張?zhí)旎?李巧偉

（衡陽師范學(xué)院音樂系，湖南 衡陽 421008）

淺談高師聲樂課的教與學(xué)

張?zhí)旎?李巧偉

（衡陽師范學(xué)院音樂系，湖南 衡陽 421008）

聲樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生合作過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和采取有效教學(xué)方法、訓(xùn)練手段逐步解決問題的過程。聲樂教學(xué)的合作是建立在正確的教學(xué)思想、明確的教學(xué)理念、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的師生雙邊知識(shí)的往返交流。本文從高師聲樂課的特點(diǎn)出發(fā)，提出教師素質(zhì)的要求，總結(jié)教學(xué)方法，闡述學(xué)生應(yīng)如何配合學(xué)習(xí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

高師；教學(xué)關(guān)系；聲樂課；教學(xué)

一、高師聲樂課對(duì)教師的要求

（一）對(duì)教師素質(zhì)的要求

（1）教師要有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和相當(dāng)?shù)难莩健?/p>

要求聲樂教師的演唱方法要正確，路子要正，基礎(chǔ)要扎實(shí)，并具備較全面的音樂修養(yǎng)和文化水平，有較好的組織和教學(xué)能力。教師的這些基本素質(zhì)就體現(xiàn)在范唱，分析歌曲的曲式、寫作背景、作曲家的創(chuàng)作意圖以及如何激發(fā)學(xué)生二度創(chuàng)作的能力上。

（2）教師要掌握一定的生理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。

因?yàn)槁晿返陌l(fā)聲“樂器”——聲帶長(zhǎng)在喉嚨里面，看不見摸不著。只有通過教師生動(dòng)形象的語言描繪及一些圖片來了解。因而要求教師必須了解發(fā)聲器官、呼吸器官、共鳴腔體等生理知識(shí)，才能更好地使這看不見摸不著的器官在學(xué)生腦中形成“看得見摸得著”的形象。例如講解呼吸時(shí)。要講清呼吸器官的部位。分析比較幾種呼吸方法，使學(xué)生做到正確的呼吸。講到共鳴時(shí)。教師必須準(zhǔn)確地描述各個(gè)共鳴腔的位置。它們的共鳴原理等。從心理學(xué)角度來說，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和演唱特征。教師要從心理上解除他們對(duì)學(xué)習(xí)聲樂的恐懼心理 (有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂很難，未發(fā)聲就先擔(dān)心是否錯(cuò)誤)，從而做到在教學(xué)實(shí)踐中“因時(shí)而變，因地而遷，因人而異，因情而殊”。采用種種不同的方法和步驟。遵循一定的教學(xué)原則，逐漸形成在教材、教法上有一定的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性并有自己的獨(dú)到特色。

（二）對(duì)教師教學(xué)方法的要求

（1）范唱是聲樂教學(xué)必不可少的重要方法之一。

教師上課時(shí)光對(duì)學(xué)生講聲樂理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過范唱使學(xué)生體會(huì)到正確的發(fā)音及各發(fā)音部位器官的協(xié)調(diào)感，利用直觀教學(xué)，使學(xué)生通過聽和看、感覺來體會(huì)各發(fā)聲器官的歌唱狀態(tài)，并在頭腦中形成正確的聲音形象。教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住主要矛盾和完成矛盾的轉(zhuǎn)化。

聲樂教學(xué)中教師的任務(wù)，就是做矛盾的轉(zhuǎn)化工作。即把一個(gè)具備歌唱基本條件但不會(huì)“歌唱”的人轉(zhuǎn)化為會(huì)“歌唱”的人。把對(duì)歌唱知識(shí)無知或知之甚少轉(zhuǎn)化為知之甚多，把演唱技能低下轉(zhuǎn)化為技藝熟練高超。對(duì)諸多的矛盾教師應(yīng)心中有數(shù)。應(yīng)善于分析問題、抓住問題的主要矛盾，有的放矢。比如一位學(xué)生同時(shí)存在呼吸淺、聲音尖、鼻音重等方面的問題，教師就應(yīng)從呼吸入手解決問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸的重要性。解決了呼吸問題，其他問題就有可能迎刃而解。因此，抓住了主要矛盾有時(shí)會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

