李國保

作為整個教學(xué)活動中的重要組成部分，中學(xué)體育教學(xué)是教師與學(xué)生之間通過一定的配合方式，在一定的時間與一定運(yùn)動量情況下，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的教育過程。鑒于當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取多元化的教學(xué)模式，讓中學(xué)體育教學(xué)能夠通過不斷的探索與創(chuàng)新，來體現(xiàn)出自身的教學(xué)特質(zhì)，并收到最佳的教學(xué)效果。

中學(xué)體育 教學(xué)多元化 教學(xué)模式

一、引言

我國當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的不良影響，整個教學(xué)體系偏向于陳舊與落后。為了改變這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的新一代人才。那么，這就要求中學(xué)體育教學(xué)盡快采取多元化的教學(xué)模式，對原先的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，可以采取第一學(xué)期以體育必修課為主，第二至第四學(xué)期以體育選項教學(xué)為主，第五至第六學(xué)期集中開設(shè)某些項目教學(xué)俱樂部，并做好最終的考核與評定工作，樹立起整體觀點(diǎn)，追求整體效應(yīng)。

二、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的現(xiàn)狀

我國中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的實施現(xiàn)狀具體闡述如下：

1.雖然說我國大部分的中學(xué)生已經(jīng)對體育教學(xué)內(nèi)容以及教師運(yùn)用的教學(xué)方法有了一定的了解與認(rèn)識，在某種程度上來說，他們也有著一定的滿意度。但是，由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，加之中學(xué)體育教學(xué)所需的場地偏少，教學(xué)器材相對短缺，教學(xué)資金投入不夠充足等，使得中學(xué)體育教學(xué)多元化模式真正實施起來具有一定的難度。

2.很多中學(xué)體育教師由于受到了現(xiàn)有教學(xué)場地與器材等客觀條件的限制，往往在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，并沒有能夠真正從學(xué)生的角度出發(fā)，也沒有充分考慮到學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)習(xí)規(guī)律，從而使得中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式無法真正得到學(xué)生的喜愛與認(rèn)可，也無法達(dá)到多元化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3.由于很多中學(xué)的體育場地與器材無法達(dá)到真正的標(biāo)準(zhǔn)，那么，學(xué)生在進(jìn)行體育活動的時候，往往會由于這些原因而無法進(jìn)行切實有效的學(xué)習(xí)與鍛煉，加之中學(xué)體育教學(xué)過程中投入的科研經(jīng)費(fèi)也是十分有限的，使得中學(xué)體育教師的教學(xué)積極性與主動性受到了較大的打擊，很多中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式在構(gòu)建之初就沒有嚴(yán)格按照學(xué)校的實際情況來進(jìn)行，也沒有考慮到其他方面的因素，這些綜合導(dǎo)致了中學(xué)體育教學(xué)多元化模式的不良現(xiàn)狀。

三、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的必要性與可行性

就必要性來說，中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是當(dāng)前社會多元化發(fā)展趨勢中的一個小的縮影。應(yīng)該說，多元化發(fā)展趨勢為學(xué)術(shù)界及理論界提供了一個不錯的發(fā)展空間與余地，這使得現(xiàn)代人的價值觀開始推動現(xiàn)代教學(xué)模式向著更為符合信息化時代精神的方向邁進(jìn)與轉(zhuǎn)化。那么，對于學(xué)校來說，其應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，積極構(gòu)建全新的多元化體育教學(xué)模式，要讓其能夠與學(xué)校自身的發(fā)展實際情況相一致，要真正推行多元化的教學(xué)模式，讓其成為提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一大法寶。

就可行性來說，中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是可以有效實行的。這是因為我們當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育與健康課程的行政主體要開始實現(xiàn)多元化的目標(biāo)，要讓國家、地方、學(xué)校共同管理體育課程。這樣的管理方式，使得中學(xué)體育教學(xué)具有了更為靈活的自主權(quán)。這就為其實行多元化的教學(xué)模式提供了良好的外部條件。此外，我國體育教學(xué)專家與中學(xué)體育教師之間的交流在近些年來已經(jīng)得到了逐步的增強(qiáng)，很多中學(xué)體育教師開始積極參與到各種學(xué)術(shù)會議中去，學(xué)校有時也會聘請專家進(jìn)行指導(dǎo)，有利于進(jìn)一步提高中學(xué)體育教師的教學(xué)水平，從而為實施中學(xué)體育的多元化教學(xué)模式提供了人才保障。

