梁鳳霞　周福慶　侯守偉　馬晶月

摘要：開展對高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)立建設(shè)創(chuàng)新型的國家其重要舉措之一，然而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力已然成為了高校培養(yǎng)人才的首要任務(wù)。本文主要是通過在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系方面的研究，著重地對目前我國對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育意義、內(nèi)容和現(xiàn)狀等問題探討。從目前中國教育的實際問題出發(fā)，提出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)在和深化體制改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型師資力量，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）02-0131-02

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的提出

聯(lián)合國教科文總部（1998年10月）發(fā)文明確表示，高等學(xué)校教育的一個重要目標(biāo)必須轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)精神方面的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠在新的崗位上不但做好本職工作，而且具有創(chuàng)新能力。與此同時，國家和學(xué)校方面更要注重創(chuàng)新的培養(yǎng)，提高自主運用已有知識，不斷創(chuàng)新的能力。而在教師方面，不僅注重知識的傳授，更應(yīng)該教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何自主發(fā)揮其不斷開拓創(chuàng)新的精神，做到不但授其魚，更授其漁的教育方式。從學(xué)生方面來說則是要培養(yǎng)自己能夠適應(yīng)當(dāng)代多元文化的環(huán)境，并且能將結(jié)合具體的實際情況將自己的掌握的知識和技能同先進的社會化大生產(chǎn)結(jié)合起來，不斷提高自己的自身修養(yǎng)能力。當(dāng)今社會更加注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，社會問題面臨嚴(yán)峻考驗，需要有創(chuàng)造性思維去適應(yīng)社會的發(fā)展需要，從而建立起一套屬于自己的創(chuàng)新教育體系，也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求。

二、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

一是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是我國社會轉(zhuǎn)型時期的一個重要任務(wù)，新時代的發(fā)展需要創(chuàng)新人才，技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為國際軟實力競爭的一個重要指標(biāo)。從歷史的角度來看，只有不斷創(chuàng)新才能求得發(fā)展，改革和創(chuàng)新已然是社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新推動著當(dāng)代科技的不斷向前發(fā)展，每一次大的科技進步背后都隱藏著不斷的技術(shù)創(chuàng)新。當(dāng)今國際競爭的實質(zhì)也是創(chuàng)新技術(shù)的競爭，一個國家若想擁有創(chuàng)新能力就需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才就需要轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)方針，加強創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。高校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重大任務(wù)，需要從學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新技能，以及創(chuàng)新品質(zhì)多方面全方位的去培養(yǎng)，力圖為我國科技創(chuàng)新培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。

二是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是高校教育改革的重要目標(biāo)。然而目前我國高校主要教育仍舊是以知識的傳授為主，忽視的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把教學(xué)的內(nèi)容大部分仍然集中在記憶知識的掌握，而為做到把知識用于真正的實踐，僅僅注重了各種基本知識的積累，仍然是以教師講課為主要的方式，未做到真正的以學(xué)生為中心，教育的重心仍然停留在基礎(chǔ)的知識記憶和操練。這種教育模式已然與日益增長的創(chuàng)新人才需求脫節(jié)，高校的教育模式更多的應(yīng)向多元化的教育技能的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，從社會的需要和國家長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)能力強，實際操作過硬，把基本的知識積累與實踐相結(jié)合的多種教育模式的轉(zhuǎn)變，做到真正的為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，真正做到教為學(xué)用，轉(zhuǎn)變教育模式的培養(yǎng)。

三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是從根本上解決就業(yè)率問題的辦法之一，能夠使就業(yè)壓力降低，擁有創(chuàng)新能力的大學(xué)生不再只是單純的求職者，更多的可以成為新興的創(chuàng)業(yè)者，真正的拓寬了就業(yè)的選擇性。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的就是要從大學(xué)生今后的發(fā)展路線出發(fā)，看到在未來創(chuàng)業(yè)路上所將面臨的困難，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題，真正做到能讓學(xué)生少走彎路錯路，給學(xué)生在大學(xué)期間提供一定的實踐經(jīng)驗，從而使得在真正走向社會時候不會盲目，另一方面來說也是增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力，使其真正受益于大學(xué)的教育。