（2）教師應(yīng)遵循因材施教原則。

聲樂是一門抽象的藝術(shù)。每個(gè)人的聲帶寬厚不同共鳴腔體的大小不一樣，文化修養(yǎng)程度不同，導(dǎo)致演唱的歌聲各具特色。因此．教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的聲部特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在發(fā)音方法上不同的問題。用通俗易懂的、有針對(duì)性的語言來啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能自覺、積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，主動(dòng)思考教師在發(fā)聲技巧、歌曲處理等方面所提出的要求，努力與教師配合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如學(xué)生具有寬厚的聲音，就不適宜把他(她)訓(xùn)練成清脆、靈巧的聲音，就應(yīng)選擇一些音域較低的歌曲如<金風(fēng)吹來的時(shí)候>等。在選用教材上不但要遵循循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)還要遵循因材施教的原則。并不是高年級(jí)的同學(xué)就得唱“大歌”，低年級(jí)同學(xué)則只唱“小歌”。歌曲的選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力，選擇難度適宜的歌曲。教師要仔細(xì)觀察分析學(xué)生的個(gè)別差異如嗓音條件、心理素質(zhì)、文化程度、知識(shí)修養(yǎng)、語言習(xí)慣、興趣愛好，對(duì)音樂的敏感程度、入學(xué)起點(diǎn)等差異，針對(duì)各自的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，減少教學(xué)中出現(xiàn)的盲目性、主觀性。在課堂上要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極主動(dòng)性。這樣才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、因材施教的目的。

二、高師聲樂課對(duì)學(xué)生的要求

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求

（1）要具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我們說聲樂課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要在學(xué)生密切配合下進(jìn)行。因此學(xué)生必須真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)聲樂是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的艱苦勞動(dòng)，不是一朝一夕能學(xué)得好的。要通過長(zhǎng)期的，持之以恒的訓(xùn)練才能取得成功。聲帶這件樂器長(zhǎng)在身體里，很抽象，給學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，因此，學(xué)生應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，必須具備敏感的思維和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要不怕困難，在教師的耐心指導(dǎo)下腳踏實(shí)地地前進(jìn)。

（2）學(xué)生必須完全信任教師。

只有在學(xué)生完全信賴的前提下，教師才能有的放矢，因材施教；學(xué)生才能做到積極主動(dòng)地與教師配合。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度。注意了解教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)意圖和具體要求，做到學(xué)習(xí)順利時(shí)頭腦清醒不自滿，遇到困難時(shí)不急躁不氣餒。所以，師生間的相互信賴是非常重要的。

（3）課后應(yīng)加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

課后的鞏固練習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位的標(biāo)志，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性的過程；是把課上從教師那里得到的感官上的直接印象，理論概念通過生理機(jī)能的感覺而產(chǎn)生的富于藝術(shù)感染力的聲音有機(jī)地結(jié)合起來的過程。要完成這個(gè)過程，教師的教固然重要，但必須通過學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)和體會(huì)才能逐漸達(dá)到掌握的目的。課后練習(xí)不能太隨心所欲。有的學(xué)生不按教師布置的作業(yè)去練習(xí)，完全按自己的興趣練習(xí)，唱一些超出自己能力范圍的作品。這些做法也許能獲得一時(shí)的痛快與滿足，但若長(zhǎng)期這樣練習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生不良后果，甚至導(dǎo)致聲帶小結(jié)。有的學(xué)生課后不勤奮練習(xí)。

（二）學(xué)生要掌握自主學(xué)習(xí)的能力

（1）制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃

在教師的指導(dǎo)下制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃也就明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和自己的實(shí)際情況，合理、具體地安排學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，切不可好高騖遠(yuǎn)。

（2）學(xué)習(xí)上培養(yǎng)自身的毅力和耐力

自主學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自覺性和主動(dòng)性。學(xué)生需要具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)毅力、耐力，能夠堅(jiān)持不懈、持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）練習(xí)上遵循循序漸進(jìn)的原則

聲樂學(xué)習(xí)需要漫長(zhǎng)的過程，基礎(chǔ)練習(xí)更是枯燥的。在訓(xùn)練中，學(xué)生很容易產(chǎn)生急躁的情緒，追求“高、亮、大”的聲音，這樣造成的后果往往是學(xué)生在發(fā)聲方法上形成很多毛病，失去藝術(shù)的嗓音。聲樂訓(xùn)練需要理性的、科學(xué)的訓(xùn)練方法，遵循循序漸進(jìn)的原則。

（4）要有合理、有效的學(xué)習(xí)方法

課堂上要積極思考問題，要敢于發(fā)表自己的見解，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。隨身攜帶筆記本或錄音機(jī)，及時(shí)把老師的要求和自身的體會(huì)記錄下來。練習(xí)時(shí)要敢于去嘗試，只有不斷地實(shí)踐，才能摸索到正確的方法。但是膽大不等于魯莽，要在反復(fù)練習(xí)的過程中細(xì)心地去“悟”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。發(fā)聲練習(xí)曲和歌曲的選擇上，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁。

（5）走出課堂，多參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

高師聲樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠兼顧“舞臺(tái)”和“講臺(tái)”的多面手型的中小學(xué)音樂教師。一個(gè)人的演唱除具備良好的演唱技術(shù)以外，同時(shí)還要具備良好的情感表現(xiàn)、舞臺(tái)表演、心理調(diào)控等能力。聲樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門藝術(shù)，只有把課堂上所學(xué)的內(nèi)容與藝術(shù)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，才能全面提高演唱能力。學(xué)生要積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，積累現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力，提高聲樂演唱和表演的能力。

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