汪葵

課間，很偶然看到幾個(gè)學(xué)生在做一道數(shù)學(xué)題：調(diào)查班上幾個(gè)同學(xué)家一次性筷子的使用情況，結(jié)果我驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不能正確地寫出自己同學(xué)的名字。這令我這個(gè)語文老師感到百思不得其解，他們之間最少的已同學(xué)兩年，多的已有四年，可同學(xué)的名字卻寫得錯(cuò)字連篇。

第二節(jié)語文課上，我要求同學(xué)們準(zhǔn)備好白紙和筆，這時(shí)已有學(xué)生坐不住了，低聲地說，老師是不是又搞突擊聽寫啊？我可沒復(fù)習(xí)。我告訴他們，今天就聽寫十個(gè)班上同學(xué)的名字，他們有點(diǎn)莫名其妙但開始雀躍起來，因?yàn)檫@遠(yuǎn)比聽寫詞語輕松多了。我選了十個(gè)名字依次報(bào)了出來：“詹筱平、潘光磊、張子晟、詹森滸、胡芷若、滕羽欣、汪丹媚、汪警圓、張卓維、黃建汐。”這十個(gè)名字中都有一個(gè)不太常見的字，寫對(duì)不容易，而且其中“汪丹媚”是這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)來我班的。之后，我把這十個(gè)名字寫在黑板上，要求大家核對(duì)，并統(tǒng)計(jì)自己錯(cuò)了幾個(gè)。

成績(jī)出來了，只有班長(zhǎng)江曉倩和衛(wèi)生委員程倩全對(duì)，另外，較好的成績(jī)是：六個(gè)人寫錯(cuò)了一個(gè)字，五個(gè)人寫錯(cuò)了兩個(gè)字，錯(cuò)得最多的是楊超和江揚(yáng)城，錯(cuò)了14個(gè)。看到這樣的結(jié)果，同學(xué)們有的吃驚，有的在笑，我則更感到不可思議：雖然這十個(gè)名字都有一兩個(gè)較難寫的字，但他們畢竟是朝夕相處的同班同學(xué)?。∥覇柫艘痪洌骸盀槭裁闯霈F(xiàn)這種情況，你們能找一找各自的原因嗎？”教室里開始鬧騰起來：“是這個(gè)‘筱嗎，我一直認(rèn)為是大小的‘小?！薄啊治覍憣?duì)了，學(xué)這個(gè)字時(shí)，我記得老師上課舉過滕羽欣的例子?！薄罢?huì)錯(cuò)了這么多，我以前為啥沒留意他們的名字？”有的說，我知道江曉倩和程倩為什么都能寫對(duì)，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)經(jīng)常幫老師抄名字，程倩每天要寫值日生的名字。有的說，我從小和張子晟一起長(zhǎng)大，很多老師讀錯(cuò)了他的名字，所以我記得他的名字。也有的說，有一次老師上課用張卓維的‘卓和‘桌做比較，所以我記住了。還有的說，我以為我都寫對(duì)了，結(jié)果寫成了同音字。我為什么就沒有仔細(xì)看過他們的名字，真是太粗心了……

每一個(gè)錯(cuò)字和每一個(gè)對(duì)字的背后都有一個(gè)原因，這就是最好的作文素材。半小時(shí)后，一篇篇鮮活的《聽寫名字》放在了我的面前。

朱俊濤寫道：這次聽寫名字，我發(fā)現(xiàn)男生的名字我都對(duì)了，女生的名字我都寫錯(cuò)了，這是因?yàn)槲移綍r(shí)不愛說話，和班上的女生接觸得太少，對(duì)她們不熟悉，看來我以后要和女生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

程倩寫道：今年老師叫我安排學(xué)生值日，每天把值日生的名字寫在黑板上，所以同學(xué)的名字都抄了好幾遍，所以聽寫的時(shí)候，我成了全班兩個(gè)全對(duì)的人中的一個(gè)，真高興，當(dāng)衛(wèi)生委員辛苦也值得。

汪警圓寫道：今天老師一來神秘兮兮地說要聽寫，我嚇壞了，因?yàn)槲易蛱旄緵]有復(fù)習(xí)詞語，這次聽寫肯定要出問題，沒想到老師要聽寫名字，我的心一下子又回去了。可結(jié)果錯(cuò)了八個(gè)，感覺真不好意思，我把和我玩得好的同學(xué)的名字都寫錯(cuò)了。

黃甄寫道：很多時(shí)候，我們身邊的事，我們習(xí)以為常，其實(shí)根本沒有去仔細(xì)留意和觀察過他們，天天看到的同學(xué)的名字，我都寫錯(cuò)了好幾個(gè)。

江曉倩寫道：剛開始幫老師抄名字的時(shí)候，很多同學(xué)的名字讀不來，也寫不來，心里還說，他們干嘛要取這樣古怪的名字。但班長(zhǎng)讀不來名字不好意思，我就一一查了字典。我不但認(rèn)了許多字，還發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的名字都很有意義，像汪紫婕的‘婕字，在古代是個(gè)官名?！懊摹弊趾芏嗳藭?huì)讀錯(cuò)。更沒想到，今天聽寫，全部寫對(duì)了，老師還特別表揚(yáng)我會(huì)學(xué)習(xí)了。

……

從沒見過他們寫這么生動(dòng)的文章，這么有深度的文章，有的寫了三四頁紙，一個(gè)名字一個(gè)名字去分析。就連平日見了作文就頭疼的孩子也寫了一頁多。

看來，作文真的是需要激情的，因?yàn)檫@是一種寫作的沖動(dòng)、一種傾訴的愿望、一種真情的流露，學(xué)生可以盡情地表達(dá)自己的情感，宣泄自己的心情。我把這樣的作文稱為“激情作文”， 對(duì)于學(xué)生來說，沒有觀察、沒有經(jīng)歷、沒有感受的作文才真正難寫呀。只有帶著學(xué)生經(jīng)歷、觀察、感受了，學(xué)生才會(huì)有話可說，也才會(huì)有好作文。

當(dāng)然，從一定意義上說，激情作文的習(xí)作教學(xué)也是要求語文教師有一定的習(xí)作敏銳性的，面對(duì)突發(fā)的教學(xué)契機(jī)，教師要能及時(shí)巧妙地捕捉并將其開發(fā)為課程資源。在特定的時(shí)空內(nèi)，只要兒童的當(dāng)下生活與習(xí)作存在可能的點(diǎn)，我們就可以將習(xí)作過程結(jié)合在生活中，在有話傾訴中完成習(xí)作。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我又進(jìn)行了幾次激情作文的嘗試：12月下旬的大雪后，學(xué)生在喜悅激動(dòng)中寫了《2010年的第一場(chǎng)冬雪》，校運(yùn)會(huì)集體項(xiàng)目奪冠后的《運(yùn)動(dòng)會(huì)》，針對(duì)部分學(xué)生提出的換位置要求而寫的《我想（不）換同桌》。同學(xué)們?cè)谧魑闹胁坏磉_(dá)了自己的情感、宣泄了自己的心情，而且再也不覺得寫作文是枯燥乏味的事了。這樣捕捉時(shí)機(jī)巧練筆，遠(yuǎn)比一個(gè)單元結(jié)束后挖空心思地找材料來完成作文訓(xùn)練，效果要好得多。endprint