三、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀和主要模式

創(chuàng)業(yè)教育主要是興起于幾個發(fā)達資本主義國家，開始于二十世紀(jì)七十年代左右，后來經(jīng)過幾十年的發(fā)展，形成了目前較為完善的教育體系。美國哈佛大學(xué)把創(chuàng)業(yè)的精神認(rèn)為是從現(xiàn)有條件下，進行超越完成的一種精神行為。把創(chuàng)業(yè)的精神不僅僅當(dāng)做是一種創(chuàng)新的精神或者個人的特質(zhì)表現(xiàn)，更重要的是把創(chuàng)新精神認(rèn)為是一種真正的創(chuàng)新行為。并且開辦了一些創(chuàng)新型的課程，其中比較有代表性的是有關(guān)創(chuàng)業(yè)的財務(wù)課程，創(chuàng)業(yè)的管理課程，創(chuàng)業(yè)方面的營銷和企業(yè)相關(guān)課程，以及創(chuàng)業(yè)精神和投資行為的課程，此外還有如何開辦企業(yè)和風(fēng)險方面的課程。

目前已大致形成如下三種形式。

一是能力型的創(chuàng)業(yè)教育，主要以中國人民大學(xué)為代表的高校，把主要的精力放在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，真正做到將課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則。

二是實戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)教育，主要以北京航空航天大學(xué)為代表的高校，將學(xué)生的創(chuàng)新知識和創(chuàng)新技能作為其培養(yǎng)的重點。主要是通過在學(xué)校內(nèi)開辦創(chuàng)業(yè)園，真正讓學(xué)生在教師的大體方針指導(dǎo)下去自主實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)，另一方面學(xué)校還為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以及有關(guān)的創(chuàng)業(yè)咨詢方面的服務(wù)。

三是綜合型的創(chuàng)業(yè)教育，主要是以上海交通大學(xué)為代表。一方面把創(chuàng)業(yè)教育作為一項重要能力去培養(yǎng)，在傳授知識時更注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；此外也鼓勵大學(xué)生在大學(xué)期間自主創(chuàng)業(yè)，為其提供一定的創(chuàng)業(yè)資金以及各種必要的創(chuàng)業(yè)知識方面的咨詢服務(wù)，做到了實踐加理論的真正結(jié)合。

四、我國創(chuàng)業(yè)教育主要模式的可行性途徑和建議

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)在和深化體系改革

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)其主要的保證是通過相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和深化相關(guān)體系的改革。首先，系統(tǒng)的教育體制是創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)嵤┑挠辛ΡＵ?，要求學(xué)校要做到全方位的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，創(chuàng)造性的完成相關(guān)任務(wù)的思維能力，以學(xué)生個體為中心，培養(yǎng)學(xué)生的個人特性，真正培養(yǎng)出多方面全方位的創(chuàng)新型人才。此外，要注重課堂的理論教學(xué)與學(xué)生的實踐操作相結(jié)合的原則，提供一些學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機會和嘗試性就業(yè)的模擬，更早的與社會接軌，不斷在學(xué)習(xí)中調(diào)整自我，早日適應(yīng)不斷變化的新型社會。具體課程的設(shè)置方面分為必修課與選修課相結(jié)合的教育模式。一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，另一方面也讓學(xué)生接觸到自主創(chuàng)業(yè)的理論方面的基本知識，通過學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)立與管理，市場分析與把握，以及相關(guān)法律與國家政策的相關(guān)知識，更多的讓學(xué)生提前儲備相關(guān)知識。在教材的編寫方面，更是要注重與時俱進，摒除陳舊過時增加更為實際的先進的知識。此外，注重科研與教育相結(jié)合，在教師帶領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型科研能力，學(xué)生將創(chuàng)新思維運用于具體的科研項目。目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置主要有如下一些：創(chuàng)業(yè)意識提高類課程；創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)課程；創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)課程。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型師資力量及開辦各類創(chuàng)新競賽

