劉素琴

古今中外，關(guān)于書和讀書的名言有很多。劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！迸喔f：“讀書使人完善和充實?！备璧抡f：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”

一個人的閱讀史，直接影響到個人的成長和對社會的作用；一個群體的閱讀史，直接反映出他們的精神追求和價值取向；一個民族的閱讀熱情，直接呈現(xiàn)出這個民族的文明高度、創(chuàng)造能力和精神氣質(zhì)。但遺憾的是，長期以來，為了升學，我們的學生終日埋首于考試，他的時間全花在做題之上，丟失了最重要的東西——沒有養(yǎng)成課外閱讀的習慣。在長期的教學中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，作為教師，無論是識字、寫作還是閱讀都是施行滿堂灌的教學模式，認為似乎這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。這樣，束縛了學生的思維個性，阻礙了學生自身潛能的發(fā)展。學生沒有閱讀的時間，享受不到閱讀的快樂。

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！辈⑻岢觯骸伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”在實踐中，我感受到，只有學生很好地閱讀了，才能變以前的被動學為主動學，變呆板學為靈活學，變苦學為樂學。在長期的摸索中，我有了自己的方法。

一、讓閱讀成為一種習慣

閱讀可以在潛移默化中改變讀者的氣質(zhì)。閱讀可以增長見聞，讓讀者學習如何發(fā)展自己的人生、建立獨立思考的能力，并且擁有自信與夢想。西諺說：“打開一本書，打開一個世界?！比绻⒆釉陂喿x過程中，因為讀了某句話而改變了他的思想和未來，對他的人生何嘗不是一個轉(zhuǎn)折點。

為了培養(yǎng)學生的閱讀，我注重了閱讀方法的指導。

1.每天用固定的時間念書給學生聽

每天20分鐘的晨讀，是我和學生最喜歡的時間。最初的時候，是我念書給學生聽。一段時間之后，教師選擇內(nèi)容，學生來念書。最后，學生自己選擇內(nèi)容，自己來念書，讓更多的學生有表現(xiàn)的機會。

2.讓學生周圍有書可讀

在班級的圖書角，擺滿學生喜歡看的課外書；在教室的書柜里，放滿學生喜歡看的讀物；在學生的書包里，放上一本喜歡的讀物。班級的布置，處處營造書香氛圍，處處有可讀之物。為了習慣的培養(yǎng)，還和家長聯(lián)系，讓家庭也為孩子營造一個讀書的氛圍。

3.舉行親子閱讀活動

家長的配合，對于學生閱讀習慣的養(yǎng)成，有極大的促進作用。為此，我在班上舉行親子閱讀活動，更好地促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成。特別是通過這樣的活動，為學生營造了一個良好的讀書氛圍。許多家長參加這一活動后，都說自己和孩子收獲都很大。

4.培養(yǎng)上圖書館的習慣

在學校里，教師利用讀書課帶學生上圖書館看書。在家里，爭取家長的配合，利用各種機會去看書。其實在舉行親子閱讀活動之后，不少家長都會利用一天的時間，陪孩子去書店、圖書館看書。很多家長為孩子辦了借書卡，到書社去借閱課外讀物，讓學生能夠看更多的書。

5.檢查閱讀情況

為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，我會利用不同的方式來檢查他們的閱讀情況，但是不會讓他們感覺有什么負擔：說說自己所看書中印象最深的內(nèi)容，說說自己喜歡的人物，說說自己的收獲……這樣的檢查，不會給孩子們增加什么負擔，因為只要他們認真看了書，就會有印象，就能說出個子丑寅卯。在這樣輕松的氛圍中，孩子們快樂地看著書，享受著閱讀的樂趣。對于六年級孩子來說，也需要教師的鼓勵，對于那些看書認真的孩子，我的鼓勵最簡單，就是借書給他們看——帶他們?nèi)D書館借書，帶他們?nèi)ラ営[室看書，愛看書，多看書，認真看書，都可以享受這樣的待遇。習慣就在不知不覺中養(yǎng)成了。