四、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)的具體模式

當(dāng)前，我國中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)采取了多個具有典型意義的多元化教學(xué)模式。比如說，學(xué)科取向的運(yùn)動技術(shù)、體能類體育教學(xué)模式，學(xué)生體育興趣和發(fā)展取向的體育教學(xué)模式，社會問題取向的體育教學(xué)模式，混合取向的體育教學(xué)模式等。其中，第一種模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但是，并沒有有益于學(xué)生的情感與意志力培養(yǎng)與發(fā)展。第二種模式則是強(qiáng)調(diào)了要提高學(xué)生的自控力，并重視理論與實踐之間的結(jié)合，還重視學(xué)校體育與社會體育之間的關(guān)聯(lián)性。第三種模式則是引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中為進(jìn)入社會提前做好準(zhǔn)備工作，一旦出現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，并進(jìn)而理解他人。第四種模式則是把學(xué)科知識、社會經(jīng)驗和學(xué)生自我感受進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一與整合的過程，從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高他們的社會實踐能力，提升他們的主導(dǎo)性地位。

五、中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的具體實施路徑

當(dāng)前，我國中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的具體實施路徑如下：

1.確立模式構(gòu)建的具體目標(biāo)。中學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的實際發(fā)展情況以及發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，來制定出符合實際需求的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與目的，這就可以根據(jù)此明確的教學(xué)目標(biāo)與目的來選擇合適的實現(xiàn)路徑。這就是說，中學(xué)體育教學(xué)模式應(yīng)該做到有較強(qiáng)的針對性，如果學(xué)校的強(qiáng)項就是體育項目，那么，其體育教學(xué)模式的構(gòu)建，就應(yīng)該以各種體育項目教學(xué)作為主導(dǎo)課程，并通過其他方面來促進(jìn)這些優(yōu)勢項目的盡快完成。

2.確立不同的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。這就是說，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該針對不同學(xué)生的實際情況來選擇學(xué)生真正感興趣的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)這些具體教學(xué)內(nèi)容來選擇較好的合適的體育教材，尤其是要突出其中的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求來開展具有連續(xù)性質(zhì)的教學(xué)活動，并充分考慮到各種教學(xué)模式之間的結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合問題，讓每一個學(xué)期結(jié)束之后，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行重新選擇。

3.加大對于體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式的實施效果不佳的一個重要原因，就是其經(jīng)費(fèi)投入相對不夠充足，這大大限制了中學(xué)體育教學(xué)多元化模式的有效實施。因此，中學(xué)的各級主管部門要加大體育經(jīng)費(fèi)投入，切實提高體育教學(xué)的硬件設(shè)施質(zhì)量，不僅通過經(jīng)費(fèi)投入來激發(fā)出體育教師的教學(xué)科研熱情與興趣，還可以進(jìn)而讓中學(xué)體育教師帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位，始終貫徹以學(xué)生為主的體育教學(xué)思想，最大限度的提升學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，能夠由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

六、結(jié)語

總之，中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式是一個大的發(fā)展趨勢，我們在實施各種教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該要遵循一定的教學(xué)原則與教學(xué)目標(biāo)來切實實施各種教學(xué)模式，從而讓教學(xué)模式能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然，我們也應(yīng)該注意這些問題，比如說，制定科學(xué)的教學(xué)計劃要把提高教學(xué)質(zhì)量作為主要手段，革新教學(xué)方法要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為主要目的，從而讓中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式能夠得到切實有效的實施，真正讓中學(xué)體育教學(xué)由枯燥向著多元化的趣味性與實效性的方向轉(zhuǎn)變。

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