材知識有所拓展和擴充，有針對性地利用課內(nèi)課外資源，聯(lián)系學生生活實際，有效地進行思想品德教學。例如：在教學“資源在枯竭”時，可以先用多媒體給學生播放《地球家園》的視頻，以此導入新課：資源在枯竭，環(huán)境在惡化，人類唯一的家園在哭泣。接著給學生呈現(xiàn)幾幅具有代表性的漫畫，分別說明資源枯竭的四種表現(xiàn)。最后提出這樣的問題：面對如此嚴峻的環(huán)境形勢，我們應該做什么？學生通過討論得出幾點保護環(huán)境的具體措施。教師要求學生按照討論出的措施來規(guī)范自己的行為，并讓學生在行動中感悟，在感悟中升華，取得了理想的德育效果。

3.用環(huán)境熏陶人，用措施激勵人

教學中要通過開展一些有益的活動來豐富學生的生活，開闊學生的視野，提升學生的思想道德層次。我們不僅要營造良好的校園環(huán)境氛圍，還要營造良好的課堂教學氛圍。要調(diào)動學生參與雙邊教學過程的主動性和積極性，教師要由“權威型”改為“民主型”，營造“茶館式”的輕松氛圍，要建立民主平等新型師生關系，讓學生知道老師是學習的合作者、引導者與參與者，這也是實施素質(zhì)教育的基本要求。要還學生在教學中的主體地位，尊重學生的人格，發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的個性。教師在教學中應該對學生的好的言行適時評價，運用激勵性的語言、動作、表情，或肯定、或認同，即使只是一抹盈滿笑意的眼光，或者只是一個表示贊賞的眼神，也足以讓學生得到滿足與鼓勵，讓他們在以后的學習、修養(yǎng)過程中繼續(xù)保持上進的激情與沖動，不斷提升自己的思想道德境界。

4.大膽創(chuàng)設情境，培養(yǎng)積極情感

新《思想品德課程標準》中強調(diào)：“在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念。”所以，思想品德教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改變教學方法，大膽創(chuàng)新。新的教學理念不能僅停留在理念的更新上，它需要廣大的一線教師在教學實踐中不斷地去實踐和貫徹。這就對教師的教學工作提出了新的要求與挑戰(zhàn)。那么，如何做才能上好思想品德課呢？教學實踐證明，改變過去的“一言堂”“填鴨式”的教學方法，運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，充分地進行自我教育、自我提高，使思想品德課堂教學充滿了人情味，充滿了活力與激情。以達到教育的功能，讓思想品德理論內(nèi)化為學生的自覺行動。把思想品德課作為育人的主要陣地，這是我們思想品德教師的重要責任。

總之，思想品德課的關鍵在育人。要做好這項工作，作為教師首先應樹立現(xiàn)代教育理念，具有創(chuàng)新意識與開拓精神，并堅持以人為本的原則，把每一個學生都當成一塊寶。他需要你去欣賞，才能體現(xiàn)價值；他需要你去呵護，才能隨時發(fā)光；他需要你去雕琢，才能變得更加美麗。

參考文獻：

[1]劉雪玲.初中思想品德教學中學生人文精神的培養(yǎng)[J].新課程（中學），2012（10）.

[2]王多義.基于人文精神的構建談中學思想品德教學[J].新課程學習（上），2012（10）.

（作者單位：江蘇省金湖縣銀集中心初中）