二、讓閱讀成為一種享受

葉圣陶說：“讀書心有境，入境始為親?！绷碛幸徽f：“讀書百遍，其義自見?！蔽艺J為，學生閱讀習慣養(yǎng)成之后，他們就能感受到閱讀的樂趣，讀中有樂，樂中有趣。每拿到一本書，孩子們就會迫不及待地想快點看完，好去和同伴交換，而且他們常常會樂此不疲地交流自己的讀書心得，會迫不及待地告訴同伴書中的精彩情節(jié)。在讀書匯報課上，最初是很多人不想說，現(xiàn)在是很多人爭著說。為什么會這樣？就是他們感受到了閱讀的樂趣。

閱讀不僅是增加知識、豐富頭腦的有效途徑，也是生活中的一種精神享受。閱讀到了這樣的程度，那真是一種理想的境界，也是值得每個人追求的境界。這種閱讀應該給學生帶來一絲詩意，一點閑暇，一種情調(diào)，一縷溫馨。剛開始的時候，我常常向?qū)W生推薦一些精彩的文章，和學生一起來品味。我們不是為了考試中的那些閱讀題來讀書，我們只是徜徉在文字里，徜徉在作者為我們營造的情景中，和主人公一起歡笑，一起憂傷，一起走過春夏秋冬，一起品嘗生活的酸甜苦辣。學習《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》，和學生一起來讀《最后一片藤葉》，感受人性之美……慢慢地，讓學生來推薦自己喜歡的精彩段落或者文章，我們一起欣賞，摒棄那種功利性的閱讀，完全是賞心悅目地去讀書。讓閱讀成為一種享受，應該成為教師的追求，也應該成為每個學生的追求。

1.超越文本的享受

我們必須像深入一個人的內(nèi)心一樣深入一本書，然后它的曠世之美才能像曉霧中的風景，愈來愈明晰，愈來愈親切。所以，在學生閱讀的時候，教師要鼓勵學生，要走進文本，更要走出文本，要善于思考，要注意想象。這樣，我們看一本書，所收獲的，不僅是一本書中給予我們的。比如，學生讀鄭淵潔的《皮皮魯于419宗罪》，學生很自然會獲取許多法律方面的知識，但僅僅知道這些是不夠的，還要能用所知來約束自己的日常行為。還要能聯(lián)系實際判斷生活中一些行為。比如教師懲罰學生，比如家長虐待孩子等。我們的閱讀，應該是“越讀”，跨越讀，求共鳴。如果能堅持，我們的收獲不可估量。我們還擔心學生的閱讀能力、寫作水平不能提高嗎？立足文本閱讀，超越文本享受，將會有更多的收獲。

2.超越時空享受

閱讀就像是跨越時空的邂逅。讀《福爾摩斯全集》使人看見福爾摩斯高超的偵探手段，讀《先秦諸子百家爭鳴》使人看見孔子的顛沛流離，讀《明朝那些事》使人看見朱元璋的起伏人生……

3.超越心靈享受

歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！贝_實，好的書籍能夠讓人產(chǎn)生共鳴，使人思考，催人奮進。現(xiàn)在我們的教材在編排上，都是圍繞一個主題的。在進行了一個主題的教學之后，我們不妨推薦相關(guān)的文章讓學生閱讀，讓學生進行一次心靈之旅。比如，學完了人教版六年級上冊的第五單元，認識、了解魯迅以后，我們可以讓學生讀讀《狂人日記》、看看《吶喊》、欣賞《野草》，讓學生的情感通過閱讀得到升華，讓學生的心靈通過閱讀得到凈化，讓學生的身心在閱讀中享受快樂。

閱讀是一個階梯，是一個享受快樂的階梯，一個進步的階梯，一個感受學生越來越愛讀書、越來越會讀書的階梯！讓讀書成為不可或缺的快樂，讓我們的語文教學在閱讀中享受快樂，讓我們的學生在讀書中成長快樂！endprint