教師的創(chuàng)新能力直接影響學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新型教育要求擁有一批具有創(chuàng)新理論又有一定的經(jīng)驗的教師。教師的培養(yǎng)一方面通過有關(guān)專家的指導(dǎo)講座，國內(nèi)外經(jīng)驗的交流，另一方面讓教師參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去，既可以幫助學(xué)生提高又可以幫助教師自身實戰(zhàn)經(jīng)驗的培養(yǎng)，分別從理論到實踐全面提升教師隊伍的創(chuàng)新教育能力。此外，還可以通過優(yōu)化教師內(nèi)部結(jié)構(gòu)，專兼結(jié)合的方式以及全面推行課型導(dǎo)師制，在學(xué)科帶頭人以及學(xué)科骨干的帶領(lǐng)下，通過鼓勵學(xué)生立項和創(chuàng)辦各類學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽（例如科技型創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)論壇以及各類網(wǎng)絡(luò)程序編制大賽等）。調(diào)動學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)機會。建立起一種較為寬松自由的創(chuàng)新環(huán)境，讓大學(xué)生真正的能夠切實去體驗創(chuàng)新的樂趣和創(chuàng)業(yè)帶來的各種成果，真正做到學(xué)以致用，將所學(xué)的書本知識創(chuàng)造性的運用于各類創(chuàng)業(yè)實踐中，不斷提升自身的素質(zhì)。

（三）校內(nèi)外實創(chuàng)基地建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

實踐是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力最好的方式，通過實踐學(xué)生能夠真正做到將創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和知識，創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換為真正的生產(chǎn)力，從而提升自我的創(chuàng)業(yè)能力。而開辦校內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實踐基地是學(xué)生實踐的主要方式，具體措施有如下幾方面。

1.建立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動中心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中心為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的主要場所。改革方向主要有以下幾點：其一，可以通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需設(shè)備的更新，提供客觀的實踐場所；其二，引進各類先進教學(xué)技術(shù)（如各類仿真、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、各類精密儀器）；其三，實驗教學(xué)與科研開發(fā)相結(jié)合的路徑，建立全方位、多層次的創(chuàng)新系統(tǒng)，將學(xué)生實踐能力做為教學(xué)重點。其四，可以通過各類網(wǎng)絡(luò)課程的完善，實現(xiàn)教學(xué)資源互通，各大高校間取長補短，共同促進創(chuàng)新教育的發(fā)展。

2.建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，依靠大學(xué)創(chuàng)業(yè)園中的創(chuàng)新型企業(yè)。在大學(xué)的科技園內(nèi)，更多的為學(xué)生提供就職崗位，真正讓學(xué)生實際體驗創(chuàng)業(yè)活動。首先，可以通過各類鼓勵措施，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主經(jīng)營，創(chuàng)造性的將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，加快知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，將書本知識轉(zhuǎn)化為實際動手操作能力。其次，通過一系列的經(jīng)營服務(wù)，科技創(chuàng)新，拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更廣接觸到實際的商業(yè)性經(jīng)營之中，真正的將知識轉(zhuǎn)化為技能，擁有商業(yè)的經(jīng)營理念，將科技轉(zhuǎn)化為真正的生產(chǎn)力，帶動社會發(fā)展。最后，實踐中把握自我，定位自我，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐動手能力，是真正讓學(xué)生能夠擁有實踐經(jīng)驗的重要途徑。

3.建立學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的實踐基地。學(xué)?？梢耘c本專業(yè)較為接近的企業(yè)間建立密切的聯(lián)系，通過真實的讓學(xué)生去社會上相關(guān)企業(yè)去參觀，去實地考察，甚至實踐去操作，能夠讓學(xué)生更好更快的建立起自己的職業(yè)定位，在真正走向社會時才能更快更好的適應(yīng)公司的運營模式。使得學(xué)生真正參與到公司的經(jīng)營管理之中，體驗到具體需要的知識，也能使學(xué)生清楚認(rèn)識自身存在的不足，能在走進社會之前彌補缺陷，實現(xiàn)自身的全面優(yōu)化發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：譚志遠(yuǎn)]